中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育理論課路徑探析

[摘要]本文以中華優秀傳統文化融入高職院思想政治教育理論課為重點展開論述，首先分析了高職思想政治教育理論課中引進中華傳統優秀傳統文化的價值，其次深入說明并探討高職思想政治教育理論課中引進中華優秀傳統文化的相關路徑，包含重視中華優秀傳統文化推廣，創新理論課教學模式、挖掘中華優秀傳統文化元素，加強網絡資源的利用、整理理論課學習體系，帶領學生認真實踐、完善長效育人機制，提高專業教師的師資力量等，旨在全面貫徹思想政治教育理論課的創新，促進中華優秀傳統文化繼承與發展。

[關鍵詞]優秀傳統文化；高職院校；思想政治教育理論課；相關路徑

引言

中華優秀傳統文化是中華民族的精神財富，歷經上千年的積累和傳承，時至當下仍然取之不盡，光彩奪目，其對學生深入理解思想政治教育理論課、完善學生的綜合政治素養等方面都有重要影響。在高職院校的教學實踐中納入中華優秀傳統文化，不只是可以豐富教學實踐資源，還可以加深學生對所學內容的感知和理解。思想政治教育理論課是培養學生正確思想觀念的有效媒介，如何科學地在思想政治教育理論課中引進中華優秀傳統文化，促進學生成長和成才，需要理論課教師認真研究。

一、高職院校思想政治教育理論課中引進中華優秀傳統文化的價值

（一）學生的思想觀念得到引領

在科學技術日益創新背景下，社會信息傳遞的深度越來越得到彰顯，高職院校也逐漸地向科學技術信息化方向發展，同時，也受到了不良思想觀念的影響[1]。那么不良思想在一定程度上對學生的單純思想觀念產生沖擊，在沒能及時引導學生的前提下，學生很有可能出現拜金主義思想或者不講誠信等想法。在思想政治教育理論課中引進中華優秀傳統文化，能夠給學生強調了為人民服務與奉獻的精神，激發大學生內在的愛國主義意識，可以加快學生正確觀念的形成。

（二）文化傳承速度加快

對于思想政治教育理論課的教學中引進中華優秀傳統文化，能夠促進學生形成優良品格，教師給學生滲透優秀傳統文化的內容，指引學生在理論課學習中感受到正確的社會意識形態，并且及時把優秀傳統文化融入在思想政治教育理論課上，可以鼓舞著學生繼承和發展優秀傳統文化，繼而為了國家的發展付出努力。

（三）豐富理論課程資源

現階段高校對學生進行思想政治指導，可是部分學習的內容體現出單一與枯燥的現象，學生對思想政治教育理論課的參與程度不高，難以保障學生參與課程學習的有效性。中華優秀傳統文化作為歷史演變中逐步積淀的，飽含著以文教人的內容[2]。不管是誠實守信的內容，還是與人為善的內容，都指引著學生積極成長。可以說優秀傳統文化豐富了思想政治教育理論課的教學資源，引導學生在處理問題時保持冷靜，學會靈活應對學習和生活中的困難，由此學生能夠在思想政治教育理論課的學習中積累知識和技能，并通過中華優秀傳統文化貫徹思想政治教育理論課的創新。

二、思想政治教育理論課中引進中華優秀傳統文化的相關路徑

（一）創新中華優秀傳統文化方式，優化理論課教學模式

高校要想在思想政治教育理論課中引進中華優秀傳統文化，就需要借助多樣化手段進行推廣，使得優秀傳統文化資源深入人心。比如，可以以線下推廣的形式介紹優秀傳統文化，特別是主題班會以及標語，關聯偉人事跡開展針對性思想政治教育理論課教學活動。或者以校園廣播的形式進行文化專欄創設，提高課余時間利用率，把中華優秀傳統文化融入在思想政治教育理論課中，引領學生去肯定和認同優秀傳統文化[3]。之后要借助網絡的形式推廣優秀傳統文化，讓學生體會到優秀傳統文化的內涵，增強思想政治教育理論課的教學指導成效。與此同時，教師要創新教學模式，一個良好的教學模式可以讓學生加深對思想政治教育理論課知識的了解，而教材更是知識點傳遞的媒介，院校思想政治教育理論課教師要關聯教學情況，豐富學生學習內容，鼓勵學生細致探索思想政治教育理論課內優秀傳統文化的元素。設定優秀傳統文化內容模塊，逐步引導學生形成對優秀傳統文化的認同感，院校還要分析學生興趣愛好，在思想政治教育理論課中創新名著賞析的過程和詩詞朗誦的過程，使得高職院校中學生的文化素質不斷提升。除此之外，教師要分析思想政治教育理論課以及優秀傳統文化的結合點，讓學生懂得踐行優秀傳統文化的意義[4]。教師給學生滲透具有代表性的熱點事件，號召學生共同分析。如，研究擅自闖紅燈的行為和考試作弊的行為等，把學生熟知的生活事件引進在課堂上，促進優秀傳統文化的內在價值呈現，幫助學生形成良好的思想觀念，促使學生在認同我國優秀傳統文化的同時，還有利于對學生實施正確的思想引領。

（二）挖掘中華優秀傳統文化元素，加強網絡資源的利用

根據高校開展思想政治教育理論課的實踐得知，在開展部分理論教學活動中，未體現優秀傳統文化資源的內涵，可以說部分教師在挖掘優秀傳統文化過程中投入的力度不夠，在課堂上，僅僅是給學生滲透家喻戶曉的故事，并未將理論教學與優秀傳統文化相結合。所以教師應重視優秀傳統文化元素的挖掘，在教學中組織學生具體分析，使得優秀傳統文化可以深入人心，感染與熏染著大學生的心靈。學校需要發揮自身引導作用，將高素質、高水平的教師組建成一個小組，全方位分析思想政治教育理論課中潛在的優秀傳統文化元素，促使文化資源向課程資源的層面轉變，這樣賦予思想政治教育理論的學習內容凸顯了一定的可觀性與可感性[5]。學校根據優秀傳統文化資源的基本特征，組織教師加入到思想政治教育理論課的具體培訓，重點探究思想政治教育理論課融入優秀傳統文化的形式，這樣不僅可以契合高職院校學生情感的需求，還有利于保障優秀傳統文化滲透效果的提升。與此同時，思想政治教育理論課教師要通過網絡力量豐富課程資源，借助新媒體資源促進思想政治教育理論課的創新，增加學生知識儲備，利用優秀傳統文化真正感染高職院校學生的心靈。網絡技術的深入，使得教育教學信息化成為可能，教師通過運用先進的網絡技術，有針對性將優秀傳統文化滲透思想政治教育理論課中，學生通過觀看更加直觀的教學內容，就可以讓學生感知思想政治教育理論課趣味性。利用網絡虛擬技術收集紅色主義教育內容，增強學生探究意識，確保學生積極主動地參與到思想政治教育理論課實踐中，從內心深處得到感悟與啟發。另外，以文明網以及國學網等網站，鼓勵學生在閑暇階段對網站進行分析，進而感受到我國優秀傳統文化中奧秘和精髓，再借助學生喜聞樂見的形式，創新與優化思想政治教育理論課的內容，在凸顯優秀傳統文化重要價值的同時，還為學生積極成長提供堅實的保障。

（三）整理理論課學習體系，帶領學生認真實踐

要想將優秀傳統文化更好地滲透到思想政治教育理論課之中，教師要將優秀傳統文化的哲學思想和道德理念全面挖掘出來，給學生滲透相關的精神和品質，潛移默化吸引學生思考，切記不要生搬硬套優秀傳統文化的內容，這樣一來就會讓高職院校學生進行機械化學習。換言之，教師應該構建完善的理論課學習體系，通過對歷史人物、事件的分析，利用先進的元素滋養學生身心，使得學生可以更加全面地分析優秀傳統文化，領悟優秀傳統文化的內在價值。并且教師要體現出思想政治教育理論課教學的親和力，給學生介紹影視劇和情景劇，借助文化培育人才，從而確保思想政治教育理論課教學可以發揮寓教于樂的作用。由此，教師增強了高職院校學生的文化自覺性，更好地強化學生人文素質的培養[6]。除此之外，教師在開展思想政治教育理論課過程時，要注重與實踐活動的融合，使得學生利用閑暇時間把所學的優秀傳統文化真正踐行。教師把立德樹人視作基本目標，引導學生參加各項活動，比如漢字類型的活動、閱讀類型的活動等等。鼓勵學生在思想政治教育理論課實踐中能夠明辨篤行，形成誠正格致等優良品質。教師還要借助民族傳統節日，組織學生細致挖掘春節的內涵、清明節的內涵、重陽節的內涵以及端午節的內涵等，讓學生從內心感知人文情懷，了解各個傳統節日的呈現出來的意義。教師在開展思想政治教育理論課過程中，可以鼓勵學生以小組的形式進行“愛我中華”的論證活動，給學生提供足夠的時間去收集中華文化的資源。同時，要求學生以小組的形式進行匯報，一些學生分析了禮儀文化的作用、一些學生分析了民俗文化的作用、一些學生分析了鄉賢文化的作用等，由此鼓勵學生在思想政治教育理論課中分享自己的思想建議。學生挖掘了優秀傳統文化的思政元素和文化元素，認同和肯定社會主義核心價值觀念，從而實現了對學生品質和道德的引領，進一步凸顯思想政治教育理論課中融入優秀傳統文化的重要價值。

（四）完善長效育人機制，提高專業教師的師資力量

創新思想政治教育理論課教學活動，教師應完善長效育人機制，意識到在思想政治教育理論課中滲透中華優秀傳統文化的作用，以其為擴展資源的媒介，明確其和思想政治教育理論課的結合點，組織學生參與愛國主義教育活動，讓學生形成良好的理想信念。在教學評價中，教師也要融入中華優秀傳統文化，分析學生是否真正地在思想政治教育理論課中學習到優秀傳統文化的精髓，切合實際強化優秀傳統文化培育人才的質量。針對思想政治教育理論課中納入中華優秀傳統文化，學校要全方位調動教師的力量，組建高素質和高能力的教師隊伍[7]。使得學生的學習能力和思想觀念得到培養。學校還需要分析教師是否具備崇高道德品質，鼓勵思想政治教育理論課教師積極發展，對教師進行精神激勵以及物質激勵，使得教師可以在思想政治教育理論課教學中投入自覺性和積極性。同時，強化教師隊伍的培訓，深化思想政治教育理論課專業教師的文化底蘊，從根源上完善存在優秀傳統文化道德素養的高水平教師團隊建設。

三、結語

綜上所述，在探索中華優秀傳統文化過程中，其中包含了大量的思想政治元素，在多元文化入侵影響下，高職院校學生很容易受到不良思想影響，不利于學生積極健康成長。高職院校的教師，應強調在思想政治理論課教學中引進中華優秀傳統文化的意義，同時借助多樣化手段，如重視優秀傳統文化推廣，創新理論課教學模式、挖掘優秀傳統文化元素，加強網絡資源的利用等，真正地完成理論課和優秀傳統文化融合，鼓舞學生積極前進，在培育人才的同時實現中華優秀傳統文化的傳承。

參考文獻：

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基金項目：2019年度江蘇高校哲學社會科學思政專項課題，項目名稱：《多元文化背景下高職院校公益創業模式構建研究》研究成果（項目編號：2019SJB452）

作者簡介：嚴田田（1986.2-），女，漢族，江蘇常州人，碩士，講師，研究方向，思想政治教育理論和實踐。