頂崗實習階段輔導員思想政治教育工作的新思路

趙堃靈

［摘 要］伴隨著社會主義市場經濟的快速發展，當前很多高校都在落實踐行“校企合作、工學結合”這一人才培養策略，從而幫助高校學生更好地融入社會，順利走上職業崗位。職業院校更是將頂崗實習作為培養學生的有效抓手，在這一年里學生主要在社會中進行實習，因此思想政治教育就會出現斷層，如何在這個時間段開展思想政治教育工作就成為輔導員應該考慮的問題。本文將結合相關經驗對此提出一些建議，以期能夠更好地推動學生走上職業道路。

［關鍵詞］頂崗實習；輔導員；思想政治教育；新思路

［中圖分類號］G41 文獻標志碼：A

思想政治教育是近年來的熱點話題，也是我國教育發展的一大創新。在高等教育階段開展思想政治教育，一方面有利于促進學生樹立正確的價值觀念以及職業精神，另一方面也有助于確保學生能夠在日后的工作崗位中得到更好的發展，而輔導員是開展思想政治教育的“前沿哨兵”。但是，現階段思想政治教育工作開展得并不順利，其主要原因就是一些高等院校將教育重點放到了對學生學科知識的培養上，而忽視了思想政治教育的重要性，甚至很多高校認為學生在頂崗實習階段就已經是一名“社會人士”，應該由相關企業負責對其進行思想政治教育，但是每個學生都是學校的一分子，其在社會上的表現也在一定程度上代表著學校，因此輔導員要創新思路，在頂崗實習階段做好對學生的教育工作。

1 思想政治教育在學生頂崗實習階段中的指導作用

1.1 有利于幫助學生樹立正確的就業觀

一個正確的就業觀不僅可以緩解學生的就業焦慮，還可以幫助學生在未來的道路中走得更遠。隨著社會經濟的發展，人們的生活水平逐漸提高，多數學生沒有參與過假期兼職，對社會缺乏必要的認識和了解，并且由于我國人均收入的逐漸增加，很多學生缺乏正確的就業觀，這對于學生日后的發展是非常不利的。他們往往對自身沒有明確的認識，無法充分了解自身的優點和缺點，因此在進行就業選擇的過程中容易產生較高的就業期望，這樣不僅無法發揮自身的優勢，還容易對職業發展造成影響。就業指導中的思政教育可以使學生充分了解當前的就業形勢，對就業壓力形成明確的認知，同時還能夠通過思想政治教育培養學生的吃苦耐勞精神和艱苦奮斗意識，幫助學生樹立科學的就業觀和職業觀，從而在未來的工作和生活中形成良好的職業素養［1］。

1.2 有利于幫助學生養成良好的職業道德觀念

職業道德是與學生未來工作活動密切相關的道德準則、道德操守以及道德品質的總和，良好的職業道德是一個工作者的必備操守，是提升學生就業競爭力的重要環節，也是在頂崗實習階段輔導員的工作重點。受社會意識與多元文化的影響，當前社會上存在著多元的文化元素，這些文化元素對于學生來說有著較大的吸引力，同時也對學生的思維邏輯有著重要的引導作用，而職業院校的學生正處于身心健康發展的重要階段，在多種因素的影響下容易產生錯誤的價值觀，這些思想不僅對學生未來的工作發展十分不利，同時對學生的學習和生活也是不利的，因為無論是在生活中還是在日后的就業過程中，學生都要了解個人與集體、個人與社會之間的聯系，從而做到尊崗敬業、求真務實、勤奮奉獻，把自己的遠大理想落實到平凡的工作崗位當中，在平凡的崗位當中發揮自身的優勢，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量［2］。

1.3 有利于培養學生的法治思維

法治思維能夠使學生在未來的生活和工作中約束自身的行為，法律的規范作用不僅可以幫助學生提升自我約束能力，還可以使之成為一個守法遵紀的公民，這無論是對于學生而言，還是對于職業院校而言都是一種進步。很多學生的思想意識還沒有形成完整的體系就需要走向社會，如果沒有良好的法律意識，則很容易在未來的生活和工作中造成無法挽回的錯誤。因此，在就業指導中除了要授予學生就業技巧以外，還需要幫助學生培養法治思維，使得學生了解相關法律的內容，并在工作中利用法律去維護自身利益，捍衛自身權利。近年來，很多學生由于缺乏基本的法律意識，當企業侵害自身權益時不知道如何處理，出現這種現象的一個重要原因就是很多學生缺乏基本的法律意識，無法合理運用法律去保護自身權益，而思想政治教育不僅包含道德教育，同時也包含法治教育，能夠培養學生的法律意識以及法治思想，這些都是思政教育的重要作用，能夠使學生在工作中更加游刃有余，為長遠的職業發展奠定堅實的基礎。

2 頂崗實習階段學生的特點

高校輔導員在對學生進行思想政治教育時，首先要對在頂崗實習階段學生的主要特點進行分析，只有把握學生特點，才能夠更好地制定教育方法，下面將對學生在頂崗實習階段的特點進行分析。

2.1 對工作崗位不適應

雖說學校在一定程度上就是一個小社會，但是與真實的社會還是有著一定的區別。在頂崗實習階段，企業會將學生作為一名員工對待，這不僅需要學生具備扎實的知識與較高的素質，還要求學生具有一定的社交能力以及獨立能力，并且由于是頂崗實習階段，很多學生在潛意識里還認為自己是一個學生，所以也就不會對工作付出全力，而工作完成不好企業肯定需要追究責任，長此以往很多學生逐漸對工作產生抵觸情緒。另外，隨著社會經濟的快速發展，很多學生的家庭條件也較為寬裕，使很多學生在剛進入工作崗位時會有一定的不適應，在這個階段輔導員的作用就顯現了出來，輔導員需要通過思想政治教育對學生進行開導疏解，使學生更快地融入社會，適應工作崗位，這也是現階段很多學生在頂崗實習階段普遍存在的心理現象［3］。

2.2 容易情緒化

容易情緒化也是很多剛進入職場的學生容易產生的問題，在開展頂崗實習之前，很多學生會接受一些崗位培訓以及職業技能培訓，在這個階段學生的主要心理特點是激動、期待、憧憬，并且認為自己一定會有一番作為。但是真正進入職場以后可能會發現現實與自己的所想相差甚遠，并且很多挫折也會接踵而至，工作的壓力、父母的期待都會對學生產生一定的影響，使得學生對工作喪失興趣，在這種心理狀態下是無法保質保量完成工作的。

2.3 容易對工作崗位產生抵觸情緒

頂崗實習一般是校方與相關企業進行合作，因此很多院校在開展頂崗實習的時候會由校方統一分配工作崗位以及實習單位，這就會導致很多學生產生抵觸情緒。一方面是由于很多崗位與學生的學習內容相差較大，甚至個別院校的頂崗實習會有專業不對口的現象產生，很多學生就會認為工作內容與自己的所學內容相差較大，也就沒有晉升空間，自然會對工作產生抵觸情緒。另一方面是由于企業的激勵因素沒有做到位。在管理學中有這樣一種理論——雙因素理論，其中赫茨伯格將企業對員工的激勵分為保健因素和激勵因素，并且認為如果企業只是做到了保健因素，那只能確保員工沒有不滿意，卻不能使員工感到滿意，只有做好激勵因素才能夠使員工感到滿意，而激勵因素主要與工作本身或工作內容有關，包括成就、贊賞、工作本身的意義以及挑戰性、責任、發展等因素。在頂崗實習階段，很多學生沒有認識到頂崗實習與正式工作的不同，逐漸產生抗拒心理，進而對工作產生抵觸情緒［4］。

3 頂崗實習階段輔導員思想政治教育工作的新思路

3.1 做好崗前思想政治教育工作

由于頂崗實習的時間較長，并且在這段時間里學生主要在社會中度過，因此在正式開展頂崗實習工作之前，輔導員首先要做的就是對學生開展思想政治教育工作。雖然當前很多高校都會在學生進入頂崗實習工作之前開展一些座談會，但是這些座談會并沒有將思想政治教育工作作為重點，因此也就無法幫助學生更好地適應工作。真正有效的方式是由輔導員開展思想政治教育工作，在班級中經過兩年的相處，輔導員對學生的性格特點一般都會有大致的了解，因此在進入頂崗實習之前，輔導員應該針對每個學生的性格特點進行一定的心理指導。例如，很多學生性格內向，缺乏一定的社交能力以及團結協作能力，對于這樣的學生，輔導員應該引導其認識到社交能力在工作中的重要性，并且在工作中也要注意與同事的團結協作，從而在提高工作效率的同時，提高人際交往能力。而對于一些性格外向的學生，輔導員應該告訴他們在工作中要保持虛心好學的態度，對于企業中的前輩保持尊敬，遇到不會的事情多向前輩學習請教。并且在開展思想政治教育的過程中，要告訴每個學生社會與學校生活的不同，要通過頂崗實習使其自身的各項能力得到鍛煉，從而為走進社會奠定基礎［5］。

3.2 實習后及時跟進

思想政治教育不是一次兩次談話就能夠起效果的，而是需要不斷地跟進，才能夠發揮思想政治教育的真正效果。但是很多輔導員在學生進入頂崗實習之后就認為學生已經不再屬于學校，平常也不會主動找學生進行溝通交流，甚至都不知道學生在哪些企業實習。在這種情況下，輔導員并不能做好思想政治教育工作?；诖?，輔導員首先應該改變自己的態度，認識到自身工作的重要性，之后則主要可以通過兩個方法對思想政治教育進行跟進。第一，輔導員要不定期地進入學生實習的企業進行觀察，并且要與企業的領導進行溝通，通過領導的反饋了解學生在企業中的真實表現，從而對有問題的學生進行指導溝通，這樣做的好處是輔導員能夠第一時間發現問題，幫助學生分析問題并及時解決問題，使學生能更好地處理工作。第二，信息技術的發展已經打破了空間與時間的限制，因此相關輔導員可以在班級群中定期與學生進行溝通交流，溝通交流的內容不做限制，可以是隨意聊聊天，也可以是交流一些對未來的打算，這個過程可以使學生感受到輔導員的關懷與尊重，從而保持情緒的穩定［6］。

3.3 通過企業文化對學生開展教育

上文中提到很多學生在頂崗實習階段容易對工作崗位產生抵觸情緒，因此輔導員可以與企業進行聯系，利用企業文化對學生進行教育。企業文化是企業在長期發展中形成的價值觀念、團體意識、工作方式、行為習慣、思想方式的總和，科學的企業文化不僅可以使學生更好地感受企業底蘊，同時也可以使學生逐漸接受企業，更快地融入企業。因此，企業與校方可以定期開展團建，結合校園文化與企業文化，使每個學生都受到企業文化的熏陶，最后輔導員也要鼓勵學生積極參與企業舉辦的技能大賽、崗位培訓以及各種形式的文藝活動，在提高自身技能的同時更好地融入企業。

3.4 與家庭積極合作

家庭教育也是學生成長道路中必不可缺的教育資源，在頂崗實習階段，輔導員開展思想政治教育除了要與學生、企業溝通交流以外，還要經常與學生的家長進行溝通，通過家長的教育使學生打開心結，以更好的態度去工作。很多時候學生在遇到問題的時候并不愿意與輔導員以及同事溝通交流，只愿意與家長溝通交流，因此很多時候家長對于學生的情況會比輔導員掌握得更多。要開展思想政治教育工作，輔導員必須認識到家庭教育的重要性，定期與學生家長電話交流，詢問學生在企業中是否遇到什么問題以及是否有什么疑惑。在這個環節中，輔導員一方面要對家長介紹各種情況，幫助家長解疑答惑；另一方面要通過家庭對學生的真實情況進行了解，在了解學生的真實情況后再與學生進行溝通，使家庭教育與學校教育形成合力，從而及時幫助學生解決在頂崗實習階段遇到的心理問題以及實際問題，有效提高思想政治教育工作的實效性。

4 結語

頂崗實習工作是很多學校都在嘗試的一種新型教學模式，科學的頂崗實習可以幫助學生提高技術運用能力，也可以使學生更好地過渡到社會。因此，相關輔導員要認識到自身工作的意義與價值，積極通過各種途徑開展思想政治教育。在頂崗實習階段，輔導員一定要積極與學生溝通、與企業溝通、與家庭溝通反饋，通過各種途徑了解學生的實際情況，從而通過思想政治教育工作幫助學生樹立正確的價值觀念以及職業意識，為學生走上職業道路奠定基礎。

參考文獻

［1］江南，羅先奎. 頂崗實習階段輔導員思想政治教育工作的新思路［J］. 河南科技學院學報（社會科學版），2016，36（2）：59-61.

［2］白巧靈. 心理健康教育在高職院校學生思想政治教育中的作用研究［D］. 鄭州：鄭州大學，2013.

［3］徐雅萍. 頂崗實習階段輔導員開展思想政治教育工作的新思路［J］. 鋒繪，2018（7）：168-169.

［4］孟雪. 高職院校學生頂崗實習階段輔導員工作的探討［J］. 黑龍江科技信息，2012（13）：160.

［5］法煥春，張炎曉，田明秀. 五大發展理念視域下頂崗實習階段輔導員工作路徑完善與創新——以青島濱海學院為例［J］. 教育教學論壇，2017（24）：11-12.

［6］張勇，賈連瑩，閆洪雨. 輔導員如何在頂崗實習過程中做好學生的思想政治教育工作［J］. 教育教學論壇，2012（13）：59-60.