融媒體時代大學(xué)生愛國主義教育的話語創(chuàng)新、融合與發(fā)展探索

曾彩茹

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展讓新媒體重新定義了當(dāng)下主流價值傳播的方式。有思想、有傳播能力的“話語”成為大學(xué)生愛國主義教育的重要組成部分。在此背景下，教師必須對大學(xué)生愛國主義話語表達(dá)與話語共識的建構(gòu)路徑進(jìn)行更新。文章從融媒體時代大學(xué)生愛國主義教育的話語創(chuàng)新、融合與發(fā)展探索研究的緣起及意義入手，明確融媒體時代大學(xué)生愛國主義教育的話語表征，分析大學(xué)生愛國主義教育的話語融合及發(fā)展邏輯，提出大學(xué)生愛國主義教育話語體系的建構(gòu)路徑。

關(guān)鍵詞：融媒體；大學(xué)生；愛國主義教育；話語；創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）01-0141-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年浙江省社科規(guī)劃課題“高校思想政治工作研究”專項(xiàng)研究“建黨百年愛國主義教育話語的演變與實(shí)證研究”（21GXSZ026YB）、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度一般規(guī)劃課題“網(wǎng)絡(luò)青年愛國話語的認(rèn)同教育與引導(dǎo)研究———基于認(rèn)知圖示理論”（2021SCG205）的階段性研究成果

大學(xué)生愛國主義話語認(rèn)同教育主體主要包括兩方面內(nèi)容，即國家認(rèn)同和社會認(rèn)同。提升大學(xué)生愛國主義教育實(shí)效的關(guān)鍵在于將高站位的國家認(rèn)同“生活化”，將接地氣的公民教育“長效化”，這樣無論大學(xué)生在哪里，愛國主義教育都會延展到那里。在融媒體時代背景下，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生深刻認(rèn)識新時代愛國主義精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在要求十分必要。下面，筆者基于教學(xué)實(shí)踐，對新時代大學(xué)生愛國主義教育的話語創(chuàng)新、融合與發(fā)展進(jìn)行探索研究。

一、研究的緣起及意義

愛國主義體現(xiàn)的是個人、集體對自己祖國的積極情感表現(xiàn)和態(tài)度支持，是人們歸屬感、認(rèn)同感的統(tǒng)一與升華。作為意識形態(tài)的重要組成部分，愛國主義貫穿于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德、藝術(shù)等方方面面，也滿溢于社會生活的各個領(lǐng)域和層面。

1.開展愛國主義教育以及話語研究的歷史必要性

近代以后，中國人民飽受列強(qiáng)侵略之害、飽經(jīng)戰(zhàn)火蹂躪之苦，雖然經(jīng)歷了多次的失敗，但中國人民從來沒有停止過謀求民族獨(dú)立的探索和嘗試。1919年，五四運(yùn)動爆發(fā)，讓中國人民看到了曙光。 1921年，中國共產(chǎn)黨成立，帶領(lǐng)著全國各族人民找到了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確道路。從此，中華民族煥發(fā)出了勃勃生機(jī)，綻放出了無盡的生命力，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入了新的發(fā)展進(jìn)程。新時期需要繼續(xù)發(fā)揮愛國主義教育的凝聚力，提升全國人民的戰(zhàn)斗力，始終堅(jiān)持愛國主義教育的重要社會和歷史地位，以保證人才培養(yǎng)的政治方向不偏移，以人為本的教育方針不動搖。

2.開展愛國主義教育以及話語研究的社會關(guān)注度

世界局勢瞬息萬變。“當(dāng)前，我國處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩。”這一基于世界格局變化做出的重大論斷指明了中華民族偉大復(fù)興的時代根基，奠定了社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。全球化的發(fā)展趨勢讓世界各國人民的前途和命運(yùn)越加緊密相連。當(dāng)前人類和平發(fā)展正面臨著諸多的新挑戰(zhàn)和新困難，全球性問題的爆發(fā)，需要繼續(xù)堅(jiān)持和維護(hù)多邊主義的政策方針，依托于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，深化合作發(fā)展，多方協(xié)商共贏。在各種思潮涌動、價值觀紛爭、主義泛濫的情況下，“愛國主義教育”是最具有號召力和凝聚力的價值公約數(shù)，可以極大地喚起各階層、各民族、各職業(yè)群體的愛國熱情，使之摒棄成見，包容差異，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”而努力奮斗。

3.開展愛國主義教育以及話語研究的學(xué)界研究熱度

在CNKI數(shù)據(jù)庫中，以“愛國主義教育”作為篇名檢索相關(guān)文獻(xiàn)，1950年—2022年的期刊文獻(xiàn)中總共搜索到11776篇文獻(xiàn)（檢索日期截至2022年7月25日）。其中，在1950年—1980年這30年間，除了1951年以外，其他年份的“愛國主義教育”文獻(xiàn)年度發(fā)表量都在10篇以下。從1981年開始逐步呈上升趨勢。2019年，隨著《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》的印發(fā)，學(xué)術(shù)界關(guān)于“愛國主義教育”的研究熱情被充分激發(fā)，2020年和2021年分別達(dá)到了922篇和1110篇。另外，關(guān)于愛國主義教育的研究內(nèi)容、研究方法也日趨豐富多樣。筆者經(jīng)過系統(tǒng)地瀏覽并梳理相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)術(shù)界的研究成果還是相當(dāng)豐富的，研究內(nèi)容和角度也比較多元，研究方法也豐富多樣，既有定量分析，又有質(zhì)化研究，這些都為愛國主義教育的系統(tǒng)化和體系化研究創(chuàng)造了有利條件。

二、融媒體時代大學(xué)生愛國主義教育的話語表征

融媒體是指新媒體與傳統(tǒng)媒體之間的相互合作，即把傳統(tǒng)的紙媒、視媒與互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體結(jié)合起來形成多維度的媒體形式。融媒體一方面可以為大學(xué)生愛國主義教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新的契機(jī)，另一方面也促使大學(xué)生愛國主義教育的語言、表情、符號等呈現(xiàn)新的特征。具體如下。

1.感召力：凸顯中國特色

隨著中國更大程度上融入國際社會和世界發(fā)展進(jìn)程，愛國主義教育受到的國際環(huán)境影響更為顯著，對愛國主義教育與國際形勢教育進(jìn)行平衡與結(jié)合的要求更為強(qiáng)烈。在此背景下，國內(nèi)主流媒體和新媒體協(xié)同發(fā)力，在國內(nèi)外特色比較中營造了堅(jiān)定自信的主流輿論，通過一個個生動鮮活的案例增強(qiáng)了愛國主義教育話語的感召力。尤其在融媒體時代背景下，中國體現(xiàn)出的政治自信和制度優(yōu)勢在突發(fā)事件中得以進(jìn)一步彰顯，大學(xué)生親身經(jīng)歷的具身德育在此過程中進(jìn)一步深化。大學(xué)生愛國主義教育也在“人民至上”“兩個一百年奮斗目標(biāo)”“中國夢”等話語表達(dá)中實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新發(fā)展。

2.親和力：發(fā)展創(chuàng)新具身德育

融媒體時代下的高校思想政治教育要將大學(xué)生作為主體，要滿足大學(xué)生的發(fā)展需要。在傳統(tǒng)媒體下，高校在實(shí)施愛國主義教育時，對大學(xué)生的生理體驗(yàn)與認(rèn)知心理狀態(tài)之間聯(lián)系的關(guān)注不夠，片面強(qiáng)調(diào)教育過程中的單方面宣教，忽視了學(xué)生愛國主義情感體驗(yàn)以及對愛國主義行為的培養(yǎng)，致使教育缺乏反饋和實(shí)效。在融媒體時代背景下，各高校紛紛將學(xué)生發(fā)展作為導(dǎo)向前提，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)了黨史學(xué)習(xí)、科學(xué)教育、生態(tài)文明、文化藝術(shù)、勞動教育等課程，還將這些課程與新的德育發(fā)展理念相結(jié)合，從大學(xué)生群體知情意行等方面創(chuàng)設(shè)出符合大學(xué)生身心發(fā)展需要的具身德育模式，從而顯著增強(qiáng)了愛國主義教育話語的親和力。

3.創(chuàng)造力：青年話語傳播的生存邏輯

融媒體的發(fā)展使大學(xué)生愛國主義教育的話語體系在理論與實(shí)踐、主體與客體、目標(biāo)與過程、方法與效果上呈現(xiàn)出時代的多元性。多元創(chuàng)造的文化氛圍讓愛國主義主流價值更好地嵌入大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，并提供了積極的價值引導(dǎo)，也促使大學(xué)生愛國主義教育形成了表意豐富的話語體系。其中的一些熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)流行語既呈現(xiàn)出大學(xué)生群體的本真良善，也有他們對當(dāng)下社會事件的戲謔調(diào)侃和自我調(diào)控，充分體現(xiàn)出媒介話語和青年話語的原創(chuàng)性結(jié)合。

三、大學(xué)生愛國主義教育的話語融合及發(fā)展邏輯

在媒體融合的時代背景下，青年大學(xué)生是政治社會化過程的必然參與者。在兼容并包的融合理念指導(dǎo)下，大學(xué)生愛國主義教育話語的創(chuàng)新有賴于多種話語主體的相互融合。在此背景下，開展大學(xué)生愛國主義教育，必須充分發(fā)揮不同話語類型作用，構(gòu)建符合中國特色的大學(xué)生愛國主義教育話語體系。

1.政治話語與學(xué)術(shù)話語的融合

自“媒體融合”成為時代發(fā)展趨勢以來，大學(xué)生愛國主義教育也呈現(xiàn)出現(xiàn)多樣化的實(shí)踐路徑。改革開放以來取得的成績無疑是非常成功的，也是愛國主義教育的重要來源和土壤。從常理上來看，中國學(xué)者對中國發(fā)展問題的研究和中國經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)理應(yīng)最有發(fā)言權(quán)，但目前中國學(xué)者關(guān)于中國改革開放及其發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的研究成果并沒有得到世界的認(rèn)同。究其原因，目前的學(xué)術(shù)話語對照“構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)術(shù)話語體系”的總體要求還有一定差距，教育者在傳播解讀中國實(shí)踐、構(gòu)建中國理論方面仍有不足。在多樣化的思潮和價值沖擊下，學(xué)術(shù)話語建設(shè)與中國發(fā)展的具體實(shí)踐相結(jié)合，形成具有中國特色的理論話語體系顯得尤為必要。

2.教材話語與教學(xué)話語的融合

大學(xué)生愛國主義教育的目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生個體從知識認(rèn)知到價值認(rèn)同的轉(zhuǎn)化，最為重要的就是要推動價值觀教育的教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。高校思想政治理論課的話語轉(zhuǎn)化是一個常思常新的話題，其中教材話語轉(zhuǎn)化為教學(xué)話語是“推動教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。教材話語是相對抽象的文本符號，與大學(xué)生自身的認(rèn)知體驗(yàn)存在一定的距離，教師在進(jìn)行教育教學(xué)時，必須及時關(guān)注愛國主義教育的最新素材和樣本。在融媒體時代背景下，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和接收信息的方式發(fā)生了較大的改變。因此，教師必須開展線上線下相結(jié)合的愛國主義課程教育，在教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上及時回應(yīng)社會熱點(diǎn)，并對教材文本進(jìn)行編碼和解碼，以此加強(qiáng)愛國主義教育的話語創(chuàng)新和融合轉(zhuǎn)化。

3.大眾話語與國際話語的融合

大學(xué)生愛國主義教育要緊緊圍繞“為誰培養(yǎng)人”這個根本問題開展相關(guān)實(shí)踐，以進(jìn)一步提高自身在國際話語中的影響力、在大眾話語中的公信力。當(dāng)前，在融媒體環(huán)境下，國際傳播話語正在從單一的政府話語主體拓展到與學(xué)術(shù)話語主體、大眾話語主體和網(wǎng)絡(luò)話語主體共同參與的多元主體。這一變化直接促進(jìn)了多元話語在高校大學(xué)生教育過程中的有機(jī)整合。政治話語、學(xué)術(shù)話語把握教育話語的原則和方向，大眾話語和網(wǎng)絡(luò)話語重點(diǎn)突出愛國主義教育的通俗性和貼近性，教材話語和教學(xué)話語做好二者之間的轉(zhuǎn)化，這些話語共同構(gòu)成了大學(xué)生愛國主義教育話語傳播的對外策略。

四、大學(xué)生愛國主義教育話語體系的建構(gòu)路徑

話語是形成認(rèn)知的關(guān)鍵。在融媒體時代，開展大學(xué)生愛國主義教育的話語建構(gòu)和政治實(shí)踐直接影響著中國特色政治話語體系的建構(gòu)，同時也影響著高校內(nèi)的意識形態(tài)安全和國際話語權(quán)的維護(hù)。在推動愛國主義教育話語多元融合的實(shí)踐中，同樣面臨分眾傳播的課題，不僅要針對大學(xué)生的喜好、需求和趨勢做好甄別，還要兼顧不同話語類型的情境性要求，進(jìn)一步提高話語的供給能力，不斷提升教育內(nèi)容的原創(chuàng)性、時代性和創(chuàng)新性。

1.增強(qiáng)愛國話語認(rèn)同

當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，中國特色社會主義進(jìn)入新時代。大學(xué)生的愛國主義教育話語必須以增強(qiáng)認(rèn)同感為基礎(chǔ)，把愛國主義話語的傳播視為一種組織化的話語行為，視為符號化的社會交往行動，可以通過對話、協(xié)商與知識性生產(chǎn)三個模式為大學(xué)生提供更多的有效信息，從而有效提高話語吸引力，增強(qiáng)話語興趣關(guān)注度，并獲得更多的社會認(rèn)同。第一，從愛國話語到愛國認(rèn)知。大學(xué)生愛國主義教育的話語構(gòu)建要遵循一定的價值導(dǎo)向，話語文本的設(shè)定是建立在一定價值判斷基礎(chǔ)上的，愛國主義話語本身就是經(jīng)過價值協(xié)商與選擇的結(jié)果。社會的個體選擇接受何種文本框架、何種認(rèn)知架構(gòu)受到許多環(huán)境和因素的影響，從話語到認(rèn)知的過程，就是要以愛國主義作為核心價值，形成社會的認(rèn)知和共識。第二，從愛國話語到愛國情感。大學(xué)生可能會根據(jù)自己的經(jīng)歷和文化背景形成一定的觀點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生所謂的“站隊(duì)”現(xiàn)象，也就是觀點(diǎn)相似、背景相似的人會組建一定的社群或團(tuán)體。大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的話語協(xié)商，意味著需要建立在理性客觀基礎(chǔ)上，以審慎的態(tài)度進(jìn)行判斷和選擇，對話溝通則必須建立在一定的愛國共同情感的基礎(chǔ)上。在對話生成的愛國情感共振之中，大學(xué)生的愛國主義教育話語需要著力于其深層次的心理需求，理性客觀地展示想法和觀點(diǎn)，進(jìn)而促成群體意見達(dá)成一致。第三，從愛國話語到愛國知識。大學(xué)生愛國主義教育的話語本身其實(shí)就是知識實(shí)踐的一種表現(xiàn)，透過愛國主義教育話語來獲取愛國知識，愛國話語與愛國知識之間存在天然的意義聯(lián)結(jié)。愛國知識作為一種重要的“話語”體系，如果缺乏愛國的指引，就會使特定社會情境中具體的愛國言語和愛國行為難以形成對話。

2.推動課程思政建設(shè)

第一，思想政治理論課必須堅(jiān)持價值性和知識性相統(tǒng)一的原則。在如何推進(jìn)新時代愛國主義話語在青年大學(xué)生中的有效傳播進(jìn)行創(chuàng)新策略探索過程中，教師必須重視思政課程向課程思政的轉(zhuǎn)化。在具體教學(xué)實(shí)施過程中，就是要貼近大學(xué)生群體的話語需求，將社會生活中出現(xiàn)的話語變化合理地吸收融入到教育話語中，既有理論高度，又要有生活案例。另外，教師要結(jié)合思想政治課程中的顯性教育和隱性教育，兼顧課程講授的現(xiàn)實(shí)語境和敘事方式的情境性，通過第一課堂、第二課堂、形勢政策報告、體驗(yàn)教育等形式將價值觀內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐，推動價值觀教育的有效提升以及協(xié)同育人局面的形成。第二，思想政治理論課必須提升教師專業(yè)水平。傳道者要先明道，影響青年大學(xué)生的重要一步是要了解并理解青年大學(xué)生的特質(zhì)。組建面向青年大學(xué)生思想的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)十分必要。教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)話語向大眾話語轉(zhuǎn)化、教材話語向教學(xué)話語轉(zhuǎn)化的重要力量，如果沒有思想政治理論課教師的教導(dǎo)與指引，居于頂層的政治話語體系在教育領(lǐng)域便成為了無源之水、無本之木，轉(zhuǎn)化和效果提升都無從談起。因此，教師首先要改變單方面的灌輸式話語模式，既要潛心問道，又要教書育人，不僅要明辨價值觀的不同表達(dá)方式，還要挖掘知識性背后的價值，不能僅僅固守教材本身的內(nèi)容，更要用青年大學(xué)生能夠接受、樂于接納的方式，把符合愛國主義精神的教育案例作為知識出場的鋪墊，講好知識背后的價值故事，實(shí)現(xiàn)潤物無聲。尤其是對于身邊出現(xiàn)的典型案例，需進(jìn)一步講清楚價值在個人、社會和國家三個層面的具體表現(xiàn)和相互關(guān)系，促使學(xué)生在價值認(rèn)知、價值情感、價值判斷和價值選擇方面得到升華。

3.積極運(yùn)用新媒體技術(shù)

第一，新媒體技術(shù)直接促進(jìn)了線上教育的興起，增加了身臨其境的“體驗(yàn)感”，這也為愛國主義教育提供了新的發(fā)展方向。依托互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育者得以及時甄別、篩選、研判當(dāng)前大學(xué)生群體的愛國主義教育需求和觀點(diǎn)，為大學(xué)生群體繪制精準(zhǔn)畫像，有針對性地做好愛國主義教育的話語構(gòu)建。第二，整合大學(xué)生線上碎片化時間，以掌上學(xué)習(xí)為優(yōu)先發(fā)展策略，針對當(dāng)前社會發(fā)生的重大熱點(diǎn)事件，以全方位的思考角度、多元化的傳播方式進(jìn)行解讀，打造全程、全息、全員、全效的兼顧媒體屬性和教育功能的傳播矩陣，提高媒介信息的傳播覆蓋率和到達(dá)率，滿足大學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。第三，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過生動、逼真的技術(shù)提升大學(xué)生在愛國主義教育過程中的在場感、沉浸感和體驗(yàn)感，追求話語傳播的最優(yōu)化效果。

4.涵育協(xié)同育人機(jī)制

傳播要務(wù)求精準(zhǔn)，引領(lǐng)要講求實(shí)效。當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育的話語創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)聚合更多力量資源，形成話語創(chuàng)新融合的優(yōu)勢。第一，學(xué)校要讓懂得新思想、懂得大學(xué)生的專家學(xué)者參與進(jìn)來，通過機(jī)制創(chuàng)新，讓好的想法、好的教育理念滲透到大學(xué)生愛國主義教育的話語創(chuàng)新實(shí)踐過程中。第二，學(xué)校要引導(dǎo)社會力量共建，圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨界的合作，形成大思政、大協(xié)同的環(huán)境氛圍。第三，學(xué)校要注重典型培樹，加強(qiáng)案例發(fā)掘和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，充分利用融媒體矩陣，圍繞課程思政教學(xué)改革、名師名課、學(xué)生收獲、社會影響等進(jìn)行創(chuàng)新，有效激發(fā)愛國主義教育的活力。

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Discourse Innovation， Integration and Development of Patriotism Education for College Students in the Era of Media Integration

Zeng Cairu

（Communication University of Zhejiang， Hangzhou 310018， China）

Abstract： The rapid development of the Internet has allowed new media to redefine the current mode of mainstream value dissemination. The "discourse" with thoughts and communication ability has become an important part of patriotism education for college students. In this context， teachers must update the construction path of college students patriotic discourse expression and discourse consensus. The article starts with the origin and significance of the research on discourse innovation， integration and development of college students patriotism education in the era of media integration， clarifies the discourse representation of college students patriotism education in the era of media integration， analyzes the discourse integration and development logic of college students patriotism education， and puts forward the construction path of the discourse system of college students patriotism education.

Key words： financialmedia； collegestudent；patriotismeducation word；innovate