傳統文化教育資源在幼兒民間游戲中的應用策略研究

摘 要：將傳統文化教育資源融入幼兒民間游戲教學中，可以發揮民間游戲寓教于樂與弘揚傳統文化的教育價值。本研究簡單闡述傳統文化教育在幼兒民間游戲中的應用優勢，分析當前存在的不足，并通過充分挖掘傳統文化教育資源優勢、強化教師傳統文化教育意識、創設文化氛圍、多渠道收集與整合傳統文化教育資源等途徑促使傳統文化教育資源與幼兒民間游戲的相互融合，以便培養幼兒文化素養與推動傳統文化發展。

關鍵詞：傳統文化 教育資源 幼兒教學 民間游戲 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.049

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》指出傳統文化教育應貫穿啟蒙教育與基礎教育整個教育環節。基于此，幼兒園應在幼兒民間游戲教學中加強對傳統文化教育資源的滲透，以便豐富幼兒的游戲活動與教育資源，讓幼兒在游戲玩樂中了解與學習傳統文化、民間藝術知識等，對弘揚傳統文化、培養幼兒傳統美德具有重要意義。

一、傳統文化教育資源在幼兒民間游戲中的應用優勢

中華民族優秀傳統文化內容豐富多樣，具有我國典型的民族風貌與特質，同時也蘊含著豐富的教育資源，在黨和國家大力倡導傳承與弘揚傳統文化的趨勢下，應從幼兒教學入手，將傳統文化教育資源融入幼兒教學中。在教學中融入傳統文化可以增強幼兒對中華民族優秀傳統文化的認同感，并為更好地實現傳承與創新傳統文化奠定基礎。

一方面，在幼兒民間游戲中融入傳統文化教育有利于傳承與弘揚傳統文化。隨著互聯網技術的發展，智能手機的普及，外來文化的滲透，人們受到多元文化的沖擊，傳統文化面臨生存危機。大多民俗文化、傳統工藝面臨失傳的問題。傳統文化在幼兒的成長中具有引導、教育作用，需引起人們重視。在幼兒民間游戲教學中充分利用傳統文化教育資源對傳承與弘揚傳統文化具有重要意義。

另一方面，傳統文化教育資源融入幼兒民間游戲中，有利于豐富幼兒游戲活動與教育資源。游戲是幼兒教育的基本活動，尤其是在素質教育的環境下，大力倡導寓教于樂。將傳統文化教育資源應用在幼兒民間游戲教學中，可以確保民間游戲內容與形式更加多樣化，同時可以豐富幼兒的教育資源。如民間舞龍游戲，不僅可以增加幼兒對舞龍傳統文化的了解，還可以增強幼兒在游戲中的團隊合作意識與肢體運動技能。

二、傳統文化教育資源在幼兒民間游戲應用中存在的問題

1.傳統文化教育資源利用不足

幼兒民間游戲與傳統文化具有密切聯系，二者可以相互滲透。將傳統文化教育資源融入幼兒民間游戲中，能夠凸顯民間幼兒的傳統性特點，確保民間游戲發揮出最大化教學價值。然而在幼兒民間游戲實際教學中，對傳統文化教育資源的利用流于表面，未充分挖掘傳統文化教育資源的優勢，導致幼兒民間游戲的教育價值無法充分發揮出來。一方面，教師未認識到傳統文化教育資源在幼兒民間游戲中的應用價值，導致實際教學中利用傳統文化教育資源少，只在特殊節日如端午節、中秋節等節日中稍微融入傳統文化元素。另一方面，傳統文化教育資源在幼兒民間游戲中的應用還需要幼兒園資源、家庭資源與社會資源的支持，然而在實際教學中，家庭資源與社會資源挖掘不足，導致教師無法深入挖掘傳統文化教育資源，并將其融入幼兒民間游戲中。

2.教師的傳統文化教育意識薄弱

我國優秀傳統文化源遠流長，蘊含豐富的教育價值。然而，受到國內外復雜環境的影響，多元文化的沖擊導致傳統文化發展受限，大多數教師傳統文化教育意識薄弱，沒有深刻了解到傳統文化對幼兒身心發展、民族發展與社會發展的重要意義，導致幼兒民間游戲教學中未融合傳統文化教育資源，無法發揮出民間游戲弘揚傳統文化的作用。一方面，受到現代化與西方化教育理念的影響，部分教師以現代化文化教育為主，認為傳統文化內容與幼兒生活實際較遠，忽視傳統文化教育。另一方面，教師認為傳統文化內容復雜深奧，不適合幼兒學習。部分教師對傳統文化內涵認識不足，認為幼兒學習《論語》《三字經》等傳統文化即可。

3.傳統文化教育氛圍欠缺

將傳統文化教育資源滲透到幼兒民間游戲教學中，需要傳統文化教育環境支持。然而，在幼兒民間游戲實際教學中，無論是物資環境還是文化環境均有所欠缺，導致傳統文化教育資源應用不足，民間游戲開展不順利。一方面，在物質環境中，缺乏資金與社會各界資源的支持，開展民間游戲的材料、設備等準備不足，無法確保民間游戲有序開展。另一方面，在文化環境中，受到西方文化的影響，隨著雙語幼兒園、貴族幼兒園規模不斷擴大，傳統文化教育氛圍嚴重欠缺。

4.傳統文化資源收集整合方式單一

為了在幼兒民間游戲中更好地融入傳統文化教育資源，需要通過多種渠道對傳統文化教育資源進行收集與整合，增加民間游戲的層次感與趣味性。然而，在實際幼兒民間游戲教學中，教師收集與整合傳統文化教育資源的方式比較單一，導致民間游戲內容與形式固化，無法發揮出民間游戲的教學作用。部分教師從未開展收集工作，少數教師發動幼兒家長或社區人員收集，對傳統文化教育資源收集與整理不完善，未系統設計民間游戲，導致游戲“虎頭蛇尾”，通常出現中斷或草草結尾的現象，致使民間游戲教學流于表面。

三、傳統文化教育資源在幼兒民間游戲中的應用策略

1.充分挖掘傳統文化教育資源優勢

在幼兒民間游戲教學中，應充分挖掘傳統文化教育資源優勢，將其與民間游戲融合，提升民間游戲的層次感，豐富游戲形式，激發幼兒參與游戲的積極性與自主性。首先，合理選擇地方性特色傳統文化教育資源。由于民間游戲與傳統文化是人民生活的經驗總結，使我國民間游戲與傳統文化具有明顯的地域性特點，在幼兒民間游戲教學中，教師應充分挖掘地方性傳統文化，確保傳統文化教育資源與幼兒生活貼近，增加幼兒生活體驗感。教師應遵循幼兒學習特點與成長發育規律合理選擇傳統文化教育資源，激發幼兒的積極性。例如，江西是革命老區，具有豐富的紅色文化教育資源。教師可以組織幼兒開展“紅軍打仗”的角色游戲，一組幼兒扮演“紅軍”，一組幼兒扮演“敵人”，雙方使用玩具槍作為“武器”裝備，并增加“戰地醫院”“過草地”“鉆山洞”等闖關活動，模擬“紅軍”打仗與長征的情景，通過這個游戲，可以讓幼兒直觀感受到長征精神，鍛煉幼兒身體素質。同時，江西景德鎮是聞名中外的瓷都，具有濃郁的瓷器傳統文化環境，教師可以組織“玩泥巴”民間游戲，教師為幼兒準備陶泥或橡皮泥等工具，讓幼兒充分發揮想象力，創作各種形狀的陶泥藝術品，可以舉辦陶藝活動，將幼兒的作品進行展示。

其次，結合傳統節日教育資源舉辦民間比賽活動，能夠幫助幼兒形成正確的價值觀。可以將傳統文化中的優秀傳統節日教育資源應用在幼兒民間游戲教學中，并舉辦競賽活動，加深幼兒對傳統節日文化習俗的印象，了解我國優秀傳統節日內涵，并對其蘊含的傳統文化進行傳承與弘揚。例如，針對我國具有鮮明特色的春節、元宵節與端午節等傳統節日，可以舉辦節日主題活動，開展猜燈謎、剪紙、投壺、旱地劃龍舟等民間游戲，讓幼兒根據個人的喜好選擇合適的民間游戲項目，教師可以設置獎品激勵幼兒積極參與游戲活動。在猜燈謎游戲中，教師需要根據幼兒的學習特點以圖片的形式讓幼兒進行看圖猜謎，通過簡筆畫讓幼兒能夠簡單明白圖畫的意思，進而完成猜謎活動。在剪紙游戲中，教師可以讓幼兒發揮想象力按照自己的喜好剪紙，并將每位幼兒的剪紙作品展示出來，用相框裝裱制成工藝作品放在室內展示區。通過一系列融入傳統文化知識的民間游戲活動，可以讓幼兒深刻了解到我國的傳統節日人文風俗，在游戲中體驗傳統文化，提升幼兒對傳統文化的認同感。同時，在游戲中鍛煉幼兒的競技精神、團隊合作能力，幫助幼兒樹立正確的價值觀。

2.強化教師傳統文化教育意識

為了在幼兒民間游戲教學中加強對傳統文化教育資源的滲透，還需要強化教師傳統文化教育意識。首先，幼兒園要定期開展培訓，針對傳統文化在幼兒教育中的作用與重要性等內容進行講解，提升教師對傳統文化教育的重視程度。并邀請優秀教師進行民間游戲教學示范，確保教師能夠掌握更多的傳統文化教育資源融入幼兒民間游戲的途徑與方法，提高教師專業教學能力。其次，教師之間開展經驗交流會議，加強教師的自我教學評價與經驗總結。教師可以分享自身如何將傳統文化教育融入幼兒民間游戲教學中的經驗，針對傳統文化教育資源在應用過程中存在的問題進行商討，以便提高教師解決問題的能力，提升傳統文化教育意識，更好地發揮出傳統文化教育資源在幼兒民間游戲教學中的作用。最后，幼兒園要設置專門的課研小組，重點探討民間游戲與傳統文化相結合的實施方案，從民間游戲目標制定與傳統文化滲透內容的選擇與設計方面，通過多方的探討與總結，之后將總結結果與教師分享，強化教師的傳統文化教育意識，監督教師認真備課，觀摩學習其他教師的教學內容，確保教師在幼兒民間游戲教學中更好地融入傳統文化教育資源，并發揮出民間游戲弘揚傳統文化的教育價值。

3.創設幼兒民間游戲文化氛圍

傳統文化教育環境會直接影響幼兒民間游戲的順利開展，需要創設幼兒民間游戲的傳統文化氛圍，在良好的文化氛圍中潛移默化地培養幼兒的傳統文化知識與文化素養。首先，政府部門需要給予資金與政策支持，頒布相關幼兒傳統文化教育與民間游戲的文件與政策，提高幼兒園、教師、家庭、社會對幼兒民間游戲與傳統文化的重視程度，多方共同努力為幼兒創設民間游戲傳統文化氛圍。同時，加大資金投入，為幼兒園舉辦民間游戲活動提供資金支持，確保民間游戲設施、材料準備充足，為民間游戲的順利開展提供物質基礎。其次，幼兒園與教師應充分認識到傳統文化教育資源在幼兒民間游戲中的應用作用，幼兒園應完善民間游戲材料與設施建設，在天花板、地面、過道、走廊等地方張貼各種民間游戲的操作流程與規則，營造良好的民間游戲文化氛圍。可以將傳統節日風俗圖片、二十四節氣等傳統文化內容張貼在走廊上。教師可以根據民間游戲活動的課時安排情況在主題墻上張貼相關游戲的規則與內容。如舞龍民間游戲活動開展前，教師可以在走廊、教室主題墻等地區張貼我國各地區舞龍習俗的相關圖片，并對將要開展的舞龍民間游戲規則與操作流程采用繪本的形式張貼出來，確保幼兒直觀了解舞龍游戲。開展剪紙民間游戲時，教師可以播放剪紙相關的視頻，將典型代表的“福”字剪紙、窗花剪紙、人物剪紙等作品張貼出來，讓幼兒感受到民間傳統文化的魅力。在這種文化氛圍下激發幼兒積極參與到民間游戲教學中，確保幼兒能夠了解、學習與傳承民間藝術。最后，發揮家庭與社會資源的作用，為幼兒民間游戲的傳統文化氛圍提供支持。家庭應積極參與到幼兒民間游戲活動中，為幼兒起到引導與示范作用，在家庭中可以增加傳統文化元素的裝飾或書籍等，培養幼兒學習傳統文化意識。如張貼各種書法大家的書法作品、水墨畫等，引導幼兒學習毛筆字與中國畫，培養幼兒的傳統文化素養。同時，幼兒園與社會資源加強合作，帶領幼兒參觀博物館、人文景觀等，讓幼兒在濃郁文化氛圍中學習傳統文化知識。

4.多渠道收集整合傳統文化資源

民間游戲起源于人民的日常生活，具有傳統性、游戲性與娛樂性等特點，大多數民間游戲在現代化發展過程中淡出人們視野。同時，傳統文化教育資源受到多元文化的沖擊逐漸沒落。面對這些困境，教師在組織民間游戲的過程中要想更好地融入傳統文化教育資源，還需要拓展收集與整合傳統文化教育資源與民間游戲的渠道。首先，教師可以借助互聯網技術與網絡平臺，收集各種傳統文化教育資源，將其與幼兒民間游戲相結合。教師可以通過互聯網技術學習全國各地的民間游戲與各種傳統文化資源，將二者進行優化整合處理，確保民間游戲與傳統文化資源融合在一起。如在開展“丟手絹”民間游戲中，借助網絡技術收集各種古詩詞，教師可以將古詩詞與該游戲相結合，可以讓幼兒背誦一句古詩詞，之后將手絹丟給其他小朋友，通過邊背誦古詩詞邊玩游戲，可以讓幼兒在游戲中掌握更多古詩詞內容。其次，教師應通過與家長合作，向家長收集傳統文化資源與民間游戲，引導家長積極參與到幼兒的民間游戲教學中，并結合家長的意見，合理制定民間游戲規則，確保傳統文化教育資源與之相互融合，發揮出最佳教育作用。可以讓家長帶領幼兒參與到社區中的民間活動，如社區開展的手工編織活動、端午節包粽子等活動，讓幼兒親身體會到民間藝術的魅力。最后，教師之間要相互學習與借鑒，由于教師生活經驗、生活環境、喜好各不相同，每個教師對傳統文化的理解不同。基于此，教師之間可以加強交流，共享傳統文化教育資源，分享自身在幼兒民間游戲教學中融入傳統文化的經驗與想法等，加強教師之間的互動，并增加收集與整合傳統文化教育資源的渠道。

綜上所述，幼兒園應貫徹落實國家傳統文化傳承與弘揚的相關政策，明確幼兒是我國優秀傳統文化傳承與弘揚的接班人，將傳統文化教育資源更好、更深入地滲透到幼兒民間游戲教學中，培養更多的傳統文化傳承者，促使傳統文化的傳承與弘揚。

參考文獻：

[1] 李婉男《幼兒園民間游戲與傳統文化相結合的問題研究》，《求知導》2021年第31期。

[2] 陳嵐、羅昱《江西民間兒童游戲的教育價值與傳承路徑》，《現代教育論叢》2020年第2期。

（劉佳，1986年生，女，漢族，山東東營人，大學本科，一級教師，研究方向：學前教育）