“四知”寧波精神融入高等職業(yè)教育的路徑探析

郝嘉瑜

［摘? ? ? ? ? ?要］? “四知”寧波精神是寧波人文精神、城市特質(zhì)和精神追求的高度概括，具有鮮明的地域特征，對(duì)城市建設(shè)和發(fā)展具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，同時(shí)對(duì)寧波市高等職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。將“四知”寧波精神有效融入高等職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)培育大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，進(jìn)而激發(fā)高職院校大學(xué)生的制造力、創(chuàng)造力和奉獻(xiàn)力，為適應(yīng)城市現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)共同富裕輸出更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? “四知”寧波精神；高等職業(yè)教育；路徑

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）14-0０22-04

城市精神是一個(gè)城市獨(dú)特的精神品質(zhì)，是展示城市形象、引領(lǐng)城市發(fā)展的內(nèi)在力量。[1]“四知”寧波精神是寧波人文精神、城市特質(zhì)和精神追求的高度概括，歸納精準(zhǔn)、內(nèi)涵豐富，辨識(shí)度高、傳播力強(qiáng)，富有指導(dǎo)性。在新的時(shí)代征程中，應(yīng)將“四知”寧波精神體現(xiàn)出的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品格，轉(zhuǎn)化為激勵(lì)寧波高等院校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大精神力量，進(jìn)而促進(jìn)城市的建設(shè)和發(fā)展。

一、“四知”寧波精神的時(shí)代內(nèi)涵

（一）“四知”寧波精神的提出

2020年7月8日召開(kāi)的寧波市委十三屆八次全體（擴(kuò)大）會(huì)議審議通過(guò)《中共寧波市委關(guān)于深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記考察浙江、寧波重要講話精神，努力當(dāng)好浙江建設(shè)“重要窗口”模范生的決議》，明確“知行合一、知難而進(jìn)、知書(shū)達(dá)禮、知恩圖報(bào)”為寧波精神。（簡(jiǎn)稱(chēng)“四知”精神）[2]“四知”精神，最初是稱(chēng)頌“寧波幫”艱辛而偉大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，后又將此與當(dāng)好浙江建設(shè)“重要窗口”模范生的時(shí)代使命緊密聯(lián)系，如今，浙江省作為共同富裕先行區(qū)、示范區(qū)，“四知”精神又成為寧波這座城市現(xiàn)代化建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大精神力量。

（二）“四知”寧波精神的內(nèi)涵

寧波大學(xué)陳依元教授認(rèn)為“知行合一”構(gòu)成了理念先導(dǎo)，“知難而進(jìn)”展現(xiàn)了堅(jiān)韌品質(zhì)，“知書(shū)達(dá)禮”揭示了文化底蘊(yùn)，“知恩圖報(bào)”體現(xiàn)了家國(guó)情懷。[3]“四知”精神代代相傳，其與歷史相沿、與時(shí)代同行、與發(fā)展同頻。“四知”精神既是寧波歷史的縮影，又是寧波的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照，更是指引寧波發(fā)展的動(dòng)力。隨著時(shí)代的發(fā)展，“四知”精神內(nèi)涵將不斷豐富。

1.知行合一——身體力行、講求實(shí)效的實(shí)踐品格

寧波是知行合一的起源地，“知行合一”最早是由明朝思想家王守仁（王陽(yáng)明，寧波余姚人）提出來(lái)的哲學(xué)理論，即認(rèn)識(shí)事物的道理與實(shí)行其事，是密不可分的。知為行之始，行為知之成。知行合一體現(xiàn)了一代代寧波人身體力行、專(zhuān)注認(rèn)真、講求實(shí)效、行事低調(diào)的實(shí)踐品格，他們?cè)诓煌念I(lǐng)域都取得了不同凡響的業(yè)績(jī)。例如，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域培育出低調(diào)務(wù)實(shí)、高效實(shí)干的“寧波幫”和當(dāng)代甬商；在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，寧波是全國(guó)聞名的“院士之鄉(xiāng)”，他們開(kāi)拓進(jìn)取，情系桑梓，知恩圖報(bào)。

2.知難而進(jìn)——勇于創(chuàng)新、百折不撓的堅(jiān)定信念

知難而進(jìn)就是不畏艱險(xiǎn)，勇于突破，善于創(chuàng)新，具有百折不撓的堅(jiān)定信念。改革開(kāi)放以來(lái)，寧波人迎著時(shí)代的東風(fēng)，憑著一股闖勁，敢想、敢干，一步一個(gè)腳印把小作坊變成了大企業(yè)，把“寧波造”賣(mài)向了全世界。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，成為推動(dòng)發(fā)展的主力軍，也使寧波從商埠小城成為如今的現(xiàn)代化港城。展望未來(lái)，寧波還需銳意進(jìn)取、乘勢(shì)而上，推動(dòng)城市高質(zhì)量發(fā)展，寧波人需繼續(xù)將知難而進(jìn)的精神發(fā)揚(yáng)光大，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興推進(jìn)城市現(xiàn)代化。

3.知書(shū)達(dá)禮——注重人文、追求文明的發(fā)展理念

寧波人“耕讀傳家、詩(shī)書(shū)繼世”的思想根深蒂固，教育子女不僅要掌握發(fā)家致富的本領(lǐng)，還要讀書(shū)修德、明理知義。自古以來(lái)，寧波崇文重教，文人墨客數(shù)不勝數(shù)，有著“進(jìn)士之鄉(xiāng)”“院士之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。就連工商界人士都有著“儒商”的雅稱(chēng)。在當(dāng)今文明城市創(chuàng)建中，每個(gè)寧波人都在用實(shí)際行動(dòng)助力，用寧波擔(dān)當(dāng)和寧波作為默默貢獻(xiàn)著一分力量，而這些微光聚在一起，換來(lái)了一座城市的榮光。由此可見(jiàn)，知書(shū)達(dá)禮是深深刻在寧波人基因里的寶貴氣質(zhì)，也將成為寧波高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)共同富裕先行市的重要理念。

4.知恩圖報(bào)——愛(ài)國(guó)報(bào)鄉(xiāng)、心系天下的家國(guó)情懷

知恩圖報(bào)既是一種心存善念、常懷感恩的美好品德，也是樂(lè)善好施、熱心公益的文化傳統(tǒng)，更是愛(ài)國(guó)報(bào)鄉(xiāng)、心系天下的家國(guó)情懷。前有“寧波幫”人士造福桑梓，現(xiàn)有“順其自然”“支教奶奶”“育人使者”“鋼琴奶奶”等暖心故事數(shù)不勝數(shù)。還有一大批寧波企業(yè)家到異地投資創(chuàng)業(yè)，也有普通市民踴躍奉獻(xiàn)愛(ài)心。如今，更有種出黑白番茄的“80后”朱寧?kù)`，堅(jiān)持“四不用”生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的王文艷，扎根農(nóng)村的“90后”職業(yè)農(nóng)民汪琰斌等現(xiàn)代新農(nóng)人盡己所能助力鄉(xiāng)村振興，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。這些人物事跡的背后均反映了寧波市民高尚的思想境界。

二、“四知”精神融入高職教育的時(shí)代意義

（一）有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人。“四知”精神蘊(yùn)含著豐富的道德思想和教育理念，同時(shí)具有鮮明的區(qū)域特色，這為寧波高職院校思想政治教育及課程思政提供了豐富的教學(xué)資源和培育載體，有利于提升職業(yè)教育課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)借助寧波優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)、鮮活生動(dòng)的具體實(shí)踐，有助于高職院校拓展教學(xué)資源和環(huán)境，發(fā)揮協(xié)同作用，促進(jìn)“四知”精神在職業(yè)教育中的滲透與傳遞，以此改進(jìn)寧波市職業(yè)教育的育人方式、辦學(xué)模式，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性。

（二）有益于寧波當(dāng)好浙江建設(shè)的“重要窗口”模范生

寧波作為歷史名城，具有得天獨(dú)厚的地理位置、深厚的文化底蘊(yùn)以及卓越的城市建設(shè)，有著成為“重要窗口”模范生的實(shí)力與底氣。同時(shí)，為更好地扛起建設(shè)“重要窗口”模范生的使命擔(dān)當(dāng)，寧波需要不斷提升城市競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新力、吸引力，這就需要一批批蓬勃朝氣、意氣風(fēng)發(fā)的青年為這座城市輸入源源不斷的新鮮血液。結(jié)合寧波實(shí)際將“四知”精神有效融入寧波高職院校，可增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)寧波這座城市的認(rèn)同感、自豪感和歸屬感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，進(jìn)而激發(fā)他們通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)青春力量。

（三）有助于培養(yǎng)更多推進(jìn)共同富裕的新時(shí)代人才

如何激發(fā)青年人的激情和干勁來(lái)助力共同富裕是當(dāng)下很熱門(mén)的話題，通過(guò)講述鮮活的人物故事，發(fā)揚(yáng)榜樣人物的優(yōu)秀精神品質(zhì)是思想政治教育中常用到且效果很好的方法。今天，“寧波幫”依然是寧波城市的寶貴財(cái)富，也是寧波建設(shè)共同富裕先行市路上的商榜楷模。“寧波幫”作為先富起來(lái)的商人群體，有很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)、豐富的經(jīng)驗(yàn)值得后輩去學(xué)習(xí)和借鑒。通過(guò)寧波幫等榜樣人物的故事、經(jīng)驗(yàn)等激發(fā)更多青年人才勇于突破、不屈不撓、心系鄉(xiāng)梓……激勵(lì)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，增強(qiáng)扎根鄉(xiāng)村、深入基層、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣和魄力，進(jìn)而為推進(jìn)共同富裕培養(yǎng)更多新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、“四知”精神融入高職教育的路徑

（一）將“四知”精神有效融入高職院校思想政治教育工作

1.重視頂層設(shè)計(jì)，“四知”精神契合思想政治教育理念

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是思想政治教育的核心任務(wù)。高校應(yīng)將立德樹(shù)人融入思想政治教育工作各個(gè)環(huán)節(jié)，“立德”就是要明大德、守公德、嚴(yán)私德，做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)工作。“四知”精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同根同源，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。作為宣傳、培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要陣地，高校應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為本，從辦學(xué)理念、育人理念、管理理念、服務(wù)理念、組織理念等方面有效融入“四知”精神這一地域精神，培育更多滿足地區(qū)發(fā)展需求的新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才。例如，寧波本科院校寧波工程學(xué)院以“知行合一”為校訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勤于思考、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一、知識(shí)與技能相統(tǒng)一。

2.發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，“四知”精神貫穿思想政治教育機(jī)制

“四知”精神有效融入思想政治教育機(jī)制，利于全員、全過(guò)程、全方位育人協(xié)同推進(jìn)，發(fā)揮整體效應(yīng)。一方面，高職院校各個(gè)機(jī)構(gòu)應(yīng)實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人和服務(wù)育人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)，在科研、管理、服務(wù)、心理輔導(dǎo)等各環(huán)節(jié)中有效融入“四知”精神，深化學(xué)生對(duì)“四知”精神內(nèi)涵的認(rèn)知、情感的認(rèn)同，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感、職業(yè)榮譽(yù)感，注重德技雙修。另一方面，高職院校應(yīng)整合教育資源，促進(jìn)師資融合、搭建校企聯(lián)合平臺(tái)，增強(qiáng)育人合力，發(fā)揮育人的協(xié)同效應(yīng)。例如，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、知名企業(yè)家和社會(huì)道德模范等來(lái)學(xué)校上思政課、做講座等。通過(guò)榜樣示范充分挖掘并利用“四知”精神的特有區(qū)域優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮集聚作用，為高職院校思想政治教育工作助力。

（二）將“四知”精神有效融入高校教材和課堂教學(xué)

1.豐富教材體系，將“四知”精神寫(xiě)進(jìn)高校教材

一是把體現(xiàn)“四知”精神的民族英雄、革命先烈、寧波名企、著名商人、改革先鋒等典型案例、生動(dòng)故事、名人名言、紅色文化寫(xiě)進(jìn)高校教材，讓學(xué)生通過(guò)讀教材、學(xué)教材、用教材了解寧波歷史、感受寧波文化，以此引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行寧波精神。二是高校應(yīng)增開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，例如“寧波幫精神”“陽(yáng)明心學(xué)”“河姆渡文化”“寧波非遺”等選修課程，特別是相關(guān)主題實(shí)踐課程，以此來(lái)豐富大學(xué)課程體系，滿足大學(xué)生對(duì)選修課多樣化的需求，拓寬其對(duì)未知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)渠道，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)“四知”精神的體悟能力。三是優(yōu)化創(chuàng)新高校思想政治理論課教材體系。教材內(nèi)容不僅要全面融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，也要在語(yǔ)言風(fēng)格上更生動(dòng)活潑，更貼近學(xué)生。寧波高校應(yīng)重視體現(xiàn)和詮釋“四知”精神的案例教材建設(shè)，建設(shè)好案例庫(kù)、備課資源庫(kù)，抓好特色教材建設(shè)。

2.增強(qiáng)教學(xué)效果，將“四知”精神引入課堂教學(xué)

（1）豐富教學(xué)案例，用“四知”精神增強(qiáng)“思政課程”內(nèi)容的厚度

辦好思政課就要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中。“四知”精神作為豐富的育人資源，將其有效融入思想政治理論課，可充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。寧波高職院校的思政課應(yīng)將“四知”精神的偉大實(shí)踐，有效融入思想政治理論課堂中去。例如，在“思想道德與法治”中講授中國(guó)精神時(shí)，可以講述民族英雄的故事，使學(xué)生從中感受憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)熱情，頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的精神。再比如，在講授社會(huì)公德時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析寧波能夠連續(xù)6次獲得全國(guó)文明城市稱(chēng)號(hào)的原因，探究“愛(ài)心城市”“書(shū)香城市”這些稱(chēng)號(hào)的由來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感，該案例也可用于“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”中講授文化自信。

（2）豐富思政元素，用“四知”精神提升“課程思政”育人的溫度

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，“要深入梳理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。”[4]高校應(yīng)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)和每門(mén)課的不同特點(diǎn)，把“四知”精神自然而然地、嚴(yán)謹(jǐn)貼切地融入專(zhuān)業(yè)課程中，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，營(yíng)造“人人重育人、門(mén)門(mén)有思政、課課有特色”的思政氛圍。例如，在浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)課教師可深入研究紅幫文化，充分挖掘思政元素，將“敢為人先、精于技藝、誠(chéng)信重諾、勤奮敬業(yè)”的思想底蘊(yùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。再如，在寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江藥科職業(yè)大學(xué)，教師可結(jié)合諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的事跡，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)屠呦呦追求科學(xué)與創(chuàng)新、持之以恒、知難而進(jìn)、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、心懷大愛(ài)的精神。

（三）將“四知”精神有效融入實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)

1.拓展實(shí)踐教學(xué)資源，把“四知”精神融入實(shí)踐教學(xué)

習(xí)近平總書(shū)記指出，要充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)。寧波有著豐富的歷史文化資源，有河姆渡文化、陽(yáng)明文化、宋韻文化、紅幫文化、浙東紅色革命文化等教育資源，這些得天獨(dú)厚的教育資源都是寧波人所具有的“四知”精神的生動(dòng)寫(xiě)照。堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要遵循之一。在思政課中針對(duì)不同教學(xué)主題，通過(guò)課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐、虛擬實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)方式達(dá)到知行合一的教學(xué)效果。例如，在思政課程中學(xué)習(xí)中國(guó)精神時(shí)，可讓學(xué)生開(kāi)展主題演講比賽或思政微課比賽促學(xué)生尋找寧波的英雄人物、光輝事跡，以此弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在思想政治理論課中，思政教師可根據(jù)不同的教學(xué)主題，充分運(yùn)用好實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)，通過(guò)組織學(xué)生參觀屠呦呦故居、院士雕塑公園、寧波幫博物館、奉化滕頭村、樟村四明山烈士陵園等教學(xué)基地展開(kāi)課外實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，在親自感受中、實(shí)踐中接受“四知”精神的浸染和熏陶等；思政教師在平時(shí)抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)提前備好課，通過(guò)節(jié)日、周年紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)充分挖掘課程素材并展開(kāi)相關(guān)的主題實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

2.拓寬學(xué)生實(shí)踐渠道，把“四知”精神融入學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐育人是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的有效途徑。一方面，高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐中組織學(xué)生到企業(yè)、到社區(qū)、到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的前沿陣地去參觀學(xué)習(xí)、考察調(diào)研、實(shí)踐操作，在具體實(shí)踐活動(dòng)中感悟、學(xué)習(xí)“四知”精神。學(xué)校應(yīng)結(jié)合寧波現(xiàn)有資源及自身特點(diǎn)，進(jìn)行基地建設(shè)、校企合作、基層志愿服務(wù)等，不斷拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的渠道，為高職院校學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)跉v史的現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中去感受，在具體的現(xiàn)實(shí)的專(zhuān)業(yè)操作中去學(xué)習(xí)，在一言一行，待人接物中去踐行“四知”精神。另一方面，寧波高校可與地方協(xié)同，將“四知”精神列入學(xué)生德育考核內(nèi)容，形成多元評(píng)價(jià)體系，完善考評(píng)機(jī)制。將考評(píng)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、團(tuán)員評(píng)議、入黨推優(yōu)、求職就業(yè)等重要參考。另外，可設(shè)置“‘四知寧波精神獎(jiǎng)助學(xué)金”及評(píng)選辦法，激勵(lì)高職院校學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，進(jìn)一步加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)與城市建設(shè)的密切關(guān)系，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀畢業(yè)生為寧波高質(zhì)量發(fā)展，當(dāng)好“重要窗口”模范生，促進(jìn)共同富裕貢獻(xiàn)聰明才智。

（四）將“四知”精神有效融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育

1.助力職業(yè)道德教育，為高職生樹(shù)立正確的職業(yè)觀

正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，為大學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。“四知”精神與職業(yè)精神的價(jià)值意蘊(yùn)相一致，在課程學(xué)習(xí)中教師可結(jié)合“寧波幫”、校史人物等融入“四知”精神理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興及個(gè)人理想而腳踏實(shí)地地努力奮斗，做到知行合一；勸導(dǎo)學(xué)生不僅要刻苦學(xué)習(xí)，勤練本領(lǐng)，精益求精，還要有創(chuàng)新的勇氣和能力，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，做到知難而進(jìn)；鼓勵(lì)學(xué)生修德明智，注重個(gè)人品德的修煉，素質(zhì)涵養(yǎng)的提升，向前輩及周?chē)藢W(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊視野，做到知書(shū)達(dá)禮；培養(yǎng)學(xué)生的志愿服務(wù)精神，講求奉獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，心懷感恩，回饋社會(huì)，做到知恩圖報(bào)。同時(shí)，輔導(dǎo)員等相關(guān)工作人員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作時(shí)也要巧妙地融合“四知”精神理念，支持、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的精氣神，造就閃光人生。

2.激發(fā)社會(huì)各界力量，為高職生提供更好的發(fā)展空間

習(xí)近平總書(shū)記指出，各級(jí)黨委和政府要高度重視高校工作，始終關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，為他們放飛青春夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)。[5]“四知”精神有利于激發(fā)寧波各界組織及寧波人士的精氣神和向心力，通過(guò)“四知”精神的廣泛宣傳有利于調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，深化互利合作。寧波市作為國(guó)家職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)以及首批國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)建設(shè)城市，離不開(kāi)寧波各企業(yè)的支持，更離不開(kāi)其特有的人文環(huán)境做支撐。通過(guò)“四知”精神這一寧波人所具有的共同氣質(zhì)可激發(fā)全市民的城市歸屬感及自豪感，實(shí)現(xiàn)社會(huì)各界的交流與合作，促進(jìn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為高職院校學(xué)生提供更多的發(fā)展平臺(tái)。

（五）將“四知”精神有效融入大學(xué)校園文化建設(shè)

1.加強(qiáng)精神宣傳力度，優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)

首先，校園軟環(huán)境建設(shè)要突出其隱性的教育功能。例如，寧波高校讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、傳唱校訓(xùn)、校歌時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生了解其歷史由來(lái)，其往往與學(xué)校歷史、校史人物有著密切的聯(lián)系，在此過(guò)程中體悟其背后的精神品質(zhì)。再如，在學(xué)校各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)注重用好寧波特有的紅色文化資源，講好紅色故事，傳好紅色文化，推動(dòng)紅色文化在校園的有效傳播。其次，校園硬環(huán)境建設(shè)不僅具有美化功能，也要體現(xiàn)其人文精神。校園中的建筑風(fēng)格及命名、雕塑選用、宣傳欄設(shè)計(jì)、主題景觀的風(fēng)格在體現(xiàn)學(xué)校特色的同時(shí)，也應(yīng)體現(xiàn)寧波歷史性、地域性等特征。最后，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、企業(yè)家、勞動(dòng)模范、職業(yè)榜樣等人物來(lái)校做分享會(huì)、開(kāi)講座、指導(dǎo)示范等，與學(xué)生多頻率、深層次交流互動(dòng)，使學(xué)生在不斷的思想碰撞與洗禮中浸染“四知”精神。

2.提升價(jià)值引領(lǐng)作用，豐富學(xué)生校園活動(dòng)

學(xué)生課外活動(dòng)是構(gòu)成校園文化的重要組成部分，以“四知”精神為價(jià)值引領(lǐng)豐富校園活動(dòng)，使學(xué)生在多彩的校園生活中感受“四知”精神的魅力。例如，通過(guò)職業(yè)技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的動(dòng)力，營(yíng)造知行合一的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)；又或是學(xué)校在校園中為學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，打造眾創(chuàng)空間，給學(xué)生提供施展才華的自由空間，為學(xué)生職業(yè)生涯奠定良好基礎(chǔ)；通過(guò)讀書(shū)分享交流會(huì)，讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)打造書(shū)香校園，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍；利用節(jié)日、紀(jì)念日等開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，將寧波優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、特色文化等引進(jìn)校園以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升文化自信。另外，高校尤其要注意，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，應(yīng)充分運(yùn)用好數(shù)字平臺(tái)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想動(dòng)態(tài)，積極利用校園網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生主流媒體弘揚(yáng)主旋律，宣傳“四知”精神，加強(qiáng)思想引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［１］市委全會(huì)明確“四知”為寧波精神［N］.寧波日?qǐng)?bào)，2020-07-10.

［２］［３］薛曹盛.寧波“十大熱詞”之“四知”寧波精神：一座城市的精神坐標(biāo)［N］.寧波晚報(bào)，2021-01-04.

［４］高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要［S］.中華人民共和國(guó)教育部，2020-06-01.

［５］讓青春在奉獻(xiàn)中煥發(fā)絢麗光彩：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于青年工作重要論述綜述［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021-05-04.

編輯 馬花萍