培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的美國實(shí)踐

張蓉

培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力，是各國應(yīng)對全球化挑戰(zhàn)的重要舉措。美國自20世紀(jì)80年代提出“全球勝任力”（Global Competence）概念以來，對學(xué)生全球勝任力培養(yǎng)問題進(jìn)行了積極探索。

給予政策及理念指導(dǎo)

美國聯(lián)邦及州政府、有代表性的教育學(xué)術(shù)團(tuán)體和研究機(jī)構(gòu)先后出臺了相關(guān)教育法案、報(bào)告及課程標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力提出了具體建議，從而為學(xué)校教育的開展提供了政策及理念指導(dǎo)。2012年，美國聯(lián)邦教育部發(fā)布了《通過國際教育及參與取得全球性成功：美國聯(lián)邦教育部國際戰(zhàn)略（2012—2016年）》（Succeeding Globally Through International Education and Engagement：U.S. Department of Education，s International Strategy for 2012—2016），要求提升所有學(xué)生的全球勝任力，學(xué)習(xí)其他國家的教育經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)美國及全球的卓越和創(chuàng)新。美國各州也積極支持學(xué)生全球勝任力的培養(yǎng)，制訂了州層面的相關(guān)政策及涵蓋國際教育要求的州課程標(biāo)準(zhǔn)。2002年，20個(gè)州聯(lián)合成立了“學(xué)校國際教育洲際協(xié)會(huì)”（States Institute on International Education in the Schools），以共同商討制定國際教育政策，共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。印第安納州在2011年出版了一套聚焦國際教育的系列課程標(biāo)準(zhǔn)——印第安納國際化課程標(biāo)準(zhǔn)（Internationalizing the Academic Standards： Indiana）。這套標(biāo)準(zhǔn)包括英語/語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)科四門核心課程，旨在幫助教授這些科目的教師在學(xué)科涉及國際教育時(shí)選用更合適的內(nèi)容和更有效的教學(xué)方法。

許多重要的民間全國性教育組織也參與到了培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的實(shí)踐中。如美國21世紀(jì)技能合作組織（Partnership for 21st Century Skills）在2007年發(fā)布了新修訂的《21世紀(jì)學(xué)習(xí)技能框架》（Framework for 21st Century Learning），列出了五個(gè)21世紀(jì)主題——“全球意識，財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)和企業(yè)能力，公民素養(yǎng)，健康素養(yǎng)，環(huán)境素養(yǎng)”，并倡導(dǎo)將21世紀(jì)所需技能融入K-12教育體系，使學(xué)生能夠在核心學(xué)科的學(xué)習(xí)中推進(jìn)各項(xiàng)技能提升。全美各州首席教育官員委員會(huì)（The Council of Chief State School Officers）與亞洲協(xié)會(huì)（Asia Society）在2011年聯(lián)合發(fā)布《全球勝任力教育：為我們的年輕一代參與世界做好準(zhǔn)備》（Educating for Global Competence： Preparing Our Youth to Engage the World）報(bào)告，為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全球勝任力提供了指導(dǎo)。同時(shí)，美國各教育學(xué)術(shù)團(tuán)體在制定的課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了全球勝任力教育要求，以促進(jìn)全球勝任力教育在各學(xué)科課程中的實(shí)施。1999年，外語教育國家標(biāo)準(zhǔn)課題組（National Standards in Foreign Language Education Project）發(fā)表了修訂版的《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》（Standards for Foreign Language： Learning in the 21st Century），明確提出語言和交際是人類活動(dòng)的靈魂，美國必須培養(yǎng)出能在國內(nèi)外多元化社區(qū)中從語言和文化上成功交際的學(xué)生，并在附錄部分提供了外語課堂中滲透全球勝任力教育的學(xué)習(xí)方案。2010年，全美社會(huì)科協(xié)會(huì)（National Council for the Social Studies）修訂發(fā)表了《國家社會(huì)科課程標(biāo)準(zhǔn)：一個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價(jià)的框架》（National curriculum standards for social studies： A framework for teaching， learning， and assessment），提出組成K-12年級社會(huì)科課程內(nèi)容的10個(gè)主題軸，其中第九個(gè)主題即“全球關(guān)聯(lián)”（global connection），主要“為學(xué)生提供研究全球關(guān)聯(lián)和相互依賴的經(jīng)驗(yàn)”，并提供了“走向全球”“拯救地球”或“世界各地”等主題單元學(xué)習(xí)，作為“全球關(guān)聯(lián)”部分的教學(xué)案例。

在學(xué)科課程中滲透全球勝任力教育

在社會(huì)科、英語、外語、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科課程中融入全球勝任力教育是美國學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的主要途徑之一。通過強(qiáng)調(diào)各學(xué)科課程的全球視野，注重向?qū)W生介紹不同地區(qū)、國家或民族的歷史、文化，讓學(xué)生了解國際問題，向?qū)W生傳授其他國家的語言，培養(yǎng)學(xué)生在跨文化環(huán)境中的交際能力，以及對其他國家、其他種族人民的尊重與理解。

華盛頓國際學(xué)校（Washington International School）是一所位于華盛頓特區(qū)的私立學(xué)校，學(xué)校有學(xué)前啟蒙班（Prekindergarten，針對3—5歲幼兒）及K-12年級的近850名學(xué)生，其中有68%的學(xué)生是白人，10%是非裔美國人，10%是西班牙裔美國人，4%是亞裔美國人或太平洋島民。該校的一大特色就是將全球勝任力教育融入所有課程。例如，英語課程利用世界各地的文學(xué)作品來考察全球的人類經(jīng)驗(yàn)，由特定歷史、地理課程組成的人文課程則通過宗教、戰(zhàn)爭、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、帝國建設(shè)和全球交流等主題來考察全球的聯(lián)系。

加利福尼亞州紅杉市（Redwood City）一所特許學(xué)校的九年級教師很注重在社會(huì)科課程中滲透全球勝任力教育。針對本校學(xué)生大部分來自移民家庭這一現(xiàn)狀，教師與一個(gè)記錄移民故事的非營利組織——“融入美國”（Made Into America）合作，開展了一個(gè)為期兩周的人文項(xiàng)目，即指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并撰寫一位家庭成員的移民經(jīng)歷并發(fā)布在“融入美國”的在線檔案上。這項(xiàng)任務(wù)優(yōu)先關(guān)注新移民學(xué)生，并且允許他們使用自己的母語寫作，傳遞出“母語是一種財(cái)富而不是負(fù)擔(dān)”的觀點(diǎn)。通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生們更深刻地理解了自己的文化根源，也通過聽取別人的故事了解到許多其他文化背景的人的真實(shí)生活。

設(shè)置專門的全球勝任力教育課程

一些州和中小學(xué)通過開設(shè)國際事務(wù)、國際研究等專門的全球勝任力教育課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入探索其他國家及地區(qū)的歷史、文學(xué)、語言和藝術(shù)，了解國際問題。

肯塔基州議會(huì)在2003年通過了一項(xiàng)決議，鼓勵(lì)支持課程開發(fā)、旅行修學(xué)等活動(dòng)，以提高本州學(xué)生對其他文化、語言、經(jīng)濟(jì)和政府系統(tǒng)的了解。根據(jù)該決議，所有公立學(xué)校學(xué)生在他們所注冊的學(xué)校必須能夠?qū)W習(xí)國際課程，并得到畢業(yè)證書。學(xué)生必須完成的國際課程包括國際經(jīng)濟(jì)、世界地理、世界歷史和比較政府學(xué)，而且學(xué)生還要精通一門外語，積極參與國際旅行及服務(wù)項(xiàng)目。為此，州政府加強(qiáng)了對10所開設(shè)世界語言和藝術(shù)體驗(yàn)的示范小學(xué)的支持力度。

位于佛羅里達(dá)州邁阿密市區(qū)的夕陽小學(xué)（Sunset Elementary School）是一所社區(qū)磁石學(xué)校。20多年來，學(xué)校為本校不同種族的學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的國際研究磁石項(xiàng)目。該項(xiàng)目在調(diào)查基礎(chǔ)上，開發(fā)了一套聚焦公民責(zé)任、文化和環(huán)境意識、全球經(jīng)濟(jì)知識等議題的全球課程體系。這一課程體系還包括西班牙語、法語和德語等外語學(xué)習(xí)，以及用這些語言來教數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)學(xué)科。而且，該項(xiàng)目的課程與西班牙、法國和德國教育部的課程是一致的，學(xué)生同時(shí)接受國家評估和學(xué)術(shù)成就及語言能力國際測試的評估。從2007年開始，該校又增設(shè)了普通話學(xué)習(xí)課程。

開展有關(guān)全球勝任力教育的主題活動(dòng)

美國中小學(xué)非常注重以主題活動(dòng)形式開展全球勝任力教育。這種課程形式突破了書本和課堂，有助于學(xué)生在更全方位、更生動(dòng)有趣的活動(dòng)中接受全球勝任力教育，建構(gòu)起自己的全球意識。常見的主題活動(dòng)形式包括開展國際日、外國戲劇節(jié)或世界美食節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生提供了解不同民族文化的機(jī)會(huì)；舉辦地球日活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，樹立環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念；組織模擬聯(lián)合國活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解世界事務(wù)及聯(lián)合國的功能；等等。

紐約州的羅斯學(xué)校（Ross School）把模擬聯(lián)合國這一主題活動(dòng)作為選修課面向全體學(xué)生開設(shè)，該課程每周分為班級全體會(huì)議、課堂活動(dòng)時(shí)間和獨(dú)立研究三個(gè)部分進(jìn)行，參與的學(xué)生則被分為沒有模聯(lián)經(jīng)驗(yàn)的“秘書”和曾參與過模聯(lián)課程的“部長”兩類人員。各班級每周五天在校時(shí)間里，每天召開一次全體會(huì)議，討論有關(guān)重大事件，全體會(huì)議的議題每天各不相同。第一天通常舉行“地理——事件”測驗(yàn)；第二、三天的活動(dòng)取決于學(xué)生在活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，“秘書”們將學(xué)習(xí)模擬聯(lián)合國的基本要素，“部長”們則利用這段時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立研究或指導(dǎo)新成員；第四天進(jìn)行角色課程互換，“部長”們要參加有關(guān)聯(lián)合國機(jī)構(gòu)和文件、磋商和談判技能的高級課程，“秘書”們則利用這段時(shí)間做獨(dú)立研究；第五天則通過在全體會(huì)議上展示來對成員課外獨(dú)立研究和閱讀情況進(jìn)行檢驗(yàn)。除了每周的計(jì)劃外，羅斯學(xué)校還對每學(xué)期的模擬聯(lián)合國課程活動(dòng)做了安排，一般分為十周，每周有不同的任務(wù)，如前幾周了解課程意義、聯(lián)合國構(gòu)成、代表身份等內(nèi)容，后面幾周則學(xué)習(xí)各種地區(qū)性事務(wù)，聯(lián)合國會(huì)議議程、文書的寫作、演講技巧等內(nèi)容。

美國俄亥俄州克利夫蘭市一所公立中學(xué)——三河中學(xué)（Three Rivers Middle School）是聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合學(xué)校項(xiàng)目網(wǎng)（UNESCO Associated Schools Project Network，ASPnet）成員學(xué)校。2013年，三河中學(xué)的“成為公民—入籍儀式”（Becoming a Citizen—Naturalization Ceremony）被評為聯(lián)合國教科文組織ASPnet優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)，這也是美國當(dāng)年唯一入選的項(xiàng)目?！俺蔀楣瘛爰畠x式”是三河中學(xué)的一個(gè)全球勝任力教育主題活動(dòng)。該活動(dòng)旨在通過與聯(lián)邦法院合作，將學(xué)校作為美國公民入籍儀式的舉辦地之一，以幫助學(xué)生促進(jìn)跨文化間的對話、尊重和接納，更好地理解公民這個(gè)身份，并激發(fā)在地方、國家和全球?qū)用娓臃e極的、有責(zé)任感的公民行動(dòng)。學(xué)校師生全程參與在學(xué)校舉行的每次公民入籍儀式活動(dòng)，如在入籍儀式準(zhǔn)備階段，當(dāng)學(xué)校獲得移民原籍國的名單后，會(huì)給每個(gè)班級分配一個(gè)國家供學(xué)生們進(jìn)行研究，了解該國的歷史、地理、文化、政府、食品和世界遺產(chǎn)，如果這個(gè)國家還沒有被評出的世界遺產(chǎn)，學(xué)生們可以根據(jù)他們的研究推薦一個(gè)。在儀式當(dāng)天，學(xué)校會(huì)組織接待會(huì)，學(xué)生可以在會(huì)上與新同胞進(jìn)行交流對話。

開發(fā)豐富的全球勝任力教育課程網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)和工作的各個(gè)方面。美國一些機(jī)構(gòu)和學(xué)校積極利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立全球勝任力教育課程網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生進(jìn)行線上全球?qū)W習(xí)提供了有力支持。

斯坦福大學(xué)的賴肖爾學(xué)者項(xiàng)目（Reischauer Scholars Program）針對高中生開設(shè)大學(xué)水平的國際和跨文化在線課程，提供有關(guān)日本歷史、文學(xué)、宗教、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育和美日關(guān)系的學(xué)習(xí)。該課程自2003年以來向29個(gè)州的學(xué)生提供，每期6個(gè)月，由美國和日本的資深學(xué)者與外交官授課。學(xué)生通過講座、閱讀、在線討論、視頻和幻燈片演示來參與，完成課程的學(xué)生可以獲得大學(xué)學(xué)分。

紐約的一個(gè)公共媒介公司——十三/走訪（Thirteen/WNET）實(shí)施了“紐約的廣角：全球歷史之窗項(xiàng)目”（New York，s WIDE ANGLE： Window into Global History Project），旨在借由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中生和教師提供多媒體學(xué)習(xí)和教學(xué)工具以吸引他們參與有關(guān)全球意義的問題研究。該項(xiàng)目網(wǎng)站為學(xué)習(xí)者提供了可下載的視頻短片。這些短片不但與大學(xué)先修課程“世界歷史”有聯(lián)系，而且與目前紐約州高中會(huì)考的全球歷史和全球地理課程及教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合。這些短片的主題涉及各種全球問題，如沖突、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、貨物流動(dòng)、移民、女童教育、全球化等。