人才培養視角下高校計算機基礎教育問題探究

孔祥蕾　王丹

關鍵詞：人才培養；高校；計算機基礎教育

中圖法分類號：TP3-4 文獻標識碼：A

1引言

當前，計算機技術已經滲透到社會的各個領域，成為社會發展的關鍵力量。為了順應時代發展需求，各大高校紛紛開設了計算機基礎課程，幫助學生掌握計算機基礎知識與技能。但是，在實際教學過程中，部分高校卻存在教學目標不明確、課程設置不合理、教師隊伍建設不足等問題，嚴重影響了學生的學習效果。因此，為提高學生的計算機應用能力，教師應結合實際情況科學設置計算機基礎課程。此外，也應積極開展教學改革以創新教學方法與內容。

2高校計算機基礎教育的重要性

2.1社會需要

計算機技術與人們日常生活緊密相連，是休閑、工作的重要手段。在現代企業的生產過程中，若不會使用計算機，不僅會影響企業的正常運轉，還會給企業帶來沉重的經濟壓力，因此，具備良好的計算機應用軟件能力十分重要，許多大學都將計算機技術列入了大學的必修課。

2.2教學培養的需要

隨著我國社會的發展，計算機技術在各行各業得到了廣泛應用。為滿足國家對人才選拔與培養的需求，我國高校在開展計算機基礎教育工作時也應結合時代發展需求，從實際情況出發，科學合理地設置課程以及加強教師隊伍建設，為學生學習奠定良好基礎。

目前，我國高校開設了大量基礎課程，如計算機基礎等。但在實際教學過程中，仍然存在一些問題，如課程內容缺乏深度與廣度、教學方法缺乏創新、教師隊伍建設有待加強等，這些問題都嚴重影響了我國高校計算機基礎課程的發展。因此，為了提升我國計算機基礎教育的教學質量與水平，提高學生的綜合素質與能力，高校應該重視該課程的設置與改革。首先，在計算機基礎課程開設之初就應該充分結合教學實際情況為學生提供相關專業知識培訓，以培養學生良好的計算機應用能力。其次，加強教師隊伍建設，不斷提高其整體素質水平及教學效率，為學生學習打下良好的基礎。

3存在的問題

3.1計算機基礎課程設置不合理

在高校教學過程中開設有關計算機基本理論知識與應用技能的課程時也會遇到一些問題，如一些學生對計算機基本原理以及相關操作了解較少，對計算機軟件等理論知識掌握得不夠扎實等。高校開設這門課程主要是為了培養出具有較強實踐能力、良好綜合素質以及綜合應用能力的高層次、應用型人才。但如果高校教學內容過于偏重理論知識以及實踐技能，而忽視了基本原理與方法等基礎教學，就很難培養出綜合素質強的人才。

3.2教學方法落后

在傳統的教學模式下，教師是課堂知識的主要傳授者和控制者，學生只是被動地接受知識，學習方式較為單一。除此之外，還有一些高校的教師只注重將學習期間所學到的理論知識傳授給學生，而忽略了對學生學習能力以及自學能力等方面的培養。同時，有些高校只注重對學生“教”，而忽視了學生“學”及實踐操作技能、動手操作技能等能力的培養。另外，高校計算機基礎教育還存在教學手段落后、教學質量不高等問題。這些問題也是受到諸多因素制約產生的，其中包括師資力量、教學方法以及信息技術等因素。

3.3教學內容與教學實踐脫節

計算機基礎教育教學內容與實踐脫節主要體現在教學內容與技術發展的脫節。目前，高校中的計算機基礎課程教學內容主要以傳統的書本教材為主，這些教材內容通常是從計算機專業的實際應用出發，具有一定的專業性和技術性。但是，在實際的操作過程中由于缺乏具體可實踐性，很多學生并不能很好地掌握相關知識和技術。例如，在講授計算機組成原理知識時，由于課堂內容涉及較多關于網絡部分的介紹及網絡安全方面的知識，卻沒有進行實踐操作，因此學生在實際操作中往往會因為對相關知識掌握不夠全面而導致網絡安全問題頻發。

3.4學生學習興趣不高

由于受傳統思想觀念的影響，學生對學習計算機知識不夠重視，學習熱情不高，導致學生不積極參與計算機教學活動，甚至有些學生對計算機課程持排斥態度，從而使教學活動無法順利進行。另外，在進行高校計算機基礎教育工作中還存在教師綜合素質和能力不高的問題。作為高校教師要不斷提升自身的專業水平、綜合素質以及對教學活動的管理能力等。高校計算機基礎教育要實現培養人才的目的，需要將社會需求與個人情況進行結合，并根據學生群體的實際情況安排教學內容以及進度。

4解決措施

4.1合理設置課程

高校計算機技術教育需要不斷更新教育內容，設置合理課程體系。首先，在實際的高校計算機應用技術教學中，計算機教師應該從計算機學科自身的特點出發，按照學生的專業和學生特點來合理安排教學內容，從而形成一套完整的課程體系，來滿足不同學生對不同計算機知識的需求。其次，在高校計算機基礎課程的教學中，教材應擯棄以往陳舊的教學內容，引進一些能夠反映目前高技術新特色的內容。最后，在信息技術新形勢下，教師的教育目標不應該只是傳授計算機知識，培養學生計算機應用能力，而更多的是促使學生有效利用信息工具和資源來優化自己的學習方式，解決實際問題，教師應該轉變傳統的教學模式，而采取計算機技術與課程相融合的方式，使之適應信息技術現代教育的需求。

4.2采取分層次教學

根據不同專業、不同水平進行分層次教學。在目前的計算機教學應用中不同專業的學生對計算機應用方面的需求不同，而且學生在學習計算機操作的過程中也有著很大的差距，所以，在具體的課程內容和課程設置上，要結合學校和學生的具體情況，合理設置課程。

在實際的計算機基礎教育過程中，教學方法也應該根據不同專業不同層次的學生來進行調整。如果一些學生基礎較差，很難達到初級的計算機水平，那么作為計算機教師應該注重灌輸基礎知識和提高學生的理解能力，否則將會影響學生學習計算機技術的積極性，致使教學活動很難有效開展：如果學生對計算機知識有一定的了解，教師應該采取不同的教學方法進行教學，合理布置教學任務，引導學生掌握更多的計算機基礎知識。總之，教師應該采用多元化的教學方式來提高學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，并激發學生學習計算機的創造性思維，尊重學生在計算機教學中的主體地位。

4.3提升軟硬件水平

當前，很多高校的計算機應用技術的配套設施落后或不完善，高校相關管理者應從觀念上適應時代的要求，完善相關設施，確保學生擁有良好的學習環境。

若要提高教學的軟件標準，則需組建高素質的師資隊伍，除了加強資金的配備，還需從以下幾個方面進行：第一，強化師資隊伍建設，提高現有教師的專業化水平；第二，強化跨文化的溝通，轉變教師傳統的職業教育方式；第三，引入專業的計算機技術人才，以構筑教學中心；第四，積極參與項目，通過實際工作來積累工作經驗和提高操作技能，進而提高教學質量。

4.4增加實踐考核方式

通過增設實踐環節，采用多種考核形式，可以有效解決當前計算機機房不足的問題。為達到教學目的，可以把實訓課安排在下午和晚上，保證每個人都有一臺計算機來進行實踐，以便把理論知識和實踐結合起來。在計算機技術應用的考試中，可以采用多種方法綜合評價，將各個學科的綜合得分作為最終的考試分數，通過對學生理論知識和實踐技能的綜合評價，實現對教學效果的全面評價。

高校在計算機課程的設置上，還需符合現代社會的需求，為了提高計算機技術的實用性，需要在課程設置上傾向于實踐環節，可以將真實有效的案例融入計算機的教材中，實現理論與實踐相結合的目的。

5結束語

高校計算機基礎教育對于培養大學生的創新能力以及實踐能力有著重要作用，其發展水平直接影響我國人才培養質量。教師應該提高自身專業素質以及教學水平，使其能夠在教學過程中充分發揮自身職能。高校應根據具體情況，在教學中引入先進的教育理念與方法，注重對實踐能力的培養。本文對高校計算機基礎教育現狀進行分析和研究，從制定教學目標、改進教學方法以及優化教師隊伍建設等方面為高校計算機基礎教育提供有效建議。

作者簡介：

孔祥蕾（1981—），本科，助理講師，研究方向：信息技術教育、教學媒體設計、混合式教學。

王丹（1981—），碩士，助理講師，研究方向：現代教育技術教學、混合式教學。