小學(xué)英語課堂教學(xué)成效提升策略

徐浩

隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息化需求也在不斷增加，這意味著小學(xué)英語教師使用的教學(xué)手段、采取的教學(xué)策略也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)及時(shí)更新教學(xué)方法，采取多種策略吸引學(xué)生積極參與課堂，讓小學(xué)英語課堂“動(dòng)”起來。教師可以借助多媒體技術(shù)組織英語課堂教學(xué)，恰當(dāng)運(yùn)用游戲策略開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情境，以此提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)成效?，F(xiàn)今，小學(xué)英語課本中的內(nèi)容仍較為基礎(chǔ)，知識(shí)比較簡(jiǎn)單，而且，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已很難滿足當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)的需要。因此，小學(xué)英語教師必須采用靈活多樣的教學(xué)手段，借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，運(yùn)用多種教學(xué)策略，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生真正成為英語課堂的主體，感受英語課堂的魅力。

一、借助多媒體技術(shù)組織英語教學(xué)

借助多媒體技術(shù)組織教學(xué)可以使教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，讓英語教學(xué)變得更直觀、更形象，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供便利。英語教師可以借助鴻合一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)演示，將教材中的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型以直觀的方式呈現(xiàn)出來。不僅如此，學(xué)生還可以聽到單詞的發(fā)音，看到英語演示視頻，有利于開展互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)湘少版英語四年級(jí)下冊(cè)的第六單元時(shí)，我校一名英語教師首先借助多媒體展示了劉翔、姚明、孫楊等體育明星的圖片，引起學(xué)生的興趣。然后，教師進(jìn)行單詞的教學(xué)，展示了running、swimming、skipping等單詞的動(dòng)畫圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)邊讀單詞邊做動(dòng)作，學(xué)生都興致勃勃地參與其中。可見，借助多媒體技術(shù)組織英語教學(xué)，能幫助學(xué)生形象直觀地了解所學(xué)知識(shí)，也有助于營造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)成效。

二、運(yùn)用游戲策略開展英語課堂教學(xué)

學(xué)生愛做游戲，樂于在游戲中學(xué)習(xí)，游戲策略在小學(xué)英語課堂教學(xué)中常常被教師采用。教師可以靈活采用希沃白板中的課堂活動(dòng)及各種小游戲吸引學(xué)生參與課堂。例如，在單詞和句型教學(xué)中，我校英語教師采用“炸彈游戲”“開火車”“你問我答”“小組PK”“我是最佳模仿者”等游戲策略開展英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲氛圍的英語課堂上掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。游戲化的英語課堂可以讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，如此，不管是班上基礎(chǔ)較好的學(xué)生還是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，都會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。此種游戲化的英語課堂極大提升了學(xué)生的課堂參與度，也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)了趣味教學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂上，積極舉手回答問題、上臺(tái)進(jìn)行演示、參與小組討論的往往只有一部分學(xué)生，許多學(xué)生在英語課堂上不愛發(fā)言，很少舉手回答問題，有的學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)聲音很小，對(duì)自己流利準(zhǔn)確地讀出單詞、句子感到缺乏信心。真正高效的課堂應(yīng)是全體學(xué)生參與的課堂，許多學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)比較枯燥，這是因?yàn)樗麄儧]有對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。我校英語教師在開展英語新單詞的教學(xué)時(shí)，就采用課堂角色扮演的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師讓英語口語較好的學(xué)生進(jìn)行單詞帶讀，同時(shí)鼓勵(lì)英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生將課文中的英語句子表演出來，這有效地激發(fā)了學(xué)生上臺(tái)表演的興趣。此種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使他們更主動(dòng)地開展后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情境

英語是一門語言學(xué)科，不僅要求學(xué)生能夠記住課文中的重點(diǎn)單詞、短語及句型，還要求學(xué)生將其運(yùn)用到實(shí)際生活中去。事實(shí)上，在英語實(shí)踐中，很多學(xué)生不懂得如何用英語表達(dá)自己的想法和需求，也很容易出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語法使用錯(cuò)誤等情況。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)建真實(shí)的情境，讓學(xué)生在具體語境中運(yùn)用英語，通過語言操練等方式讓學(xué)生開展英語對(duì)話，鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語表達(dá)能力。例如，湘少版英語四年級(jí)下冊(cè)第九單元的主題是“購物”，這一單元的知識(shí)和內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的理念。因此，教師可以圍繞購物展開話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生將自己在生活中的實(shí)際購買經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到小組合作和角色扮演的情境活動(dòng)中。教師可以讓學(xué)生用英語交流的方式開展“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)”“水果大甩賣”等模擬購物體驗(yàn)的活動(dòng)，在此種具體的英語學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生不僅可以充分運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，還可以獲得更真實(shí)的英語交流體驗(yàn)，從而增強(qiáng)其英語實(shí)際應(yīng)用的能力。

此外，教師還可以用視頻教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)情境。以湘少版四年級(jí)第二單元的教學(xué)為例，這個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容是與四季相關(guān)的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)視頻，將長沙、三亞、北京、昆明這四個(gè)城市的季節(jié)特點(diǎn)作對(duì)比研究，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同季節(jié)的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果是檢驗(yàn)英語教學(xué)成效的重要指標(biāo)，而學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣程度又與學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)成果有密切關(guān)系。因此，英語教師要從學(xué)生的身心特點(diǎn)和思維習(xí)慣出發(fā)，采取多種策略展開英語教學(xué)，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在真實(shí)的英語交流情境中開展對(duì)話，才能有效提升小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)成效。