新文科指引下地方高校外語復合型人才培養模式探究

宋馨培 崔羽航 王媛

摘 要：文章以新時代高校大外語踐行“三全育人”理念與專業認證促進人才革新培養為切入，首先剖析“四新”背景下地方高校外語人才教育輸出的潛在意義。并以一流專業認證為契機，對現行復合型英專畢業生從人文目標定位、應用技能傳授、崗前特色實訓等角度分析制約當下英專人才培養體系中的薄弱環節。全面推進高素質外語人才在專業語言知識與核心價值樹立層面相結合，推進英專生實訓技能與就業市場需求相契合，推進其人文素養與教學改革進程相融合，進一步探索在新文科“大外語”背景下地方高校外語人才質量提升的有效途徑，以期對新一輪學科建設及高水平外語人才培養實踐加之輔助。

關鍵詞：新文科 外語人才培養 復合型人才

中圖分類號：F240 ?文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）04-195-02

新文科建設是人文學科在新時代中國特色背景下進行的革新實踐，地方高校在新文科引導下應順改革大潮，審慎反思現有培養方案中制約復合型實用人才成才的體制機制。完善以立德樹人為主線的全方位育人任務，根據地方高校各自特色學科建設完善外語類人才培養體系，從育人體制規劃、跨學科合作、網絡教學模式等層面進行多維創新。本文旨在先剖析“大外語”時代地方高校把握機會重塑外語人才創新模式的理論意義，包括拉動“四新”間交叉學科的互通合作，以及從語言安全層面分析語言文化安全與人才培養的有機關系。在梳理當前省內高校復合型人才培養短板的基礎上提出可行的優化策略，改良人才培養學科頂層設計，豐富外語類畢業生人文涵養實現路徑。

一、新文科指引下地方高校外語人才培養意義

（一）推動語言安全融入外語類復合型人才培養體系

“四新”理念下優化調整現有外語類專業人才培養方案與課程設置，對標國家語言安全戰略需求，從外語人才需求、外語專業依托等方向讓學生在學校語言教育中兼顧實踐文化創新與價值引領，探討國家語言安全規劃中基于傳播正能量文化的人才培養意義。對于高校外語相關類專業學生而言，可樹立起學生在信息爆炸時代的語言文化安全意識，促使學生時刻警惕霸權與強權文化滲透，特別是在國家學術交流中的語言安全，成為既有專業素養又能講好中國故事的復合型人才。重視對外文化傳播交際中認識到強勢文化語言對于本國文化與語言安全的影響，明確人才培養對于國家未來發展的使命擔當意義。形成對標新文科建設的外語復合型人才培養模式轉型方案能為國家提供更多優質外交語言人才，為高校外語人才培養實踐路徑提供機制創新試點經驗和可借鑒范式，促進高校新文科建設，完善高校人才培養模式，對構建具有中國特色的外語教育體系具有重要的應用推廣價值。

（二）降低學科間合作壁壘 豐富交叉學科研究范式

新文科教學改革從理論形成到路徑實踐不斷探索求變，作為“四新”建設的重要一環，新文科范疇內的諸多人文學科本身就有極大的通融合作空間。為提升高等教育人才質量，營造人文學科間跨學科協同氛圍，首先要從發展理念上做出時代應答與中國創想，在交叉學科合作向實踐導向型邁進探索中，以外語類學科為例，地方高校可在全方位育人指導下，形成“外語+專業”，在語言知識儲備前提下營造專業技能提升空間；此外，未來世界發展脈搏掌握在高端人才手中，而高水平一流專業建設則為人才培育提供土壤。從學科頂層設計維度，新文科、新工科分別提升了國家的軟實力和硬實力，那么外語院系大可同兄弟院系開展科研實踐，多途徑探索卓越教師、法學人才等“X+外語”拔尖技能人才的培養深度融合路徑，以打造富有時代性、批判性、融通性的“中國金課”為己任。從務實性學科建設層面，“四新”建設順應科技信息產業發展啟程，以公共外語系為例，廣大一線教師在科研選題上可以側重研究外語能力對醫學、農學高素質人才培養的反射效應，加快推進實踐性試點項目研究豐富中國特色學士體系構建。

二、地方高校英語專業一流建設人才培養環節現存問題

（一）實用性人才培養體系戰略性不足

從人才培養方案制定層面看，新文科概念的提出恰逢新時代大外語建設趨于規范化與系統化，在師范專業認證與學科評估“回頭看”的進程中，首先需要優化現有課程體系，適時調整以往以單一語言知識為重、應用性技能實訓不足的課程結構，本著立德樹人與時俱進的發展眼光，可在大二學期為學生增設一些“英語+方向”課程，如旅游英語、法律英語，引入項目教學、任務成果導向等應用性教學模式，鼓勵學生從個性化特長出發，進行某些教學片段的個人展示，把活躍課堂的接力棒交由學生。

（二）課程資源及教學手段缺乏創新

后疫情時代的網絡化教學對教師的信息化能力提出更高要求，如何在海量線上資源中篩選最適宜學生接受的學習資源，尤其是青年高校教師需要思索的問題。富有新意、時代感召力的教輔資源能激發學生的探索創新欲望與學習熱情。例如，在寫作課中插入每年政府工作報告的英譯本，分析有關民生、教育方面的高頻詞匯及寫作風格等，將實用性技能的提升融入課程學習，以潤物無聲的方式讓學生獲得文化歸屬感與自豪感。

（三）就業率走低，學科知識應用轉化率欠佳

自疫情以來，高校外語類畢業生就業壓力攀升，一方面受政策管控影響，基礎教育課外培訓業務被叫停，大量培訓講師與應屆生共同競爭考取所謂的“鐵飯碗”；另一方面部分學生轉而訴至碩士深造學習，而日益“內卷”的考研錄取分數也讓就業前景頗有幾分慘淡。以某大學外國語學院為例，因靈活就業不在計算之內，2021年各語種整體就業率不足80%，學生的就業信心受挫，英語技能應用轉化率不高難以適應崗位要求。所以地方高校需要適時探索調整迎合本土化、區域性的人才培養路徑，結合新文科創新型、融合性特征以扎根三江、服務地方為己任，充分利用理論課時夯實學生外語基本素養，培養基礎教育學段仍有扎實基本功、較強人文信仰、綜合素質的優質外語人才。此外，借助校內實訓基地展開校企合作，開展學生教學基本功比賽，邀請一線教師向師范類學生定期講座傳授學生管理與備課經驗，保證畢業生學有所用。

三、新文科理念下綜合性大學外語復合型人才培養模式探究

（一）推動思政教學體系優化，提增外語人才培養工作質效

高等教育要“做好、做大、做強”就要堅持以核心價值觀鑄魂育人。以推進教育部、中宣部在新時代高校指導綱要中要求的“三進”工作為抓手，在英專生人才培養中貫徹立德樹人統領意識，以“走文化自信道路”與“講好中國故事”兩條主線，使學生不僅在教材和多種課程中汲取基本專業知識，更要牢記全方位培養社會主義優秀接班人為使命，潛移默化地融入思政要素，教師應秉承初心如磐，賦予學生更多自主學習的機會。對比西方國家集體放棄“碳中和”等新聞，亦或借助線上互動平臺，開展各色彰顯中國元素魅力的第二課堂活動，如發布有關“建設美麗三江”的雙語翻譯素材，開設國慶主題校園VCR大賽等。使課堂真正活起來，拓寬英語專業符合人才培養的知識攝入渠道，不斷探索與國情相切合、與國際相交匯的外語課程規制，無論是師范或是翻譯專業的畢業生都能以外語為媒介，以傳統文化精髓充盈內心，向外展示可敬可信的中國形象與中國審美旨趣，開創外語類課程思政育人的新格局。

（二）人文素養與實訓技能并舉，推進“崗課賽證”人才培養實踐

在新一輪高校專業認證大潮聚焦外語類一流專業求新、求變的進程中，地方高校在“全方位”育人環節也應適時調整探索市場需求，革新外語類目創新創業手段。外語類應屆生在歷年大四實習中有兩種選擇傾向，一方面英專師范生“下沉”至初高中進行一線教學體驗，另一方面如翻譯、商務英語等方向的非師專業有時會由學校統籌實習。不過令人遺憾的是，大多數校企、HR對于畢業生實踐素養的反饋都差強人意，究其原因即不少實習只流于形式，師范生多成了只會批改作業的“小助理”，翻譯實訓考核內容也大多可以在網上找到答案，所以地方高校需發揮專業認證與“四新”建設的雙重驅動力，探索“精專業+通領域”型人才路徑的實現方案。

首先在朝、日、俄語等語種專業借助本校多語種合作創業園，立足三江輻射東北亞的營商環境，創設多語種口、筆譯基地及語言服務指導實訓中心，邀請資深外貿從業者及譯員等開設實用性講座，讓學生學有所獲、計有所長。其次，在師范英語專業建設中增設“每月一賽”的教學教技賽課評選，鼓勵學生利用課余時間參加如CATTI、BEC等專業資質的考取，并可適時根據學院情況進行獎學金的頒發以推動學生間的良性競爭。開展以課證融通為導向的技能培訓，以賽促教，學生在手握各種上崗證書的基礎上必定會提升有效就業率。

（三）網絡育人與智慧平臺協同，共創新時代外語“智庫”共同體

課堂作為提升學生人文素養和職業實操能力的主陣地，要求教師緊跟時代步伐、優化課程重點內容，拓寬課前、中、后全時段互動交流渠道。因此，有必要以豐富課堂教學形式為抓手。疫情以來廣大師生借助釘釘等智慧平臺推進教學活動，網絡育人比以往任何時候都更具有感召力。譬如佳大師生曾于2020年初共同聆聽本校援鄂醫護人員帶來的名為“白衣執甲、守望春天”的思政大課，講述人以身體力行之舉潤物無聲般抒寫使命擔當與大愛善舉、堅定新時代學子報國無私的理想信念。

借助智慧互聯平臺開展外語教學，一方面，契合年輕學生對多維知識渠道的渴求精神，國外如Coursera、FutureLearn及中國大學MOOC、學堂在線等都為互動學習搭建了優質數字資源，名校、名師課程觸手可及。另一方面，云技術與智能終端的革新在信息化、數字化教輔資料分享等方面提供了更迅捷、高時效、快反饋的互動平臺，教師亦可在手機端進行頭腦風暴、點名簽到、測試活動等，可對形成性評價活動結果一鍵導出，在師生、生生互評反饋方面有無可比擬的優勢。教齡豐富的老教師與通曉信息化教學軟件的年輕教師可以共建慕課團隊發揮彼此優勢，在實踐中打磨形成外語類精品課供學生研習，不僅可以提升授課的質效，同時有利于智能型外語課堂轉型的穩步發展。

四、結語

在“四新”和“雙萬計劃”并軌穩步推進的時代背景下，龍江高校畢業生需求結構也在悄然改變，新時代國家建設與社會服務發展都需要一批通曉外語加專門領域知識的實用性的尖端人才，以往停留在教學方法層面的學科培養模式難以在知識經濟、信息科技高速發展的快車道穩步前行。作為全省重要的外語類人才儲備基地，地方高校應把握國家大政方針發展脈絡，在改進英語類培養方案的同時兼顧語言文化安全，結合高校輻射東北亞的特色優勢，將師資教科研能力通過“內生”和“外引”達到升級融通，為新文科引領下全方位育人的人才培養實踐活動提供必要基礎，最終為新時代復合型外語人才反哺社會服務貢獻綿薄之力。

[基金項目：黑龍江省本科高校首批外語教育改革創新項目“新文科背景下基于語言安全理念的外語人才培養實踐研究”（HWX2022018-B）；首批省級新文科研究與改革實踐項目“新文科視域下外語課程育人模式研究”（2021HLJXWP0085）；2021年度黑龍江省經濟社會發展重點研究課題（外語學科專項）“‘四新’背景下大學英語ESP課程體系構建”（WY2021002-A）；2022年度黑龍江省省屬高等學校基本科研業務費科研項目“民族文化基因視角下赫哲族民俗文化外宣翻譯研究”（2022—KYYWF—0660）；佳木斯大學教育教學改革研究項目（編號：2021JY1-41；2021JY1-40）]

參考文獻：

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[2] 何晶晶.“外語+”新文科背景下復合型應用型外語人才培養的內涵與路徑[J].英語教師，2022（2）

[3] 姜智彬，王會花.新文科背景下中國外語人才培養的戰略創新——基于上海外國語大學的實踐探索[J].外語電化教學，2019（5）

[4] 王立非，宋海玲.新文科指引下的復合型商務英語人才培養理念與路徑[J].外語屆，2021（5）

[5] 汪洋，王力平.新文科背景下地方高校高水平文科人才培養模式探究[J].西部素質教育，2022（8）

（作者單位：佳木斯大學外國語學院 黑龍江佳木斯 154007）

（責編：賈偉）