中華傳統節(jié)日文化在高中語文課堂中的滲透

王飛

摘 要：在高中語文學科教學過程中，滲透中華傳統節(jié)日文化有利于提高學生的文化素養(yǎng)，開闊學生的眼界，加強學生的民族自豪感與自信心，推動學生在語文課堂學習當中獲得綜合素質的全面發(fā)展。中華傳統節(jié)日文化是我國特有的文化內容，貼合現實生活，在培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，這就需要教師充分借助傳統節(jié)日文化提高學生的語文核心素養(yǎng)，在語文教學中弘揚傳統節(jié)日文化背后的積極意義，有效提高學生的語文綜合能力。

關鍵詞：中華傳統節(jié)日文化；高中語文；課堂；滲透策略

我國五千多年的歷史發(fā)展長河中，傳統文化的積累蘊藏著古代人的聰明才智，指導人類成長進步與發(fā)展的助力。在高中語文課堂教學中，滲透中華傳統節(jié)日文化，能夠豐富課堂教學內容，培養(yǎng)學生良好的綜合素質。

一、營造良好課堂氛圍，詮釋中華傳統節(jié)日文化價值

在滲透中華傳統節(jié)日文化的過程中，教師要為學生提供良好的學習環(huán)境，在課堂中營造出理想的氛圍，采用多種方法滲透中華傳統節(jié)日文化，引領學生進入到課堂學習中來[1]。

如：教師講解關于《祝福》這節(jié)課時，文章的主要線索是以魯鎮(zhèn)的年末祝福節(jié)日為主，利用曲折的寫作手法介紹了祥林嫂的悲慘一生，傳遞出作者對封建制度本質的厭惡之情。高中語文教師可以從傳統節(jié)日文化的角度入手，帶著學生深刻理解文章內容，帶著學生比較祝福節(jié)日和春節(jié)期間存在的相同點和不同點，從文章多個角度來仔細展開分析。并且，教師要營造良好的課堂教學氛圍，可以在課堂中呈現出中國人民過春節(jié)的歡快場景，使學生了解與春節(jié)相關的文化知識。教師也可以從春節(jié)的寓意出發(fā)，幫助學生對文章進行解讀，了解到春節(jié)和祝福節(jié)都是為了祈求好運。教師在教學時可以引導學生思考魯鎮(zhèn)的人結合祭祀拜求福氣，但有些行為舉止值得商榷，他們這種方式是否偏離了祭祀節(jié)日的本意？借助有效的問題加深學生對節(jié)日文化的多元理解，使他們更好地感受到中華傳統節(jié)日文化的博大精深。

二、豐富語文課堂教學形式，傳承中華傳統節(jié)日文化

（一）多種教學資源結合

新時期的語文教育工作者應秉承與時俱進的教學思想，不斷在語文課堂中推陳出新教學方法，利用各種有效的教學方法來為學生提供教學指導。

部分高中語文教師通過采用網絡資源、多媒體技術結合的方式，激活課堂，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生能夠在良好的環(huán)境中深深體會到傳統節(jié)日文化的魅力。教師在滲透中華傳統節(jié)日文化時，可以保持圖文并茂的方式，為學生呈現教學內容，給予學生新鮮的感覺，調動學生學習的主觀能動性，加深學生對所學知識的印象，進而提高語文課堂教學效率。

如：教師教學關于《屈原》這一篇文章內容時，給學生講解關于端午節(jié)的文化背景知識，利用視頻播放的形式，呈現出相關的資料，集中學生的注意力，讓學生在這樣的情境中意識到傳統節(jié)日文化的重要性，提高學生主動學習性，樹立起學生保護傳承節(jié)日文化的意識。

（二）運用好校園多媒體

學校的廣播站、校報、學習平臺都可以成為傳播傳統節(jié)日文化的渠道，教師應充分結合這些現代多媒體教學途徑來傳承傳統節(jié)日文化，尤其是要融入新媒體的現代化網絡功能，加深學生對傳統文化的認知和理解。例如：端午節(jié)來臨之際，校園要為學生營造良好的節(jié)日文化氛圍，通過廣播網站、校報來介紹端午節(jié)的起源和發(fā)展歷史，幫助學生了解端午節(jié)的風俗習慣，有效充實學生的精神和思想，通過播放端午節(jié)的視頻激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生熱愛和保護傳統文化的意識，學校可以在學習平臺上開設傳統節(jié)日文化專欄、節(jié)日習俗、飲食等欄目，介紹傳統節(jié)日的文化，廣泛普及傳統節(jié)日文化知識，采用校園多媒體等方法弘揚傳統節(jié)日文化，營造傳統節(jié)日文化學習氛圍，進而有效增強學生的文化意識，促進師生在傳統節(jié)日文化的洗禮中獲得文化素養(yǎng)的提升。

（三）營造家庭節(jié)日氛圍

高中語文教學當中，滲透中華傳統節(jié)日文化，不僅需要教師在課堂中做好環(huán)境建設工作，同樣也不能輕視家庭氛圍對學生產生的影響，營造出家庭節(jié)日氛圍，能夠良好滲透傳統節(jié)日文化。高中語文教師要幫助家長樹立起文化自覺的意識，凸顯出傳統節(jié)日文化的重要價值，在家庭教育中為學生提供傳統文化的引導，采用家校聯合的形式，加深學生對中華傳統節(jié)日文化的認識，提高學生的文化素養(yǎng)，更好地實現滲透中華傳統節(jié)日文化的目標。另外，家長還要結合傳統節(jié)日文化給予學生有效的生活指導，在生活當中挖掘傳統節(jié)日文化習俗習慣，多為學生介紹講解一些與傳統節(jié)日相關的趣味故事，營造濃郁的家庭節(jié)日文化氛圍。校園教育指導存在一定的局限，尤其是在時間和空間方面存在很大的限制，但家庭教育則能夠更好地對學生展開全方位的引導，可以幫助學生營造良好的傳統文化氛圍，這將對學生的潛在學習意識和思維習慣產生重要影響。在傳統節(jié)日到來之際，家長通過優(yōu)化傳統節(jié)日文化活動可以增強學生的集體活動參與意識，加強學生對節(jié)日文化的體驗和感知。家長與學生共同參與到春節(jié)活動中，與學生一起寫春聯、貼春聯，感受古人對新一年美好生活的期待和愿望，除夕過后與學生一起向長輩親友拜年，表達對未來美好的愿景，使學生在積極參與各項傳統節(jié)日文化活動的過程中獲得精神洗禮。

三、深挖古詩詞文化底蘊，滲透中華傳統節(jié)日文化

（一）古詩誦讀

在高中語文課堂教學活動中，教師要引導學生深情誦讀古詩詞，使學生領略古詩詞表現出的真情實感，通過配樂詩朗誦的形式，幫助學生更深刻理解詩詞內涵。而且在古詩誦讀當中配合多媒體課件，促使學生更快掌握傳統節(jié)日文化的相關信息，了解作者的生平經歷，幫助學生更迅速抓住古詩的本質。

如：學習《登高》這一古詩當中，教師試著引入中華傳統節(jié)日文化的內容，并且結合相關內容向學生提出下面的問題，“在中華傳統節(jié)日當中，有這樣的一個節(jié)日，人們都喜歡登高望遠，那么請問同學們，是否知道是哪一個節(jié)日呢？”學生回答出“重陽節(jié)”，在這個節(jié)日中人們有著登高、佩插茱萸等習俗。教師帶領學生對這一首古詩進行誦讀，配合合適的音樂，促使學生在特定的氛圍當中能夠迅速感受到作者呈現出的復雜內心活動。在誦讀后教師鼓勵學生談一談自己對這首詩的理解和感受，很多學生都可以總結出作者不僅要展示出自己所觀察到的景色，還需要借景抒情。

在教學當中教師需要靈活給予引導，幫助學生參考作者的實際經歷展開古詩詞分析，引導學生通過相互討論了解到作者遭遇了哪些人生困境，學生通過閱讀能夠總結出作者年老多病時還滿懷報效祖國之心，但時不與我，機會錯失，內心覺得憤懣不甘心，傳遞出一種悲涼心情。除此以外，教師在鼓勵學生誦讀《九月九日憶山東兄弟》的過程中，教師可以結合重陽節(jié)的文化背景幫助學生在誦讀中體會到文本表現出作者的思親之情。在對這一首古詩詞展開誦讀中，還能夠選擇其他與中華傳統節(jié)日相關的作品，幫助學生更好地感受中華傳統文化的魅力，提高誦讀古詩詞的水平，利用誦讀的方法來挖掘出中華傳統節(jié)日當中所蘊含的豐富文化，從而讓學生的精神世界更加飽滿[2]。

（二）豐富想象

在教師的有效指導下，學生應展開大膽的想象，深刻感知作品營造的情境，思考作者想要表達的感情，促使學生理解作者的奇思妙想。同時，還需要讓學生與作者產生共鳴，促使學生深入理解古詩詞中所傳遞的情感。

如：《鵲橋仙·纖云弄巧》這一首古詩詞教學中，描寫了關于七夕節(jié)的相關場面，在課堂教學中先帶著學生了解有關七夕節(jié)的風俗習慣，講述關于牛郎織女的神話故事，因此七夕節(jié)還是我國傳統節(jié)日中的情人節(jié)。

教師要帶著學生大膽進行想象，綜合作品內涵深刻體會到作品的奇思妙想，對比這一節(jié)日的詩詞。學生經過想象與閱讀了解到，作品中并沒有大筆墨描寫牛郎織女聚少離多的悲傷情感，也并沒有顯示出兩者的相思之苦，而是宣揚出堅貞不渝的愛情觀。在教學當中，教師讓學生圍繞古詩詞中的名句進行賞析，結合文本上下結構談一談作者的想法。在教師的有效指導下，學生能夠了解到古詩詞當中寫出“忍顧鵲橋歸路”內容的手法，作者并未直接描寫出兩人的情愫繾綣，而是側面反映出兩人之間的濃厚情感，這也正是作者在創(chuàng)作過程中的奇思妙想之處。中華傳統節(jié)日文化具備想象力豐富的特征，當學生充分意識到這點之后，教師要帶著學生展開自身豐富的想象，思索自己應該在寫作當中怎樣展示出節(jié)日的特征，通過利用這樣的讀寫結合法，促使學生對節(jié)日產生更深刻的認識，進而有效提高他們的寫作水平。

四、融入豐富多彩課外活動，感受中華傳統節(jié)日魅力

（一）舉辦知識競賽

語文教師在教學過程中要突破傳統教學形式的限制，舉辦傳統節(jié)日文化知識競賽不僅能夠有助于培養(yǎng)學生的競爭意識，還可以增強學生探究傳統節(jié)日文化的動力，使學生能夠感受到傳統文化底蘊的豐富。競猜內容包括與傳統節(jié)日文化相關的各種知識信息和文化背景，教師融入不同的知識競賽形式引導學生參與傳統節(jié)日文化競賽，實現學習傳統節(jié)日文化基本的教學指導目的。傳統節(jié)日文化知識競賽不僅能夠使學生已有的綜合文化底蘊得到展示，明確教學方向和內容，還能展示出他們朝氣蓬勃、積極向上的精神風采，進一步培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維能力。教師通過多姿多彩的傳統節(jié)日文化知識競賽活動，可以提高學生的自主學習與合作探究能力，使學生在傳統節(jié)日文化的熏陶當中獲得個性能力的發(fā)展，達到以賽促學的基本目的，為傳統節(jié)日文化教學的有效落實創(chuàng)設和諧融洽的學習氛圍，幫助學生在緊張而又輕松的氛圍中學習傳統文化知識，感悟傳統文化魅力，推動他們在知識競賽中獲得語言表達能力的有效提高。

（二）開展節(jié)日活動

在弘揚我國傳統節(jié)日文化的過程中，僅僅依靠課堂教學指導還遠遠不夠，教師還需要開展豐富多彩的課外節(jié)日活動，為學生各項素質的發(fā)展提供機會。在課外活動的學習過程中，學生走出課堂借助游覽、參觀、訪問等社會實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生積極探索勇于創(chuàng)新的精神，還能夠培養(yǎng)學生高尚的道德情操。學生在參加各種文體活動和公益活動的過程中，既減輕學生的學習壓力，也促進學生的身心健康發(fā)展。每年清明節(jié)組織一些祭祀掃墓活動，是對學生展開愛國主義思想教育的良好契機，教師在清明節(jié)借助先烈們可歌可泣的英雄事跡來對學生展開思想道德層面的引導，實現對學生內心世界的熏陶和洗滌[3]。在端午節(jié)時，教室內的黑板報和校園里的宣傳欄都是以端午文化為主題進行宣傳活動，學校組織學生親手制作端午節(jié)的各種餡料和形態(tài)各異的粽子，這種多姿多彩的課余文化活動可以幫助學生感受到端午節(jié)濃厚的文化氛圍，使他們能夠更好地感知節(jié)日文化的深層次內涵。豐富多彩的節(jié)日文化活動可以提高學生在傳統節(jié)日當中對文化的感知力，促進他們理解認知能力的全面發(fā)展，教師要在教學當中結合具體的節(jié)日開展與之對應的主題文化活動，使學生能夠在參與活動的過程中體會到傳統節(jié)日文化的內涵深度，有效培養(yǎng)他們實踐學習當中的各項素質能力。

（三）調查節(jié)日風俗

教師要結合學生社會實踐能力，幫助他們在社會實踐中了解并傳承我國的傳統節(jié)日文化。由于我國地域遼闊且人口眾多，不同地域的自然條件和發(fā)展情況存在明顯差異，這種現實狀況導致各地的節(jié)日風俗也不盡相同。在城市或農村的節(jié)日文化調查中，教師可以搜集當地的人文風俗習慣、價值觀念、文化演變等資料進行分析和整理，匯總整理成地方傳統節(jié)日風俗調查報告，其能夠幫助學生拓展學習視野，豐富學生的知識。將課本學習與實踐活動結合在一起，通過理論融合實際的方式對調查情況進行統籌分析研究，進而有效提高學生的語文綜合應用能力，借助這次活動的開展，學生可以了解到一些傳統節(jié)日民族風俗正在消磨殆盡，或者在劇烈的演變和發(fā)展當中遺失了很多文化內容，這也激發(fā)了學生努力探索傳統節(jié)日文化的欲望，能夠提高他們弘揚并傳承傳統節(jié)日文化的責任感。

結束語

高中生處在青春期階段，正是身心快速發(fā)展的時期，大部分教師在語文教學中，并未高度關注傳統文化，更不用說在課堂中滲透中華傳統節(jié)日文化。因而這就需要在教育教學當中適當融入中華傳統節(jié)日文化的內涵，能夠更好地將傳統文化滲透到青少年的課余生活當中，對他們的思想道德價值觀產生有效的引導和熏陶，使他們真正感受到我國傳統文化的魅力和價值，進而有效提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]戴宏華，宗華.讓傳統節(jié)日文化“時尚化”：中華傳統節(jié)日文化在高中語文課堂中的滲透研究[J].新作文，2021（18）：51-52.

[2]李紅梅.論高中語文教學中傳統文化的滲透[J].散文百家（新語文活頁），2021（1）：119-120.

[3]葉琳.新時代中華傳統節(jié)日文化“時尚化”研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（09）：181.

本文系寧夏第六屆基礎教育教學課題“核心素養(yǎng)視域下傳統節(jié)日習俗與勞動教育有效結合的實踐研究”階段性成果。（課題編號：JXKT-LD-06-001）。