基于傳統文化的幼兒游戲園本課程開發策略研究

摘 要：中華民族幾千年來所創造的物質文化以及精神文化統稱為傳統文化。幼兒時期是每個人身心發展的起步階段，幼兒園是激發幼兒思維、培養幼兒素質的重要場所，將傳統文化融入幼兒游戲園本課程中，有利于提升幼兒自身的認知水平，發揮傳統文化所具備的育人功能，為其塑造優良的道德品質，培養幼兒的愛國情懷。本文簡要闡述基于傳統文化開發幼兒游戲園本課程開發的必要性，分析將傳統文化融入幼兒游戲園本課程的基本開發原則，探究基于傳統文化的幼兒游戲園本課程開發策略。

關鍵詞：傳統文化 幼兒 園本課程開發 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.050

為弘揚中華優秀傳統文化，發揮中華傳統文化所具備的教育價值，教育部印發教育指導綱要以及課程教材指南，強調中華優秀傳統文化是深化中國特色社會主義教育的重要組成部分。2021年2月，我國為進一步落實革命傳統、中華優秀傳統文化建設，教育部發布相關政策文件，強調現代教育領域必須高度重視傳統文化，充分發揮中華傳統文化所具備的育人價值。傳統文化所具備的魅力有一定優勢和特色，如何將各階段教育教學與傳統文化相融合，以此促進幼兒身心發展，成為現代幼兒教育值得深思的問題。

一、開發幼兒游戲園本課程的必要性

中華民族優秀傳統文化具有十分鮮明的特點，人們在整體氛圍中不斷形成文化認同感，因而在幼兒身心發展過程中，教師必須重視文化的導向性功能。幼兒時期本就是個體逐步開始發展的奠基階段，充分發揮傳統文化所具備的育人功能，能夠促進幼兒的長遠發展。因此，基于傳統文化開發幼兒游戲園本課程，有利于幫助幼兒初步了解中華優秀傳統文化，進而逐步養成優良傳統美德。優秀傳統文化具有綜合性、潛在性的育人價值，一方面，優秀傳統文化可以促進幼兒認知層面的發展。優秀傳統文化沉淀了中國上千年的文化，涉及思想以及藝術等多個方面的內容。因此，教師開展相應課程時，需要從生活中的傳統文化入手，不斷引導幼兒在課程學習過程中深入了解傳統文化中蘊含的知識，從而提高幼兒認知水平；另一方面，優秀傳統文化能夠幫助幼兒逐步形成優良道德品質，幼兒通過簡單通俗的故事思考其中所蘊含的哲理，幼兒在傾聽這些故事時，也能夠對優秀傳統文化產生初步認識，體現優秀傳統文化的重要德育價值。

二、基于傳統文化的幼兒游戲園本課程開發原則

1.給予幼兒選擇活動的自主性

幼兒的發展往往需要足夠的空間和環境。在自主游戲活動中，幼兒的表現通常也是幼兒能力發展情況的體現，教師通過開展自主活動，讓幼兒在平等的教學環境中釋放天性，不斷探索自己的興趣，這對于幼兒人格塑造具有十分重要的意義。幼兒這個年齡階段大多是通過感官和動作認知事物，教師可以采用幼兒喜好的教學方式為其教授傳統文化知識，提高幼兒參與教學活動的積極性。教師在幼兒游戲園本課程中，結合活動主題創設具有趣味的課堂情境，組織幼兒進行角色扮演，幫助幼兒充分理解寓言故事內的所蘊含的哲理，增進幼兒的沉浸式體驗。教師要善于以游戲促進課程教學，幫助幼兒對傳統文化產生初步認識，逐步理解傳統文化的深刻內涵。

2.充分發揮本土文化資源教育功能

最貼近幼兒生活的教育資源就是本土文化資源，幼兒園園本課程開發必須拓寬視野，將本土文化資源引入幼兒游戲園本課程中，不斷還原兒童生活的本真，從而形成課程本土化的鮮明特征。北京大學教授錢理群先生認為，使普同性知識與地方性知識進行接軌，是現代教育體制高度集中化、趨同化有效突破發展發現，同時也是地方教育、學校教育個性化發展的重要方式。地方文化作為傳統文化的分支，與幼兒生活有著十分密切的聯系，教師需要充分利用本土文化資源，借助其強大的教育能力，幫助幼兒深入了解來自家鄉的文化，從而萌發學生熱愛家鄉的情感。幼兒教育指導綱要明確教師需要盡量選擇貼近幼兒生活的事物，不僅能夠加深幼兒對傳統文化知識的理解，還有助于幼兒學習經驗和視野的拓展。

3.提升游戲活動的趣味性，調動幼兒積極性

在幼兒常規課程教學過程中，并不是所有的課程內容都能夠受到幼兒喜愛。學習興趣的高低會直接影響到課程內容的學習成效。幼師需要盡量從幼兒角度出發進行適當改變，盲目從幼師角度設計課程體系，只注重游戲教育價值和發展意義，并不利于調動幼兒的積極性，造成課程資源浪費的情況。因此，幼師可以結合最近流行的歌謠以及順口溜進行適當改變，融合傳統文化形式，不斷激發幼兒的學習興趣。

4.便于幼兒理解且符合身心發展規律

幼兒園的課程發展更為強調園本建設，這也為傳統文化融入園本課程提供了適宜的條件。傳統文化博大精深并且具有一定民族特色，因而部分傳統文化并不適合幼兒進行學習。因此，教師在開始相關課程時，必須對相應教學內容進行合理篩選，確保傳統文化內容能夠在便于幼兒理解的同時，又能夠符合幼兒的身心發展規律。此外，教師要從幼兒的身心發展規律和學習特點出發，選擇符合幼兒年齡特點，幼兒感興趣的傳統文化滲透在幼兒日常生活的各個環節中，讓幼兒在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，喚醒他們對祖國燦爛文化的熱愛，最終讓幼兒珍惜自己的民族文化，傳承中華傳統美德。

三、基于傳統文化的幼兒游戲園本課程開發策略

1.將優秀傳統美德融入游戲活動中

幼兒因其年齡原因，天性十分活潑好動。幼師想要在日常課程教學過程中幫助幼兒集中注意力，可以適當采用游戲活動的形式，為幼兒呈現新事物的同時，又能夠幫助幼兒在課程教學過程中獲取更多體會。因此，教師在針對幼兒日常行為進行規范時，可以將中華優秀傳統美德融入其中，并以此為基礎對幼兒游戲園本課程進行適當拓展。教師開展游戲時，必須要求幼兒遵守游戲活動規則，幫助幼兒在游戲開展過程中對規則進行深入理解。這就要求幼師在開展游戲活動之前，需要為幼兒講解制度規則性知識的含義，在此期間將中華優秀傳統美德融入其中，以此作為幼兒游戲園本課程教學案例，讓幼兒在游戲化課程教學過程中加深對互幫互助、團結友愛的理解。

例如，幼師在開展“跳房子”游戲時，可以向幼兒強調，這個游戲活動主要是以單腳跳動作參與，這樣能夠鍛煉幼兒腿部肌肉力量，還能夠幫助幼兒提升自我平衡能力。教師可以采用分組的方式，增強幼兒對游戲活動參與、競爭以及合作意識的培養，從而不斷加強幼兒溝通交流能力。幫助幼兒在游戲活動參與過程中養成良好的行為習慣，幼師可以在開展游戲活動之前，帶領幼兒做好熱身活動。另外，幼師需要反復為幼兒介紹游戲規則，包括一些在游戲活動中所需要注意的安全事項。在游戲活動實際開展過程中，幼師需要時刻關注幼兒參與情況，對幼兒參與活動表現給予肯定，這樣不僅能夠激發幼兒學習知識的興趣，還能夠讓幼兒在實際活動參與中體會到更多快樂。

2.結合傳統節日營造優秀文化氛圍

我國擁有非常多的傳統節日，這些節日具有豐富的歷史文化內涵。幼師可以在幼兒游戲園本課程融入各類節日活動，以特色傳統文化活動引發幼兒對傳統文化的興趣，讓幼兒在游戲活動中感受到濃厚的傳統節日氛圍，這樣的氛圍對幼兒的成長具有一定積極作用。例如，教師可以在每年12月舉行“花燈制作評比”活動，幼兒在評比活動期間，可以在教師以及家長的助力下共同完成花燈制作，在評比比賽后用這些花燈來裝飾幼兒園，幼兒在實踐活動中可以鍛煉自己的動手能力，還能夠在良好的節日氛圍中體會到傳統節日所蘊含的文化氛圍。此外，在兒童節時，幼師可以開展兒童節聯歡活動，讓幼兒準備各自想要表演的節目。幼師可以開設角色表演活動，對我國經典名著進行表演，幼兒在表演活動中逐步對我國傳統文化形成更為深層次的認知，促使幼兒在課程教學過程中得到健康發展。

幼兒游戲園本課程需要適當設置相應的主題活動，結合傳統節日文化開展，不僅能夠創設具有趣味性的傳統節日主題活動情境，還能夠營造良好的優秀文化氛圍，從而在潛移默化過程中對幼兒形成積極影響。傳統節日主題活動開展能夠引起幼兒的高度重視，充分發揮幼兒的主觀能動性，形成良好的教育氛圍，確保每一位幼兒能夠獲取成長經驗。例如，幼師在開展端午節主題活動中，可以根據幼兒實際年齡階段安排活動。幼師可以讓家長參與到主題活動中，讓親子共同參與包粽子活動，加深親子活動體驗感；幼師可以設置集體游戲“賽龍舟”，將幼兒四人分為一組扮演“小龍舟”，排頭以全蹲的姿勢站在起點線后等待，在比賽開始后，比賽隊伍沿著賽道運兩個“大粽子”回起點。在任務完成后，四支隊伍內的成員交換角色，游戲繼續，直至所有的小組完成任務，用時最短的小組獲勝。幼師可以排練端午節文藝匯演活動，在幼兒園的墻壁上張貼有關端午節的圖片，屋內可以放置一些形態各異的氣球。給予幼兒更為豐富的活動體驗感。

3.將傳統文化表現形式融入教學中

絕大多數幼兒園仍以常規教學活動為主，并為體現出過多特色。幼師需要在常規教學活動中有機結合優秀傳統文化，從而形成良好的教育氛圍。中華優秀傳統文化博大精深，具有多樣性和包容性，將其融入幼兒常規教學活動中，有利于幼兒身心發展，從而得到更為優秀的幼兒教育課程。例如，在中秋節活動中，幼師可以舉辦中秋節主題繪畫比賽以及猜燈謎活動，社科以及藝術類活動則可以開設“中秋的來源”科普課程以及中秋節歌曲比賽等，讓幼兒充分感受到傳統節日氛圍。

第一，將一些傳統故事、戲曲以及童謠等放在語言教學活動中。我們以戲曲為例，幼師在語言教學活動中引進戲曲文化擁有多年的歷史，旨在弘揚中國傳統戲曲文化的同時，不斷傳播戲曲藝術知識，激發幼兒學習戲曲的興趣，從而增強幼兒的戲曲藝術本領和審美素養。幼兒園的戲曲教學以豫劇為主，兼顧京劇、黃梅戲等劇種。部分幼師的教學方式主要是觀看戲曲表演視頻，受到家長的一致好評。

第二，將剪紙、臉譜以及國畫等活動融入藝術活動教育中。剪紙主要是通過剪、粘、摳、刻等方式，以其獨特的剪紙技法提升剪紙活動的趣味性，深受幼兒的喜愛。剪紙藝術通過動手動腦鍛煉幼兒的手眼協調性，促進幼兒智力發展，啟發幼兒的創造性思維。此外，幼師可以邀請剪紙藝人來幼兒園展示剪紙藝術。在幼兒藝術課程實踐教學過程中，教師需要考慮到不同年齡階段幼兒的特點，對剪紙活動難易度進行設計。例如，小班幼兒的剪紙活動可以以剪紙游戲的方式開展，幼師不對幼兒的剪紙過程進行干涉，讓幼兒根據自身想象力輕松剪紙，然后再由幼兒對剪紙作品進行命名，幼兒根據自我想法剪出各種各樣的東西。通過這次剪紙活動，教師能夠客觀了解到小班幼兒的剪紙水平；中班幼兒的剪紙活動可以稍微嘗試裁剪一些面積更大的東西，例如樹木以及房屋等；大班幼兒的剪紙活動則可以不斷增加難度，學習鏤空剪紙，從而剪出復雜且具有一定細節的線條。

第三，將傳統民俗習慣融入于社會科學活動中。五禽戲是中國古代名醫華佗發明的，能夠有效改善幼兒的心肺功能以及身體素質，對幼兒生長發育起到促進作用。幼兒園引入五禽戲教學，針對幼兒身體部位最為薄弱的部位和大動作進行調整，如部分幼兒頭頸部的靈活度不夠、腰腹部柔軟、全身動作并不協調，幼師讓幼兒學習五禽戲，模仿虎、鹿、熊、猴、鳥這五類動物鍛煉頭頸、胸背、腰腹以及腿腳等多個部位，增強幼兒各部位的靈活性，使幼兒得到全面鍛煉。

綜上所述，傳統文化具有無可替代的育人價值，將優秀傳統文化融入幼兒游戲園本課程，能夠有效提升幼兒園課程教學效率，有效提升幼兒創新意識以及動手實踐能力。因此，幼師必須對幼兒游戲園本課程進行合理優化，從而構建傳統文化融入幼兒課程教學策略。教師可將優秀傳統美德融入游戲活動中，深入拓展幼兒游戲園本課程，幫助幼兒理解何為團結友愛、互幫互助；也應結合傳統節日營造優秀文化氛圍，使幼兒加深對傳統文化的認知；教學中傳統文化表現形式的融入也不可忽略，可將傳統文化表現形式融入于幼兒常規教學活動中，豐富幼兒教學活動。幼師需要不斷挖掘傳統文化課程資源，拓寬現代幼兒課程游戲化途徑，為幼兒提供優良的教學氛圍，確保幼兒在傳統文化實踐活動中接受傳統文化的熏陶，同時為弘揚我國優秀傳統文化做出貢獻。

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（王利娟，1984年生，女，漢族，山東東營人，大學本科，一級教師，研究方向：學前教育、幼兒游戲）