高校推行勞動教育的問題與對策分析

劉舒婕　范榕　鄭青

［摘? ? ? ? ? ?要］? 通過對高校勞動教育的概念、特點、現狀和存在的問題進行分析，提出了建立高校勞動教育的理論體系、豐富實踐內容和完善實施機制的對策與建議。研究發現，高校勞動教育存在理論基礎不足、實踐內容不夠豐富和實施機制不健全等問題。針對這些問題，提出了具體的解決方案，旨在推動高校勞動教育的發展和學生綜合素質的提高。

［關? ? 鍵? ?詞］? 高校勞動教育；理論基礎；實踐內容；實施機制；對策；建議

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）14-0０26-04

一、引言

隨著社會的發展和教育的變革，高校勞動教育已成為一種重要的教育形式，對于學生的綜合素質提升和職業發展具有重要意義。然而，高校勞動教育在實踐中存在一系列問題，如理論基礎不足、實踐內容不夠豐富和實施機制不健全等。因此，本文旨在探討高校勞動教育的問題，并提出相應的對策與建議，以期為高校勞動教育的發展提供參考。

二、高校勞動教育的概念和特點

（一）高校勞動教育的概念

高校勞動教育是指高等院校在教育教學過程中，通過組織學生參與勞動實踐活動，培養學生的勞動技能、勞動態度和勞動精神，促進學生身心健康發展和全面成長的教育活動。高校勞動教育是高等教育教學體系的重要組成部分，是學校培養高素質人才的必要手段之一。它不僅是學生學習知識的補充，更是學生實踐能力提高和綜合素質塑造的抓手。通過勞動實踐，學生可以更加深入地了解社會、了解自己，增強自信心和自尊心，培養創新精神和實踐能力，也可以錘煉毅力和堅韌性格。

（二）高校勞動教育的特點

1.理論與實踐相結合

高校勞動教育的特點之一是理論與實踐相結合。在勞動實踐中，學生可以將所學的理論知識運用到實踐中，進一步加深對知識的理解和掌握。同時，實踐中也會出現一些問題和困難，這些問題和困難可以促使學生反思，從而更好地理解理論知識。

2.學以致用

高校勞動教育的特點之二是學以致用。勞動實踐活動是以實踐為主要內容和手段的教育活動，學生通過實踐活動不僅可以學習一定的理論知識，更可以將所學的知識應用到實踐中，提高實踐能力和解決問題的能力。

3.個性化培養

高校勞動教育的特點之三是個性化培養。學生在勞動實踐中可以根據自己的特長和興趣選擇相應的實踐活動，從而更好地發揮自己的潛能和才能。同時，學生在實踐活動中也可以發現自己的不足之處，從而有針對性地進行改進和完善。

4.培養綜合素質

高校勞動教育的特點之四是培養綜合素質。勞動實踐活動可以促進學生身體和心理的健康發展，培養學生的動手能力和實踐能力，也可以提高學生的團隊合作能力和責任感。這些素質對學生未來的發展和職業生涯都有著重要的影響。

高校勞動教育既是一種教育活動，也是一種培養學生綜合素質的手段，具有理論與實踐相結合、學以致用、個性化培養和綜合素質培養等特點。高校應該注重勞動教育的開展，為學生提供更加全面和多樣化的教育體驗。

三、高校勞動教育概況

（一）高校勞動教育的發展歷程

隨著社會經濟的發展和人民生活水平的提高，勞動教育逐漸成為教育領域的重要組成部分。高校勞動教育也經歷了從無到有、從弱到強的過程。

20世紀50年代后期，我國高校開始開展勞動教育。當時，學生主要通過參加學校的勞動組織，如田間勞動隊、工廠實踐隊等，進行一些簡單的體力勞動。這種形式的勞動教育主要是為了培養學生的勞動意識和勞動技能。

到了20世紀70年代，高校的勞動教育逐漸轉向理論與實踐相結合的方向，開始注重培養學生生產實踐中的創新能力和實踐能力。同時，高校也開始在課堂上開設一些勞動教育相關的課程，如工程實踐、實驗技術、工程制圖等。

21世紀以來，高校勞動教育不斷深化，注重培養學生的創新能力、實踐能力和社會責任感。一些高校還開始實行學分制勞動教育，在學生的畢業要求中增加了一定的勞動教育學分。

（二）高校勞動教育的現狀

目前，我國高校的勞動教育已經形成了一套比較完善的制度和體系，涵蓋了課堂教學、實踐教學、社會實踐和學分制勞動教育等多種形式。其中，實踐教學是高校勞動教育的重要組成部分，學生通過參與實踐活動，掌握一定的實踐技能和實踐經驗。此外，高校還在勞動教育方面進行了一些創新嘗試，如開設“大學生創新創業基地”，引導學生進行創新實踐；開展“大學生志愿服務勞動教育”，讓學生了解社會需求，增強社會責任感。然而，高校勞動教育也存在一些問題。一些高校的勞動教育仍然停留在傳統的勞動實踐和技能培訓階段，缺乏對學生創新能力和實踐能力的培養。同時，一些學生對勞動教育的重要性認識不足，缺乏積極的參與意識。

（三）高校勞動教育的實施情況

高校勞動教育的實施情況因地區和學校而異。一些高校的勞動教育注重實踐教學，如清華大學、北京大學等，他們通過各種實踐活動，如“三下鄉”“社會實踐”“科技創新”等，讓學生在實踐中掌握技能、鍛煉能力。此外，一些高校的勞動教育注重社會責任和公益活動，如復旦大學、上海交通大學等，通過志愿服務和公益活動，讓學生了解社會需求，增強社會責任感。但是，一些高校的勞動教育仍然存在問題，如勞動教育缺乏系統性和針對性、學生參與勞動教育的積極性不高、勞動教育內容比較單一，缺乏多樣性和創新性。

四、高校勞動教育存在的問題

（一）高校勞動教育的理論基礎不足

高校勞動教育的理論基礎不足是當前高校勞動教育存在的一個主要問題。高校勞動教育的理論體系相對薄弱，缺乏系統性和科學性，導致高校勞動教育的實踐存在一定的盲目性和隨意性。此外，高校勞動教育的理論研究和實踐探索也存在較大的滯后性，未能及時把握新時代背景下的勞動教育發展趨勢和特點，影響高校勞動教育的質量和效果。

（二）高校勞動教育的實踐內容不夠豐富

高校勞動教育的實踐內容相對單一，缺乏豐富性和多樣性。目前，高校勞動教育主要以實習、實訓為主要形式，但實習、實訓的內容和形式比較單一，缺乏針對性和個性化，不能滿足不同學生的需求和特點。此外，高校勞動教育的實踐內容也存在一定的功利性和灌輸性，忽略了學生的興趣和個性發展，影響了高校勞動教育的實效性和實用性。

（三）高校勞動教育的實施機制不健全

高校勞動教育的實施機制相對不健全，缺乏有效的管理和監督機制。高校勞動教育的實施機制存在的問題主要包括：一是缺乏有效的評估和監督機制，導致高校勞動教育的質量和效果無法得到有效保障；二是缺乏有效的資源配置和管理機制，導致高校勞動教育的資源利用效率較低；三是缺乏有效的激勵和約束機制，導致高校勞動教育的參與度和積極性較低。

五、高校勞動教育的對策與建議

（一）建立高校勞動教育的理論體系

建立高校勞動教育理論體系是推進高校勞動教育的重要保障。建立理論體系需要從以下方面入手。

1.理論研究

理論研究對于推進高校勞動教育的深入發展具有重要意義。首先，理論研究可以探索高校勞動教育的內涵，明確勞動教育的概念和范疇，闡明勞動教育的本質和特點。其次，理論研究可以明確高校勞動教育的目標，為高校勞動教育制定科學的目標提供理論依據。最后，理論研究可以探索高校勞動教育的方法，為高校勞動教育的實施提供指導，確保勞動教育的有效性和實效性。因此，需要加強對高校勞動教育的理論研究，形成系統的理論體系，為高校勞動教育的深入發展提供有力支撐。

2.理論創新

高校勞動教育的理論創新是推動高校勞動教育發展的重要手段，高校勞動教育的理論創新首先應該注重對勞動教育的本質和目的進行深入探討，明確勞動教育的內涵和外延，為高校勞動教育的實踐提供理論支撐；其次，應該關注高校勞動教育的實踐問題，如如何有效地組織和實施勞動教育活動、如何評價勞動教育的效果等，為高校勞動教育的實踐提供理論指導；最后，應該關注高校勞動教育與社會發展的關系，探討高校勞動教育與當前社會發展的熱點問題的關系，如如何培養創新精神、如何推動綠色發展等，為高校勞動教育的實踐提供理論支持。

3.理論應用

理論研究和創新成果的應用，可以為高校勞動教育實踐提供更加科學、有效的指導。例如，通過對不同專業學生的實踐需求和特點進行分析和研究，設計出更加符合實際的勞動教育方案；通過引入先進的技術和管理理念，提高學生的實際操作能力和管理水平；通過與社會各界合作，拓寬學生的實踐領域和就業渠道，促進學生的個人成長和社會貢獻。

（二）豐富高校勞動教育的實踐內容

高校勞動教育的實踐內容應該是多元化、豐富多彩的，具體包括以下方面。

1.勞動技能培養

勞動技能培養是指通過開設勞動技能課程、實踐教學和實習實訓等方式，培養學生的實際操作能力和實用技能的過程。這種培養方式既有理論基礎的學習，又有實際操作的訓練，能夠幫助學生更好地適應未來的工作環境，提高他們的職業素養和競爭力。首先，勞動技能培養可以幫助學生掌握實際操作能力。在課程設置方面，學校可以根據不同專業的需求，開設相關的實踐課程，如機械加工、電子維修、美容美發等，讓學生在實際操作中學習技能，提高他們的實際操作能力。同時，學校還可以組織實踐教學和實習實訓，讓學生在真實的工作環境中接受培訓，更好地掌握實際操作技能。其次，勞動技能培養可以提高學生的實用技能。現代社會對人才的要求越來越高，不僅要求學生具備專業知識，還要求他們具備實用技能。通過勞動技能培養，學生可以學習到實用技能，如電腦操作、汽車維修、廚藝等，這些技能對他們未來的工作和生活都有很大的幫助。最后，勞動技能培養可以提高學生的職業素養和競爭力。在現代社會，職業素養和競爭力是非常重要的，勞動技能培養可以幫助學生提高這些方面的能力。學生在學習實際操作能力和實用技能的同時，也會接觸到職業道德、職業規范等方面的知識，這些都是提高職業素養和競爭力的重要因素。

2.勞動實踐活動

勞動實踐活動是指通過各種形式的實踐活動，讓學生深入參與社會實踐，增強勞動意識和實踐能力的過程。這種活動包括社區服務、義工活動、科研實踐等。首先，勞動實踐活動可以幫助學生更好地了解社會，增強社會責任感。通過參與社區服務和義工活動，學生能夠更加深入地了解社會，了解社會上的各種問題和需求。同時，學生還能夠通過這些活動，培養出一種強烈的社會責任感，更好地為社會做出貢獻。其次，勞動實踐活動可以提高學生的實踐能力和創新意識。通過參與科研實踐等活動，學生能夠提高自己的實踐能力和創新意識，從而更好地適應未來的社會發展。最后，勞動實踐活動也可以幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。通過參與這些活動，學生能夠更好地認識到勞動的重要性和價值，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

3.勞動競賽活動

勞動競賽活動是一種有效的教育方式，可以激發學生的學習熱情和創新能力。通過這些活動，學生可以在實踐中掌握技能，提高自己的綜合素質，同時也能增強競爭意識和團隊協作精神。技能比賽是一種常見的勞動競賽活動，通過比賽，學生可以在實踐中掌握和提高專業技能，同時也可以與其他同學進行交流和學習，激發學習興趣和創新能力。例如，可以開展機械制造、電子技術、計算機編程等方面的比賽，讓學生在實踐中提高自己的專業技能。創新大賽是另一種常見的勞動競賽活動，通過比賽，學生可以發揮自己的想象力和創造力，提出新的創意和想法，提高自己的創新能力。例如，可以開展創意設計、科技創新、文藝創作等方面的比賽，讓學生在實踐中提高自己的創新能力和實踐能力。

4.勞動文化教育

勞動文化教育是指通過教育手段，讓學生了解勞動的歷史、文化和價值，培養他們的勞動精神和社會責任感的過程。勞動文化教育是培養學生全面發展的必要組成部分，是學生成長的重要環節。首先，勞動文化教育可以讓學生了解勞動的歷史和文化。通過學習勞動的歷史和文化，學生可以了解到勞動在人類社會中的地位和作用，了解到勞動對于人類文明進步的重要意義。同時，學生還可以了解到各個時期的勞動方式和技術，從而更好地理解和珍視現代工業化帶來的生活便利。其次，勞動文化教育可以培養學生的勞動精神。勞動精神是指具有勤勞、刻苦、自強不息、勇于創新的精神品質。通過勞動文化教育，可以讓學生明白勞動是一種必要的生活方式，讓他們認識到勞動不僅是謀生的手段，更是一種精神追求。通過勞動，學生可以體驗到付出勞動所帶來的成就感和自豪感，進而培養自己的勞動精神。最后，勞動文化教育可以培養學生的社會責任感。勞動文化教育可以讓學生認識到自己在社會中的角色和責任，了解到勞動對于社會和環境的重要性。通過勞動，學生可以體驗到勞動對于社會的貢獻，從而更好地理解社會責任的重要性，進而培養自己的社會責任感。

（三）完善高校勞動教育的實施機制

高校勞動教育的實施機制是保障高校勞動教育順利開展的重要保障。完善實施機制需要從以下幾個方面入手。

1.機構設置

建立完善的高校勞動教育機構對于提升學生的綜合素質和就業競爭力具有重要意義。首先，建立完善的高校勞動教育機構能夠明確機構職責和權責，形成有效的工作機制。高校勞動教育機構應該明確自身的職責和任務，如制定和實施勞動教育計劃、組織和指導學生參與勞動實踐活動、開展勞動技能培訓等。同時，機構應該清晰分工，明確各個職能部門的職責，建立科學的工作流程和工作標準，確保工作有序開展，高效運轉。其次，建立完善的高校勞動教育機構能夠提升高校勞動教育的質量和水平。高校勞動教育機構應該建立健全的教育教學體系，制定科學的教育教學方案，注重學生實踐操作和實踐能力的培養，確保教育教學質量和效果。同時，機構應該積極開展教育教學研究和實踐探索，不斷完善教育教學內容和方法，提高勞動教育的針對性和實效性。再次，建立完善的高校勞動教育機構能夠有效推進高校學生的就業創業。高校勞動教育機構應該注重學生的職業素養培養，幫助學生了解職業規劃和市場需求，提升學生的職業技能和就業競爭力。同時，機構應該積極與企業、社會組織等合作，搭建實習就業平臺，為學生提供更多的實踐機會和就業資源，促進學生順利就業和創業。

2.人員配備

高校勞動教育師資隊伍建設是保證勞動教育質量的基礎。為了提高教師的教學水平和實踐能力，第一，要注重教師的專業素質。勞動教育教師應該具備一定的專業背景和實踐經驗，熟練掌握各種勞動技能，并能夠將其教授給學生。第二，要注重教師的教育背景。勞動教育教師應該具備一定的教育背景和教育理論知識，能夠根據不同學生的需求和特點制定教學計劃，并能夠有效地進行教學評估和反思。第三，要注重教師的培訓和發展。高校應該為勞動教育教師提供各種培訓和發展機會，幫助他們不斷提高教學水平和實踐能力，不斷更新教學理念和教學方法。這樣可以保證勞動教育的質量，提高學生的實踐能力和就業競爭力。

3.經費保障

高校勞動教育的開展需要充足的經費保障，這樣才能確保教育質量和效果。因此，加大對高校勞動教育的經費投入力度是非常必要的。首先，經費保障是勞動教育的基礎。高校勞動教育的開展涉及場地租賃、設備購置、人員工資等方面的費用，這些都需要經費支持。如果經費不足，就會導致勞動教育的質量下降，影響學生的學習效果。其次，經費保障是勞動教育的保障。高校勞動教育是一項長期而復雜的工作，需要穩定的經費支持，才能保證教育的持續開展和穩定性。只有經費得到保障，才能夠讓學生有機會接觸到更多的勞動技能和知識，提高他們的實踐能力和綜合素質。再次，經費促進勞動教育的發展。高校勞動教育需要不斷創新和發展，這需要有足夠的經費支持。只有經費得到保障，才能夠讓高校勞動教育更好地適應時代的發展和變化，更好地服務于學生的成長和發展。

4.評價機制

高校勞動教育的評價機制是促進高校勞動教育不斷改進的重要手段。建立科學的評價機制，對高校勞動教育進行全面、客觀的評價，可以及時發現問題，促進教育改進和提高勞動教育的實效性。評價機制應該包括以下幾個方面：（1）評價指標。科學的評價指標是評價機制的基礎。評價指標應該從勞動教育的目標、內容、實施過程和效果等方面進行考慮，既要注重定性指標，也要注重定量指標。如學生參與勞動的積極性、勞動技能的提高、勞動教育的實效性等。（2）評價方法。評價方法應該根據評價指標的不同特點而靈活運用。評價方法包括問卷調查、實地考察、專家評估等多種形式。同時，評價方法應該具有科學性、客觀性和公正性。（3）評價主體。評價主體應該包括高校學生、教師、專家等多方面人員。評價主體應該有一定的專業背景和實踐經驗，能夠對高校勞動教育進行全面、客觀的評價。（4）評價結果。評價結果應該及時反饋給高校的相關部門和勞動教育工作者，促進高校勞動教育的不斷改進。評價結果也可以用于高校勞動教育的宣傳和推廣，提高勞動教育的社會認知度和影響力。

六、結語

高校勞動教育不僅是學生綜合素質的重要組成部分，也是高校教育改革的重要內容。未來，高校勞動教育將面臨更多的挑戰和機遇，需要更加注重培養學生的實踐能力和創新能力，更加貼近社會需求和學生需求，開展具有特色和優勢的勞動教育活動，為培養優秀人才做出更大的貢獻。

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編輯 馬花萍