中學生網絡直播教學還原線下課堂的實踐與思考

趙久艷

摘要：受新冠疫情影響，很多中小學多次開展網絡線上授課。為做好線上與線下教學模式無縫銜接，真正實現停課不停學，教師必須優化學生網絡課堂教學，盡可能還原線下課堂情境，保障學生學習效果。教師應營造真實課堂氣氛，統一網絡設備，保持師生互動等，將學生居家上課的網絡課堂還原為校園真實課堂情境，達到網絡課堂與校園真實課堂等同的教學效果。

關鍵詞：中學生；網絡直播教學；線上教學；線下課堂

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）01-0053-02

突如其來的新冠疫情曾經打亂了人們的日常生活和工作模式，有病毒傳播的地區不得不及時封閉校園，學生只能居家學習，借助網絡完成學業，這給原來站在講臺上的教師們帶來了新挑戰。筆者經過幾次停課不停教的網絡直播教學實踐，在如何把線上網課還原為類似線下課堂的效果，在怎樣提高線上課程學習效率等方面積累了一些經驗。為此，本文對中學生網絡直播教學的常見問題及解決策略進行探討。

一、中學生網絡直播教學的常見問題

目前常用的在線教學形式有網絡在線課程、網絡直播教學、學生自主學習、電視空中課堂等，均可實現不受空間限制的異地教學。其中，網絡直播教學的師生時間同步、臨場感強、互動性高，是一種比較接近線下課堂的在線教學形式，能夠有效提升在線教學質量。研究表明，網絡的虛擬性和距離性引發的師生交往缺失成為影響網絡教學質量的一大問題。學生離開校園，沒有教師和同學的陪伴，容易產生孤獨感和情感缺失。

由于居家學習缺少校園中課堂紀律的約束，沒有學習氣氛，自律性差的學生非常容易拖拉懶散，認為教師注意不到自己，于是上課溜號、走神，坐不住凳子，還有的吃東西、睡覺、玩手機，甚至在上課設備上玩游戲。而忙于授課的教師很難及時發現和糾正這些問題，使得學生逐漸養成不愛聽課的壞習慣。

二、中學生網絡直播教學策略

1.強化教師責任，做好設備保障

居家上課在形式上完全不同于真實課堂，教師從面對學生到面對電腦，從站在三尺講臺到坐在家里書桌前，從有學校監督到依靠個人自覺（自律性），這些教學方式變化很可能影響教學心態和狀態。這要求教師保持高度教學熱情和責任感，不能讓學生感受到一絲懈怠，只有以飽滿的精神狀態感染學生，才能讓學生跟隨教師線上課堂教學的思路專注學習。

為了順利完成網絡線上授課，并做好對學生的線上教學監督，教師應準備好數位板、電腦和手機。上課前選擇騰訊會議進行網絡授課，將筆記本和手機同時加入騰訊會議。上課時盡量還原平時線下課堂教學狀態，板書、PPT、提問等環節保持與線下課程一致。數位板和電腦是教師上課中的操作設備，教師可以利用數位筆（粉筆）在數位板（教室中的黑板）上規范快速地書寫，在電腦中呈現動態的課堂效果。而手機是課堂監控設備（老師的眼睛），可以隨時關注課堂上每個學生的聽課狀態及課堂作業完成情況，提醒溜號和不守紀律的學生，并根據學生線上課堂實際反應及時調整教學進程。

2.加強網絡線上課堂學生端管理

線上課程學習效果的保障，不僅需要教師高質量授課，而且需要學生保持良好的學習狀態。由于缺少教師和家長監督，又處于較為隨意的居家環境，學生很難做到自律，聽課的時候常常分心走神，找不到真實課堂的學習狀態。因此，教師需要加強課堂管理，營造與校園課堂同樣的學習氛圍，保障線上課堂的教學效果。第一，要有真實課堂上課的儀式感。教師可要求學生穿戴整齊，不能穿睡衣和蓬頭垢面；嚴格按照線下教學課堂時間上下課，不允許遲到早退，有事要請假；上下課均使用學校同樣的鈴聲，讓學生有身臨其境的感覺；班主任作為助教進入騰訊課堂，隨時協助授課教師監督學生線上課堂狀態，及時向教師和家長反饋學生情況。第二，要有小組評比機制。教師可按原有座位將學生分組，學生的課上課下反饋表現可由家長監督員、學習委員、課代表負責評比，大課間和眼保健操表現可由班長和體委負責計分評比。

3.學生端設備要求及效果展示

第一，教師直播授課實現“三面圍觀”。為實現對學生的有效監督，建議在學生端實現全方位的視頻監控。需要學生準備的設備包括電腦、外置USB攝像頭、攝像頭支架。外置攝像頭和攝像頭支架要調至合適的距離和高度，確保能讓教師觀測到學生網絡線上設備中的課堂界面、學生桌面、學生整體（包含頭部、上身）狀態。這樣就實現了對學生的“三面圍觀”：觀察學生是否通過設備接收課堂信息（課堂畫面）、學生是否在完成課堂內容（桌面讀、寫）、學生是否端坐桌前并認真學習（學生圖面）。學生端攝像頭放置的位置不同，在教師端看到的圖像也有所不同。學生坐在臺式電腦正前方，攝像頭可以放置在他的左前方、右前方、左后方、右后方。如果學生家里沒有臺式電腦和筆記本，僅有手機（帶支架）和平板電腦，也可以實現“三面圍觀”。學生坐在平板電腦的正前方，手機放置在左前方、右前方、左后方、右后方，也都可以看到課堂的畫面、桌面和學生的圖面。第二，線上考試檢驗網絡直播課堂的實施效果。線上課堂模擬真實考場開展考試，是對網絡直播教學課堂還原真實課堂的有效檢驗手段。考試中，家長可以和學生一起坐在電腦前，家長成為監考員，學校領導上線各班騰訊會議室檢查考試情況，確保考試的嚴肅性和真實性。第三，眼保健操和課間操在線進行。網絡課堂的弊端是學生活動時間少，容易出現眼睛疲勞的問題，所以保證學生身體與視力健康是不能忽略的。在網絡直播教學過程中，教師可以安排學生在攝像頭前做好眼保健操和課間操，并由家長監督員做好監督。

三、線上教學還原真實課堂的實踐思考

受新冠疫情影響，曾經有很多中小學多次臨時轉為線上課程，教師和學生從開始的手忙腳亂很快走向從容面對，這是不斷調整心態和應用有效教學手段的結果。在網絡直播教學模式下，為了解決學生溜號走神、情感缺失、臨場感差等問題，筆者通過網絡設備“三面圍觀”、設置家長監督員、開展在線課間操、線上模擬考試等方式，基本實現了對學生的多方位照管，通過網絡實現隨時與學生互動，基本再現了線下校園的教學模式，并讓學生有充分被注意、被照管的感覺，緩解了居家停課的孤獨感。

（注：在近兩年的網絡線上教學實踐策略研討過程中，哈爾濱市第四十九中學校長張巍、副校長趙宏國、副校長苗繪等給予大力支持，家委會成員也給予大力協助，特此感謝。）

參考文獻：

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Practice and Thinking of Restoring Offline Classroom in Middle School Students Network Live Teaching

Zhao Jiuyan

（Harbin No. 49 Middle School， Heilongjiang Province， Harbin 150000， China）

Abstract： Affected by the COVID-19， many primary and secondary schools have carried out online teaching for many times. In order to achieve a seamless connection between online and offline teaching modes， and truly realize non-stop classes， teachers must optimize students online classroom teaching， restore offline classroom situations as much as possible， and ensure students learning effects. Teachers should create a real classroom atmosphere， unify network equipment， maintain teacher-student interaction， etc.， and restore the online classroom where students attend classes at home to the real classroom situation on campus， so as to achieve the same teaching effect as the online classroom and the real classroom on campus.

Key words： middleschoolstudents；network liveteaching；onlineteaching； offlineclass