解讀傳統文化如何指導幼兒園勞動教育

摘 要：隨著我國社會經濟不斷發展，人民群眾的生活越來越好，家長對于孩子的教育也越來越重視，孩子的吃喝住行都由家長與學校一手操辦，對于幼兒的勞動教育已經逐漸淡化，僅有一小部分教師還在堅持通過勞動教育引導幼兒養成吃苦耐勞等優秀品質。在現在的幼兒園中，大部分的幼兒缺乏最基本的生活自理能力，動手能力相對較弱，沒有責任感。教師通過將中國傳統文化融入實際的幼兒教育過程中，使幼兒在學習傳統文化的同時進行相應的勞動教育，可以更好地促進幼兒對傳統文化的吸收，整個勞動教育的目的性也會更加明確，過程更富有趣味性。本文主要探究如何將傳統文化更好地融入幼兒園勞動教育過程之中，使得幼兒園能夠通過勞動教育培養幼兒吃苦耐勞等優良品質。

關鍵詞：傳統文化 幼兒園 勞動教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.052

幼兒園作為幼兒教育的主要陣地，對于幼兒的培養十分關鍵，通過中國傳統文化的熏陶，可以幫助幼兒進行人生觀、價值觀、世界觀的塑造，使得幼兒的民族自豪感得到提升，從小就擁有強大的文化自覺與文化自信。中國的傳統文化源遠流長、包羅萬象，幼兒園教師在進行傳統文化引入時應該進行一定的篩選，選取一些幼兒能夠接受，容易理解的傳統文化。同時，勞動教育在幼兒園教育中也占據十分重要的地位，它可以培養孩子吃苦耐勞、堅韌不拔的優良品質，讓孩子能夠明白勞動的辛苦與不易，深切體會到勞動的實際意義。所以為了能夠更好地在幼兒園教學中進行勞動教育，將我國的傳統文化融入其中，可以使幼兒接受勞動教育，增加整個教育過程的趣味性與實用性，讓幼兒減少抵觸情緒，在教學過程中有所得，綜合素質能夠得到提升。

一、傳統文化的教育意義

隨著時代的車輪不斷向前滾動，我們的語言也在悄然發生著變化，由以前的文言文轉變為現在的白話文，使得交流更為方便。中國的文化源遠流長，傳統文化具備相當強的教育意義，是幾千年的智慧結晶，所以，加強傳統文化教育，使傳統文化得以繼承和發展，對于中華民族的偉大復興有正向意義。在實際教育中，我們要努力去發掘傳統文化的內涵，如仁、義、禮、智、信等美德，讓祖國的下一代都能夠受到傳統文化的熏陶，產生強大的文化自信，最終使中華民族團結有愛。

二、幼兒園勞動的教育意義

由于現在物質條件較為充沛，人民的生活水平得到了極大提高，所以大部分家庭對于孩子的培養也更加重視，對孩子百般呵護，孩子缺乏必要的勞動，所以喪失了許多學習生活經驗的機會，缺乏吃苦耐勞的優良品質。為了能夠更好地培養孩子的綜合素質，在幼兒期間對孩子進行勞動教育十分必要。

1.培養幼兒吃苦耐勞的精神

在幼兒園教育過程中，勞動教育作為整個教育歷程不可或缺的重要組成部分，對于幼兒的綜合素質培養起著至關重要的作用。從立德樹人的教育角度來剖析勞動教育，幼兒園教師在進行幼兒教育時應該以培養幼兒品質為主，而勞動最能培養幼兒堅持刻苦的品質，在幼兒園學習期間，孩子通過長時間勞動，才能夠感受到勞動的不易，知道在實際的勞動過程中需要付出的努力與汗水，從而更加珍惜他人的勞動成果，從小養成吃苦耐勞的優秀品質。在經濟相對困難的西部地區，由于經濟相對貧乏，所以大部分的父母都選擇外出打工，留下小孩由爺爺奶奶照顧，在這個過程中，孩子往往會跟隨爺爺奶奶一起勞動，在很小的時候就學會獨立生活， 他們比城市中的孩子更能吃苦，知道勞動的艱辛與不易，意志力也更加堅強，所以在長大成人以后，農村的孩子在適應社會方面會更加快速，因為他們在小的時候就已經養成了堅持不懈的優秀品質。

2.促進幼兒身體發展

幼兒的天性就是好動，所以幼兒園教育應該充分結合孩子的具體情況，利用勞動教育來配合孩子的天性，將孩子的機能充分運用起來。通過勞動教育，可以讓幼兒的身體得到充分鍛煉，使孩子的四肢更加協調，身體的每一個器官都能夠得到足夠的運動，從小就擁有一個健康的體魄，增強孩子的抵抗力。當然，在勞動教育時，也要有相應的著重方向，比如對孩子的手眼協調能力的培養、手指精細動作的培養等，這一系列的定向化培養可以讓孩子的特長得到充分發揮，為孩子打好堅實的基礎，使孩子的身體能夠得到健康成長。

3.促進幼兒智力發展

任何作為人的勞動，都是創造性活動，需要大腦的參與。哪怕最簡單的勞動，都包含一定的勞動知識、技能，需要大腦的管理和調節。在勞動過程中，幼兒擴大了對勞動工具、勞動知識及相關事物的認知，提升了對勞動技能相關的觀察力、注意力、判斷力、分析思考能力以及動手處理的能力，豐富了幼兒的勞動經驗。可以說，勞動之于幼兒，是創造性的活動，也是創新性的教育。尤其值得指出的是，勞動過程中的學習，對于幼兒來說，是一種更富挑戰性也更能激發孩子興趣的有氧活動，對于幼兒的智力發育是非常有價值的

4.提高幼兒自主性

許多家長認為，孩子的獨立自主能力沒有必要在特別小的時候進行刻意培養，隨著時間的不斷遞增，孩子的獨立自主能力會自然而然增長，在日常生活中學會處理各種各樣的事情。這也導致很大一部分家長對學生的所有事情大包大攬，甚至連穿衣服穿鞋也不舍得讓孩子親自動手。獨立自主能力主要是指一個人不依靠外界幫助自行解決問題的能力，他是一個人能否在社會上進行獨立生活與創造性活動的重要指標。隨著父母的這種越俎代庖，孩子在成長過程中失去了很多自己親自動手勞動的機會，讓孩子養成衣來伸手，飯來張口的習慣，逐漸失去獨立自主的意識，喪失其自主性。“生存教育的根本在于培養獨立性”這種教育理念在很久以前就被提出，指出了獨立自主意識的重要性，所以，我們的幼兒園教師在進行幼兒教學時應該引起高度重視，將幼兒的獨立性教育放在日常教學工作中。為了能夠更好地去培養學生的獨立自主意識，勞動絕對是一個特別好的方式，通過對幼兒進行勞動教育，可以讓幼兒養成遇到問題首先依靠自己去進行解決的習慣。在這個教育過程中，教師應該給予幼兒充分的空間，讓他們自由發揮，給足他們足夠的勞動機會，在整個過程中發揮引導作用，讓孩子在勞動中體會勞動的不易與辛苦，在勞動的過程中，學會最基本的生活技能，在心理上減少對教師與家長的依賴。同時，教師要給予充分鼓勵，讓孩子在整個勞動過程中有足夠的成就感，這樣孩子才能夠更加主動地去參與到勞動中來，慢慢養成自己的事自己做的習慣。所以，在幼兒教學的過程中，教師與家長應該給予幼兒充分的發揮空間，不給幼兒形成依賴的機會，才有利于幼兒優秀品質的形成，才能讓勞動教育真正起到最大作用。家庭、學校、社會三個方面共同努力，為孩子的全面健康發展保駕護航。

三、通過傳統文化指導幼兒園勞動教育的策略

1.根據幼兒心理創建趣味文化勞動活動

在幼兒園的整個教育過程中，在使用相應的教學方式方法時一定要考慮到幼兒的實際情況，由于幼兒所處的年齡段相對較小，對外界缺乏最基本的認知與分辨能力，心智尚不成熟，理解能力較弱。在進行勞動教育時，一定要將幼兒的年齡特點與認知水平考慮在內，在傳統文化的引入上以節日為主，比如端午節，教師通過將幼兒進行年齡上的分組，分為大班中班小班，在端午節時為幼兒講解端午節的相關傳統文化知識，引起幼兒的興趣之后，根據分組進行不同的勞動活動。比如對大班的孩子而言，由于其年齡相對較大，所以他們的動手能力與理解能力相對較強，教師可以帶領大班的孩子一起去做一個紙質的龍舟模型，通過做模型這個活動，既讓孩子提升了動手能力，又可以在活動過程中再次加深對于端午節日的了解，而且自己親手參與，會知道整個過程的艱辛與不易，了解勞動背后的深層次意義，對于培養孩子堅持不懈、吃苦耐勞的精神，具有十分重要的作用。而對中班小班的學生來說，由于其年齡相對較小，理解能力較差，教師可以手把手教孩子做一些剪紙活動，在其中可以加入一些創新性的思維，提高幼兒的參與熱情。通過引入這種生動有趣的節日傳統文化，幼兒在進行勞動時也會更加投入，趣味性也會得到極大提升。

2.在傳統節日舉辦勞動活動課程

由于現在的社會發展越來越快，人們對于物質的需求也越來越高，所以大部分的家長陪伴孩子的時間越來越少，更多將時間用在工作上面，為孩子創造更加豐厚的物質環境。基于這種社會現狀，幼兒園可以利用傳統文化節日舉辦親子活動，通過讓家長及學生一起勞動的形式來增加親子互動，拉近父母與孩子的距離，給孩子更多的安全感。同時，借助傳統節日舉辦活動，可以讓孩子更好地對中國傳統文化進行深入了解，通過家長的嘴去為孩子詳細訴說節日背后的文化，使孩子能夠更加容易接受。比如，在進行廟會的相關親子活動時，可以采用角色扮演的形式，增加活動的整體趣味性，在活動過程中由教師來扮演廟會中的商家，家長與學生一起充當游客，充分進行親子互動，一起動手制作簡易的民間美食，讓孩子能夠近距離參與勞動，體會到勞動的辛苦，學會與家長換位思考，體諒爸爸媽媽的不容易。在這個時候，孩子對于傳統節日的認知也會得到加強，幼兒園的勞動教育也會得到順利開展。

3.增設傳統文化勞動課程，明確勞動的目的性

在幼兒園的實際教學過程中，傳統文化的教學隨著新課程改革的推進也越來越受重視，因此，為了更好地開展幼兒園勞動教育，在幼兒園中增設傳統文化勞動課程是非常有必要的。通過傳統文化勞動課程的設立，可以讓傳統文化更好地融入勞動教育之中，讓孩子能夠定期進行勞動教育，使孩子的動手能力得到一定的加強，養成勤勞的優秀品質。在進行具體的傳統文化勞動課程時，首先一定要明確教學目標，每一節課都應該進行教育，讓孩子每一節課所學的知識都是不一樣的，當學習完成后，孩子能夠有一定的自豪感，激發孩子對勞動的熱愛，對傳統文化的認同。

4.通過主題活動將文化與勞動相結合

傳統文化的繼承和創新是一種精神上的熏陶，幼兒在整個勞動教育過程中能夠真正感受到勞動的不易與辛苦，進行更深層次的思考。隨著教學改革的不斷推進，勞動在校園內的體現形式也在不斷發生改變，幼兒園也應該根據當下時代的具體情況來進行勞動教育的推進，將勞動教育與傳統文化相結合，形成感受、感知、感悟形態，讓勞動教育成為激發孩子學習傳統文化，樹立民族自豪感的重要渠道。在傳統節日的日常生活中，把家務勞動作為必做作業，賦予傳統文化教育濃郁的生活味道，比如在春節到來之際，可以安排《歡歡喜喜過大年》主題綜合實踐活動，根據學生不同的年齡生理特征設定不同的體驗活動，寫福字、剪窗花、貼窗花、出燈謎；體驗深厚的民族傳統文化底蘊，在家長的指導下動手做花燈，體驗勞動創造的價值；春節期間可設定勤勞節儉主題，在過好傳統節日的同時體驗勞動帶來的快樂，在清明節確定緬懷親情主題，在端午節確定愛國進取主題，在中秋節確定親情團圓主題，在重陽節確定尊老敬老主題。這樣通過一系列的主題活動對幼兒進行傳統文化熏陶，使幼兒從小就進行傳統文化的學習，在勞動中耳濡目染，從而在很大程度上解決文化傳承問題。

5.編制膾炙人口的勞動教育讀本

自中國有文字記載以來，勞動教育一直都是幼兒教育的重要形式之一。在中國古代，勞動教育被記載在各種各樣的家訓、詩歌之中，還有許多啟蒙讀物也體現出了勞動教育的重要性，比如《三字經》《千字文》等。這些傳統的啟蒙讀物對于勞動教育的闡述十分通俗易懂，朗朗上口，非常利于在民間的傳播，從而使得幼兒能夠更好地去進行勞動，并從中得到生活的感悟。通過古代的教育方式方法可以借鑒思考出在目前的幼兒園教學過程中，也可以通過編制一些膾炙人口的勞動教育讀本，結合當下時代的現實特征，融入當地的傳統文化，將勞動教育的好處與意義闡述清楚，讓幼兒在學校學習期間長期誦讀，時間一長，幼兒就能夠接受勞動教育，主動投入到勞動之中，從而達到勞動教育的目的。

綜上所述，在幼兒的成長過程中，勞動是必不可少的，如何在幼兒園的學習過程中將傳統文化植入到勞動教育中，是目前幼兒園教師應該深入探究的問題。幼兒園通過正確認識傳統文化對于幼兒教育的重要性，利用傳統節日與主題活動等形式開展勞動教育，積極組織勞動活動，開展家校合作，與家長攜手為孩子的綜合能力培養保駕護航。在幼兒勞動教育過程中，傳統文化的融入還遠遠不夠，需要我們幼兒園教師與家長共同努力，不斷進行完善，這樣才能夠培養幼兒吃苦耐勞的精神，明白勞動的真實意義。

參考文獻：

[1] 陳思思《學習文化經典》，《弘揚傳統文化——淺談如何在幼兒園融入傳統文化教育》，《課程教育研究〈學習文化經典〉》，《弘揚傳統文化——淺談如何在幼兒園融入傳統文化教育》2018年第23期。

[2] 尹曉麗《探究如何在幼兒園有效開展傳統文化啟蒙教育活動》，《新教育時代電子雜志（教師版）》2019年。

[3] 李云華《淺談在幼兒園勞動教育中培養幼兒的合作意識》，《兒童大世界》2019年第10期。

（操艷萍，1980年生，女，漢族，黑龍江省大慶人，漢語言文學學士，從事幼教行業24年，研究方向：幼兒教育和學齡前兒童家庭教育）

（本文系黑龍江省教育科學“十四五”規劃2021年度教研專項課題《幼兒園一日生活與勞動教育深度結合的模式的實踐與研究》的成果，課題編號：JYC1421005）