淺談如何引導小學生寫作文

王艷玲

一、興趣盎然，關注生活

生活是作文的源泉。用一雙慧眼去觀察生活，放大生活中的點點滴滴，發現真善美，不就是寫作的素材嗎？學生無論選什么樣的材料，只要是真性情、正能量的體現，我們都應當鼓勵。一次習作訓練，要求是寫一個有個性的人。這個個性可以是優點，也可以是缺點，但一定要形象鮮明。學生下筆如有神：有的用一個詼諧的“摳”字來體現媽媽勤儉持家，有的用“老頑童”來體現爺爺的可愛，有的用“開心果”來體現爸爸的樂觀開朗。這些鮮活、生動的習作主題來源于真實的生活世界。

如，學生的習作《幽默的奶奶》，作者選取兩件小事：一是當“我”問奶奶年齡時，奶奶說和“母親”同歲，奶奶怎么會和媽媽同歲呢？原來這個“母親”指的是祖國母親；二是奶奶巧用諧音，說家里“雞”太多不能再養，原來是指手機、洗衣機、電視機……短短的300余字，把奶奶的風趣、幽默刻畫得淋漓盡致，奶奶“和藹可親”的形象躍然紙上，令人如聞其聲，如見其人。

豐富多彩的班級活動，也是學生習作素材的重要來源——跳蚤市場、拓展訓練、拔河比賽、球類比賽、游園活動、親子活動……每一項活動，學生都參與其中，都有真切的體驗、獨特的感受。

二、博覽群書，積累語言

有了好的素材，學生還需要遣詞造句，布局謀篇。可往往同樣的素材，有的學生寫出的文章生動感人，而有的學生卻寫得平淡無味。這是由于學生的閱讀積累和語言表達能力不同導致的。

語文教材是學生積累閱讀經驗的重要途徑。學習了一篇課文，筆者便要求學生積累背誦優美詞句或段落。有時候，筆者還會讓學生用所學的成語說一句話，或者用幾個成語寫一段話，甚至寫幾個段落，層層遞進。從一句話、一段話，再到一篇文章的教學，非常符合學生的認知特點和思維規律。長此以往，學生的寫作興趣和寫作能力的提高就會水到渠成，寫好作文不再是空中樓閣。

再者，學生要學習作家的寫作技巧和方法。五年級下冊人物描寫一組中的嚴監生，作者著眼于他臨死前伸出的兩根手指頭和幾次不同程度的“搖”，將一個家喻戶曉的吝嗇鬼、守財奴形象刻畫得入木三分，呼之欲出。學生在寫作文時，就可以巧妙地運用這種描寫方法，讓筆下的人物形象鮮活生動。課后，學生進行了小練筆，其中一位學生圍繞“多動”二字寫同桌——

上課，他如坐針氈，屁股在凳子上如蜻蜓點水，兩腿左搖右晃；手里一邊翻弄著鋼筆、橡皮擦，一邊自言自語，不時還碰碰我的胳膊，讓我捧場。下課，他飛一般地跑出教室，與好友你追我趕，怎么也不肯停下來……

小作者抓住了同桌的屁股、腿、手的動作以及神態等，把一個“多動”的同學描寫得活靈活現。

平時，我會根據學生的認知水平和課文內容向他們推薦一些好書：學習《刷子李》，推薦《俗世奇人》；學習《祖父的園子》，推薦《呼蘭河傳》……學生還漸漸養成了一個非常好的讀書習慣—— 邊讀邊勾畫優美詞句，甚至有的學生還會寫讀書感悟。所謂學以致用，厚積薄發，學習成效只有在長久的積淀中才能顯現出來。

三、捕捉細節，抒發真情

學生有了一定的積累，有了布局謀篇的能力，可怎樣才能寫出好文章呢？這時需要學會細節描寫。教師應充分調動學生的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，讓他們用自己的慧眼去捕捉生活中的每一個細節。也許一個眼神、一個微笑、一次點頭，都會讓人物形象熠熠生輝。

一位學生寫了中秋節那天一家人吃月餅的情景：

我用兩個手指頭捏起一小塊月餅來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著。一家人幸福地笑著，不住地發出嘖嘖的贊嘆聲，好像有一股清涼的甘泉流進每個人的心里……

“笑、捏、端詳”等動詞，生動地描繪出一家人其樂融融的場面，連讀者也會被這幸福的一家深深感動。

另一位學生的文章《單腳跳的感動》，寫的是她腳受傷了，同學們熱情地幫助她，還陪她一起在樓梯上單腳跳的故事。當她擔心大家摔跤時，一位同學滿不在乎地說：“摔跤更好，就能陪你天天跳了。”這一句簡單的話，就像一股暖流流進了每個人的內心深處，讓每一個人都能感受到這份純真的同學之情。

四、共享資源，妙筆生花

從三年級開始，筆者安排了班級小組循環日記，四人一組，每天一篇。三年來，學生的寫作積極性非常高，而且寫作水平有了明顯的提升。但是，有的學生的文字模仿痕跡非常明顯。這時，我會告訴他們：每個人都是獨立的個體，有著獨特的思維，切不可人云亦云，作文一定要有創意，寫出自己的個性特點。

教師是引導者，也是伯樂。學生的點滴進步，我們都要善于發現，哪怕是一個詞、一句話，都是學生寫作的興趣點。有一次，筆者布置了一道作文題：以一個圓展開想象，寫出和這個圓相關的故事。學生的想象五花八門，但大部分學生都只寫了一種事物，沒什么新意。突然，我眼前一亮，一位學生寫的《世界需要圓》映入眼簾，他以“圓”為行文線索，由湖泊想到環境保護，由盤子想到愛惜糧食，由掛鐘想到珍惜時間。他的視角獨特，想象豐富，別出心裁。于是，我把這篇創意十足的好文章及時和其他學生分享，從而激發了更多學生的寫作靈感。※

（作者單位：四川省眉山市東坡區眉師附小）