在幼兒園一日活動(dòng)中有效開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的實(shí)踐研究

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要分支，在上千年的積累中不斷沉淀。民間游戲文化的發(fā)展過(guò)程，能夠在很大程度上反映出中華民族共有的習(xí)俗習(xí)慣以及思想行為模式。民間游戲已經(jīng)成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國(guó)的人民群眾當(dāng)中深受歡迎與喜愛(ài)。通過(guò)不斷傳播改進(jìn)，現(xiàn)在的傳統(tǒng)民間游戲種類繁多，地域特色與民族特點(diǎn)突出。在幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)傳統(tǒng)民間游戲的引入來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓幼兒從小受到傳統(tǒng)文化熏陶的目的，使得傳統(tǒng)的課堂脫離枯燥乏味，變得更加生動(dòng)有趣。本文主要探究在幼兒園一日生活中如何更好地去進(jìn)行傳統(tǒng)民間游戲的融入，讓傳統(tǒng)文化更好地進(jìn)入幼兒園一日生活之中，培養(yǎng)幼兒對(duì)于鄉(xiāng)土文化生活的感性經(jīng)驗(yàn)，傳承民族文化。

關(guān)鍵詞：幼兒園 一日活動(dòng) 民間游戲 實(shí)踐研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.056

在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，由于教育對(duì)象的年齡處于3—6歲，所以他們的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)初中有很大差異。幼兒園的學(xué)生正處于兒童生活的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)游戲充滿了興趣，游戲是這個(gè)時(shí)期的孩子生活中的一個(gè)重要組成部分，大部分的幼兒通過(guò)游戲來(lái)對(duì)外界事物進(jìn)行深入發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知。所以，在幼兒園的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地去幫助幼兒進(jìn)行生活學(xué)習(xí)，游戲是一個(gè)十分好的切入方式，通過(guò)將傳統(tǒng)民間游戲引入到幼兒園實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，能夠極大地豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，使幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，既能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的文化知識(shí)，又可以通過(guò)游戲的形式進(jìn)行更好的體驗(yàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。學(xué)前兒童所接觸的傳統(tǒng)民間游戲，主要是由我國(guó)勞動(dòng)人民自主創(chuàng)編，具備高度的地域以及民族特色，融合了勞動(dòng)人民的智慧與汗水。這些游戲在民間廣泛流傳，所以，這一部分民間游戲引入幼兒園教學(xué)，幼兒對(duì)其的喜愛(ài)程度也會(huì)非常高，興趣度也會(huì)得到提高，可以極大增加幼兒對(duì)于鄉(xiāng)土生活的感性體驗(yàn)。

一、傳統(tǒng)民間游戲概述

民間游戲普遍可以認(rèn)為是在一個(gè)地區(qū)，具有一定歷史的，含有競(jìng)技特征的娛樂(lè)游戲，它不包含正式比賽項(xiàng)目，具有豐富的娛樂(lè)效果。中國(guó)的傳統(tǒng)民俗游戲大多產(chǎn)生在鄉(xiāng)村，是人民群眾自發(fā)創(chuàng)造的，并受到了各地群眾的廣泛歡迎，有著濃厚的地方和民族特色，是中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分。在中國(guó)傳統(tǒng)民族教育的主要構(gòu)成中，既有益智游戲、體育活動(dòng)、文字游戲、生存活動(dòng)，也有文藝活動(dòng)等。這些豐富多彩的娛樂(lè)類型，擴(kuò)大了在幼兒教育中運(yùn)用傳統(tǒng)文化的可能性。通過(guò)利用這種豐富多姿多彩的傳統(tǒng)民俗游戲，進(jìn)行孩子的心理培養(yǎng)，就能夠更好地對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容加以宣傳，從而逐步形成中國(guó)傳統(tǒng)兒童文化的主要成分。在現(xiàn)在的許多鄉(xiāng)村社區(qū)，大多數(shù)的人對(duì)民俗活動(dòng)的愛(ài)好是非常濃厚的，他們也覺(jué)得傳統(tǒng)民俗活動(dòng)是富有趣味的。通過(guò)傳統(tǒng)民間游戲的運(yùn)用，人們能夠?qū)W會(huì)最基本的規(guī)則以及如何去進(jìn)行合作與競(jìng)爭(zhēng)，在以后的人生成長(zhǎng)過(guò)程中，也能夠成為一筆可貴的精神財(cái)富。傳統(tǒng)民間游戲經(jīng)過(guò)千年的沉淀以及積累，所以具備濃厚的傳統(tǒng)文化元素，為孩子們的綜合能力培養(yǎng)提供了一種十分便利的形式，而這種看似十分簡(jiǎn)單的民間兒童游戲，實(shí)際上卻有著非常豐富深厚的文化底蘊(yùn)，在孩子的日常生活中，就能夠?qū)?dāng)?shù)氐拿褡逄厣约暗赜蛱厣珴撘颇剡M(jìn)行教育輸出，讓孩子能夠在游戲中受到中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶，進(jìn)一步去對(duì)民族文化進(jìn)行更深層次的認(rèn)知以及了解。

二、傳統(tǒng)民間游戲開(kāi)展的必要性

在幼兒的整個(gè)發(fā)展教育過(guò)程中，游戲是一種十分重要的教育形式，對(duì)于幼兒的發(fā)展教育有著不可替代的作用。所以，如何因地制宜地為幼兒去創(chuàng)造游戲的條件，營(yíng)造游戲的氛圍，是目前幼兒教師應(yīng)該主要思考的問(wèn)題。而民間游戲作為游戲中的一個(gè)重要組成部分，在整個(gè)幼兒的教育過(guò)程中占據(jù)十分重要的地位，有著不可估量的教育價(jià)值。

1.民間游戲能夠傳承本地文化

在我國(guó)的民間游戲中，由于受到長(zhǎng)時(shí)間的傳承與積累，所以絕大部分的民間游戲都具有豐富的地域與民族特色，是當(dāng)?shù)孛褡逦幕囊环N微型濃縮，深受當(dāng)?shù)厝嗣竦南矏?ài)，具有一定的思想性、教育性與娛樂(lè)性，所以通過(guò)將傳統(tǒng)民間游戲引入幼兒教育中，可以使幼兒在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地親近生活，了解自己家鄉(xiāng)的文化特色，通過(guò)在玩的過(guò)程中對(duì)人物和事物的模擬，更加了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，孩子的民俗情感可以受到很大的訓(xùn)練。所以，傳統(tǒng)的民俗游戲絕對(duì)值得廣大教育者們深度發(fā)掘研究和運(yùn)用。在幼兒園的一日教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)整合傳統(tǒng)民俗游戲，將能夠促進(jìn)幼兒園的教學(xué)越來(lái)越趨向鄉(xiāng)土化、生活化，而幼教的多元化價(jià)值也可以得以彰顯。

2.民間游戲能夠增強(qiáng)幼兒園的基本能力

游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中不可缺少的一種重要形式，幼兒能夠通過(guò)這種形式去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)以及生活體驗(yàn)，傳統(tǒng)民間游戲作為游戲中的一個(gè)重要組成部分，它是一種傳統(tǒng)文化的具體展現(xiàn)形式，具有游戲材料簡(jiǎn)單、游戲內(nèi)容易懂、游戲種類豐富、游戲趣味性強(qiáng)、游戲玩法多樣、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，也是幼兒游戲中的一個(gè)不可忽略的重要組成部分，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，它在幼兒教育中所占有的分量也越來(lái)越重，成為幼兒教育中不可或缺的重要載體。通過(guò)傳統(tǒng)民間游戲的教學(xué)，幼兒的體質(zhì)和智力能夠得到極大培養(yǎng)，豐富了幼兒的幼兒園生活，幼兒的性格能夠得到培養(yǎng)，可以更加自信、大方、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開(kāi)朗。通過(guò)將傳統(tǒng)民間游戲與幼兒一日生活相結(jié)合，可以在幼兒園活動(dòng)，比如體育鍛煉、教學(xué)、進(jìn)餐、午睡、離園等方面進(jìn)行民間游戲的融入，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠?qū)ξ粗氖挛锂a(chǎn)生更高的求知欲，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

3.豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒教育的實(shí)踐過(guò)程中，游戲教學(xué)一直以來(lái)都是十分重要的一個(gè)教學(xué)形式，它作為整個(gè)幼兒教學(xué)的重要組成部分之一，也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教育方式。傳統(tǒng)民間游戲作為游戲的一個(gè)重要組成部分，它豐富的資源能夠極大補(bǔ)充幼兒園游戲教育的內(nèi)容，增加幼兒游戲教育的層次。所以，在實(shí)際的幼兒園游戲教育中，我們應(yīng)該積極挖掘開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)民間游戲，鼓勵(lì)幼兒教師在日常教育中運(yùn)用民間游戲文化資源，實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的教育價(jià)值。在傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，它不僅僅具有濃厚的傳統(tǒng)文化氣息，同時(shí)由于其傳承時(shí)間久，普及率高，所以其本身所具備的趣味性以及藝術(shù)性都能夠得到幼兒的認(rèn)同，使其在具體的教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行推進(jìn)，幼兒能夠更快地去接受。因此，在傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日活動(dòng)中后，幼兒能夠更好地去了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)傳統(tǒng)文化的熏陶，可以更好地去對(duì)孩子的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)，拓寬孩子的知識(shí)面，使孩子能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)文化有著更加深入的了解與認(rèn)知，對(duì)于孩子的全面發(fā)展有著不可估量的作用。

三、傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的環(huán)境

為了能夠讓傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園一日生活之中，首先就要幫助孩子營(yíng)造一個(gè)開(kāi)展民間游戲的環(huán)境，因?yàn)橐粋€(gè)良好的幼兒園環(huán)境是開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的先決條件，它能夠更好地去幫助幼兒進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保障幼兒的游戲安全。在傳統(tǒng)民間游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要考慮的內(nèi)容包括游戲場(chǎng)地大小、游戲位置、玩具類型、器械材料、游戲市場(chǎng)等幾方面。在游戲場(chǎng)地方面，要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，對(duì)于條件較好的幼兒園而言，可以設(shè)立專用的游戲場(chǎng)地，更好地去保障幼兒的游戲效果，而對(duì)于條件相對(duì)較差的幼兒園而言，可以將教室設(shè)為游戲場(chǎng)地，讓一間教室能夠起到更多的教學(xué)作用，進(jìn)行基礎(chǔ)改裝，增加相應(yīng)的教育設(shè)施，真正做到一室多用，比如，可以通過(guò)小矮墻、小柵欄的形式將教室進(jìn)行分割，這樣就能夠讓更多的民間游戲形式融入實(shí)際教學(xué)。在游戲材料的選擇上，應(yīng)該盡可能挑選相對(duì)較為新穎的游戲材料，這樣才能更好地去提高孩子的興趣，增加他們的探索欲望，教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，開(kāi)發(fā)一些適用于當(dāng)?shù)氐挠螒虿牧希@樣能夠更好地去進(jìn)行民間游戲的運(yùn)用，而且通過(guò)基本的游戲材料的開(kāi)發(fā)，還可以與幼兒一起來(lái)進(jìn)行游戲材料制作，提高幼兒的動(dòng)手能力，使得幼兒的創(chuàng)造力能夠得到進(jìn)一步提升。

其次，對(duì)于幼兒心理環(huán)境的建設(shè)也必不可少，因?yàn)樵趯?shí)際的民間游戲運(yùn)用過(guò)程中，很大一部分的游戲是需要幼兒具備一定的運(yùn)動(dòng)技巧，難度系數(shù)相對(duì)較大，所以具備一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)于一些缺乏運(yùn)動(dòng)天賦的幼兒而言，他們往往會(huì)失去信心，不敢輕易參與游戲。所以在進(jìn)行游戲時(shí)，教師一定要提前幫助幼兒進(jìn)行心理建設(shè)，盡可能將游戲的趣味性提高，讓幼兒能夠感受到游戲的快樂(lè)，使民間游戲能夠去迎合幼兒的實(shí)際心理需求，打消幼兒的顧慮，讓他們能夠在實(shí)際的游戲過(guò)程中自由發(fā)揮，最終自信心能夠得到有效培養(yǎng)，幼兒的個(gè)性心理也能夠形成良性發(fā)展。

最后，在具體游戲開(kāi)展之前，教師一定要認(rèn)真做好游戲前的準(zhǔn)備工作，排查一切的安全隱患，確保在游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中幼兒的安全得到最好的保障。在選擇游戲時(shí)，教師應(yīng)該因地制宜，根據(jù)幼兒的實(shí)際生理心理需求來(lái)進(jìn)行民間游戲的選擇，要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，深入對(duì)幼兒進(jìn)行了解，不同年齡的幼兒所對(duì)應(yīng)的民間游戲也不一樣，教師要及時(shí)調(diào)節(jié)游戲的難度以及運(yùn)動(dòng)量，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，把握整個(gè)游戲的進(jìn)程，這樣才能夠更好地幫助傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒的生活之中。

2.在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲

由于中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲具有豐富的歷史性，游戲的模式多種多樣，蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化也各不相同，所以為了能夠更好地去將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園一日活動(dòng)之中，要盡可能使更多種類、更多題材的民間游戲得到體現(xiàn)。在進(jìn)行幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)定時(shí)，幼兒園教師一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)規(guī)劃，所涉及的游戲能夠讓幼兒有更多的參與感，增加幼兒對(duì)于游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。比如在進(jìn)行益智類的游戲選擇時(shí)，通過(guò)翻繩游戲可以提高孩子的腦力運(yùn)用能力，也可以鍛煉孩子的手部靈活運(yùn)用能力，一舉多得。語(yǔ)言類游戲可以配合童謠使用，讓孩子自行進(jìn)行相應(yīng)的探索以及研究，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。在實(shí)際的游戲過(guò)程中，教師可以盡可能多給予幼兒自由度，讓他們自行去進(jìn)行游戲內(nèi)容的挑選，這樣可以使得游戲更符合幼兒的實(shí)際需求，幼兒通過(guò)自己去進(jìn)行游戲及玩伴的選擇，可以更好地去進(jìn)行深入探究以及合作，使得他們的合作意識(shí)以及組織能力得到充分培養(yǎng)，溝通能力也能夠得到極大提升。而教師在這個(gè)過(guò)程中也可以通過(guò)幼兒對(duì)于游戲的選擇，更加深入地去了解幼兒的真實(shí)喜好，方便教師與幼兒進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)溝通。

3.家校共育，展現(xiàn)民間游戲特色

為了能夠更好地促進(jìn)傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用，要盡可能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)也參與到這個(gè)過(guò)程之中，因?yàn)楹⒆拥慕逃粌H僅是要通過(guò)幼兒園教育進(jìn)行，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的影響也是十分巨大的。在進(jìn)行民間游戲教育時(shí)，每一個(gè)孩子、每一位教師及家長(zhǎng)都希望能夠從中得到一定的收獲。所以，在日常的傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)中，不僅僅需要孩子與教師積極參與其中，還需要家長(zhǎng)進(jìn)行積極配合，才能夠更好地幫助傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行推廣，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到更好的教育作用。在具體的實(shí)施過(guò)程中，幼兒園可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、專題講座、親子活動(dòng)等方式來(lái)進(jìn)行推廣，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，民間游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的重要性以及必要性，從而提高家長(zhǎng)的重視程度，積極配合學(xué)校及教師的工作。比如，當(dāng)幼兒園舉行高手在民間的主題活動(dòng)時(shí)，可以以親子活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展，讓家長(zhǎng)來(lái)扮演教師，教會(huì)孩子一些基本的民間游戲，比如滾鐵環(huán)，抖空竹等，然后進(jìn)行分組比賽，這樣既能夠增加親子互動(dòng)性，又能夠使得民間游戲更好地融入孩子的成長(zhǎng)生活之中，家長(zhǎng)也會(huì)潛移默化中受到影響，增加與孩子的互動(dòng)性，和孩子一起體驗(yàn)民間游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)民間游戲作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要分支，在兒童教育過(guò)程中有著十分重要的教育地位，為了更好地傳承傳統(tǒng)文化，在幼兒園的一日活動(dòng)之中融入傳統(tǒng)民間游戲是十分必要的。可以通過(guò)在幼兒園中創(chuàng)設(shè)開(kāi)展傳統(tǒng)民間游戲的環(huán)境來(lái)幫助幼兒更好地去進(jìn)行游戲的體驗(yàn)；通過(guò)幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展拉近幼兒與教師的距離，培養(yǎng)幼兒的綜合能力；通過(guò)家校共育，可以使得家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到民間游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的重要性，與教師一起共同為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。所以我們應(yīng)該充分利用豐富的民間游戲資源，根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行挑選，發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用，提高幼兒的綜合能力，最終使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到有效傳承。

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（劉凇，1974年生，女，漢族，黑龍江大慶人，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：從事幼兒教育工作）