新時代背景下編輯出版人才培養模式的創新研究

［摘要］出版融合發展是我國出版業實現高質量發展的重要路徑，而人才是實現出版業融合發展的關鍵。當前的編輯出版人才培養存在高校“重理論輕實踐”、人才培養與行業聯系不夠緊密、人才培養師資力量不足、缺乏人才協同培養機制等問題。由此，文章提出“學科教育與產業發展緊密聯系，產學結合創新人才培養模式”“完善人才引進機制，優化編輯出版人才培養師資隊伍結構”“創新編輯繼續教育模式，構建編輯出版人才培養新格局”的策略，以供參考。

［關鍵詞］編輯出版；人才培養；模式創新

隨著信息技術的快速發展和廣泛應用，以及數字化戰略的不斷推進，我國出版業進入轉型發展的關鍵期。出版融合發展是我國出版業實現高質量發展的重要路徑，這對我國編輯出版人才的培養提出更高的要求［1］。但就我國編輯出版人才培養現狀來說，在規模和質量上都難以適應國家戰略和行業發展需求，人才供給與人才需求之間存在一定的錯位。一方面，我國目前約有80多所高校開設了編輯出版學專業，每年向社會輸送大量的具有專業學科背景的編輯出版人才，但這些人才的對口就業情況不容樂觀。另一方面，我國出版業的數字化、國際化發展使得市場規模不斷擴大，相應地對人才的需求不斷上升，市場整體呈現“求賢若渴”的局面。我國編輯出版人才供需之間的錯位，固然存在“術先學后”的規律性因素，但也需要指出的是，我國多年來形成的傳統人才培養模式已越來越難以適應新時代背景下出版業發展的實際需求是另一重要原因［2］。面對新時代背景下我國出版業數字化、產業化、國際化的發展趨勢，以及人才供需不平衡、不匹配等問題，我們需要思考現行編輯出版人才培養模式的不足，以創新的思維來探討更有效的新型編輯出版人才培養模式，為我國出版業的轉型發展、創新發展夯實人才基礎。

一、現有編輯出版人才培養模式存在的問題

目前，我國編輯出版人才培養主要是以學校培養為主、出版企業或用人單位的培訓為輔。20世紀80年代，北京大學、南開大學、復旦大學等開設了編輯出版學專業，為出版行業培養編輯出版人才。1998年，教育部正式將編輯出版學專業列入本科專業目錄，確立了編輯出版學在高等教育學科體系中的地位，明確了其學科屬性和范疇，由此編輯出版學在全國高校快速發展。雖然我國高校在編輯出版人才的培養上形成了較完善的多層次的框架結構，但是隨著出版業在新時代環境下的快速發展以及我國出版體制的轉型變革和出版業國際化趨勢的日益增強，出版業的人才需求呈現新特點、新變化，這使得我國現有編輯出版人才培養模式、目標定位等出現適應性的問題，主要表現在以下幾個方面。

（一）高校編輯出版人才培養“重理論輕實踐”

當前，高校編輯出版人才培養主要有兩種主流模式，一種是“寬口徑、厚基礎”的“通才”教育培養模式，該模式在人才培養上淡化專業分工，重在知識面廣、就業口徑寬；另一種是“專才”教育培養模式，該模式根據出版業的專業分工情況，培養適應特定工種的專業人才，如文字編輯、策劃編輯、期刊編輯等，是一種特色化的人才培養模式。從理論層面來說，這兩種模式都具有一定的社會和行業適應性，但在具體操作層面，要真正做到人才培養與社會需求的精準匹配，還涉及教育思想、理念、方法等諸多方面的問題，這是一項系統性的工程。在傳統高校編輯出版人才培養“重理論輕實踐”模式下培養出的“通才”“專才”，雖然專業知識較扎實、“術業有專攻”，但是也比較缺乏動手能力和創新能力，這顯然與社會、行業對編輯出版人才的要求有一定差距，由此導致行業對人才需求旺盛，而高校所培養的編輯出版人才面臨一定的就業困境。

（二）人才培養與行業聯系不夠緊密

從高校編輯出版人才培養現狀來看，雖然不少高校人才培養總體框架比較完善，但是人才培養與行業聯系不夠緊密，這導致高校編輯出版人才培養難以精準匹配行業需求。從本質上來說，任何人才的培養都應以行業人才需求為導向，只有持續跟蹤行業發展趨勢，了解行業人才需求變化，才能在人才培養的內容、素質、能力等方面不斷改進，從而滿足社會和行業的實時人才需求。高校編輯出版人才培養在產教結合、校企合作方面的發展比較滯后，且已有的產教結合深度不足，尚未形成完善的人才培養機制，這使得高校編輯出版人才培養存在一定程度上的封閉現象。

（三）人才培養的師資力量不足

高校編輯出版人才培養“重理論輕實踐”，其中一個重要原因是多數高校的師資隊伍結構不合理，富有豐富行業從業經驗的實踐型教師較少，高校在相關人才引進方面過于重視學歷、職稱而忽視行業實踐經驗。這使得高校編輯出版學專業的理論教學比重大于實踐教學，所培養的人才也在一定程度上存在理論知識強而實踐動手能力較弱的問題。

（四）育人主體單一，缺乏人才協同培養機制

對編輯出版人才的培養，大多數企業歷來都有“師傅帶徒弟”的育人傳統，即出版企業和其他用人單位不僅是用人主體，也是重要的育人主體之一。在我國編輯出版人才培養體系中，出版企業或用人單位承擔重要的再教育、繼續教育的職能，這種職能在企業主要通過員工培訓來實現，如“現代學徒制”“校企合作”等是其重要體現形式。但21世紀以來，知識的快速更新和企業內部競爭的加劇，使得出版企業中“師傅帶徒弟”“傳、幫、帶”的人才培養模式幾近于無，企業的育人職能和人才培養任務逐漸由高校和職業院校等教育機構所替代。這使得我國編輯出版人才培養主體變得較單一，缺乏人才協同培養機制，這在一定程度上對人才培養質量產生負面影響。

二、新時代背景下編輯出版人才培養模式創新的必要性

目前，我國出版融合發展已經進入“深融”階段，而人才是推動出版深度融合發展的基礎和關鍵要素。2022年3月，國家新聞出版署印發《關于組織實施2022年度出版融合發展工程的通知》，優先啟動實施包括“出版融合發展優秀人才遴選培養計劃”在內的2個子計劃。2022年4月，中共中央宣傳部印發的《關于推動出版深度融合發展的實施意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，要“建強出版融合發展人才隊伍”“夯實人才培養基礎”“強化高層次人才培養激勵”“發揮企業人才建設主體作用”。從《意見》可以看出，編輯出版人才隊伍建設已經成為當前我國出版融合發展的關鍵，出版融合發展對人才的多樣化、多元化及高質量的需求，使得編輯出版人才培養的難度和復雜程度不斷提升。這對編輯出版人才培養模式的有效性、實效性提出更高的要求，也預示當前編輯出版人才培養模式必須進行創新性的變革，才能適應新時代環境下出版業對編輯出版人才的需求。

三、新時代背景下編輯出版人才培養模式的創新路徑

張涵曾指出，現代出版人“須在素質、能力和胸懷卓識等方面進行培養，須融現代科技、現代經濟和現代文化之道于一身，須成為理工、人文、技術與管理、工藝與美學諸學科綜合發展的人”。這不但是一個合格的現代出版人的標準寫照，也是新時代環境下出版業對人才的需求方向，是編輯出版人才培養模式創新的基本要求。針對當前編輯出版人才培養模式中存在的問題，結合出版融合發展對人才的需求，筆者認為新時代背景下編輯出版人才培養模式的創新應從以下幾個方面進行。

（一）學科教育與產業發展緊密聯系，產學結合創新人才培養模式

產學結合深度不足是當前高校編輯出版人才培養的一個突出問題，是造成高校編輯出版人才培養“重理論輕實踐”、人才培養與行業需求錯位的重要原因。因此，加強學科教育與產業發展的緊密聯系，積極探索產學結合的新形式、新途徑，是新時代背景下編輯出版人才培養模式創新的重要路徑［3］。具體來說，首先，高校應轉變編輯出版人才培養理念，明確人才培養目標。高校編輯出版人才培養要著眼于整個出版業的發展和人才需求的動態變化，體現人才培養服務社會、服務行業發展的思想理念，要在對出版業現在和未來發展進行充分調研的基礎上規劃設計人才培養方案，使人才培養目標與行業人才需求精準對接。其次，高校要與行業企業開展更深層次的合作，充分調動行業企業參與人才培養的積極性，采取多種方式方法在編輯出版人才培養中引入行業企業資源，以提高人才培養質量。例如，高校可以聘請業內專家成為學校的特聘教授，定期在學校進行講學，或讓其參與學校的編輯出版人才培養計劃的制訂等，同時與行業企業建立合作關系，共同探討校企合作建立校內實訓基地、實習機制的可行性方案等。最后，產學結合要實現學校與產業的雙贏，不能僅站在學校的角度來開展產學結合，否則很難獲得行業企業的認可，也難以使其深度參與編輯出版人才培養全過程。在此方面，高校應充分發揮自身的學科優勢和資源優勢，積極參與行業企業的職業教育和業務培訓，通過資源整合使學校和行業企業都能夠在合作中獲益，從而實現真正的產學結合［4］。

（二）完善人才引進機制，優化編輯出版人才培養師資隊伍結構

高校編輯出版人才培養模式中存在的不少問題與編輯出版學專業師資隊伍的結構性問題密切相關。高校編輯出版人才培養之所以存在“重理論而輕實踐”的問題，關鍵在于其師資隊伍中缺乏實踐經驗豐富的專業教師，很多教師缺乏在行業企業的從業經歷，甚至存在由非專業教師上專業課程、非出版人講出版實務的現象。因此，完善人才引進機制，優化編輯人才培養的師資隊伍結構，同樣是新時代背景下高校創新編輯出版人才培養模式的重要路徑。具體來說，高校應轉變相關人才引進重學歷、職稱而輕實踐經驗的理念，在師資隊伍建設上采用“兩手抓”的方式。一方面，高校要重點引進高層次、高質量的理論研究人才，持續增強高校基礎教育研究的優勢。另一方面，高校要重點增強編輯出版學實踐教育的師資力量，拓寬人才引進的渠道，將出版行業內的高素質人才引進到高校的教育體系當中，尤其要重點引進傳統出版和數字出版企業中的業務骨干和高級管理人才，使其成為高校人才資源庫的重要組成部分，促使高校的學科教育真正體現教育的實踐性，以及所培養的人才能夠真正與企業的實際人才需求、崗位需求精準匹配。

（三）創新編輯繼續教育模式，構建編輯出版人才培養新格局

在新時代背景下，出版業的發展日新月異，僅依靠高校的力量來滿足社會、行業對編輯出版人才規模和質量的需求顯然是不夠的。另外，高校學科教育的基本規律是實踐應用前導、理論研究后發，其人才培養的效能總是滯后于行業企業發展的人才需求。因此，作為編輯出版人才培養的主體之一，出版企業和用人單位應在編輯出版人才培養中充分發揮自身教育職能，創新編輯出版人才培養的再教育、繼續教育模式，從而構建起編輯出版人才培養新格局。具體來說，出版企業和用人單位可以加強與高校、第三方機構在編輯出版人才培養方面的合作。出版企業和用人單位與高校合作，可以為具有發展潛力的企業業務骨干提供更多的接受再教育、繼續教育的機會。因此，出版企業和用人單位可與高校共同打造基于遠程教育、在線教育的人才培養合作新模式。第三方機構包括行業協會、學會和培訓機構等，出版企業和用人單位可以根據自身人才培養需求與第三方機構開展廣泛合作，通過不同的培訓項目、研修課程提升企業人才的能力、素質，使企業人才更好地滿足行業發展需求。

四、結語

出版融合發展對編輯出版人才培養的各個維度均提出更高的要求，而創新編輯出版人才培養模式無疑是滿足出版融合發展人才需求、應對挑戰的必由之路。無論何種人才培養模式都不可能一勞永逸，多方主體只有根據行業發展和人才需求變化不斷調整人才培養的模式和方法，才能最大限度地滿足行業企業的人才需求，因此，編輯出版人才培養模式的創新也會是一個持續、長期的過程。

［參考文獻］

［1］徐麗芳，羅婷，李靜涵.出版融合發展人才需求結構與協同培養路徑［J］.科技與出版，2022（09）：12-21.

［2］張立科.對新時代骨干編輯人才培養的認識與思考［J］.中國編輯，2022（04）：72-76.

［3］朱海濤.產學研一體創新編輯人才培養模式：以鳳凰出版傳媒《中國長城志》項目帶動人才培養為例［J］.中國報業，2020（22）：52-53.

［4］中國編輯學會教育專業委員會（籌），中國編輯雜志社.開拓資源，創新模式，促進編輯人才培養：編輯出版專業人才培養調查報告［J］.中國編輯研究，2014（00）：463-481.

［作者簡介］馬花萍（1982—），女，山西臨汾人，《現代職業教育》雜志社有限責任公司編輯。