高校二級教學單位教學管理優化建議

趙晶，蘇豫梅，劉明月

（1.新疆農業大學 生命科學學院，新疆烏魯木齊 830052；2.新疆農業大學 中國語言文學與藝術學院，新疆烏魯木齊 830052）

教學是高校的核心工作，教學管理是高校管理工作的核心內容[1]。黨的二十大報告提出：要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平[2]。高校作為培養高質量人才的基地，需持續推進教學工作質量提升，推動教育改革。

高校教學管理工作主要包括教學發展和制定改革計劃，提出實施方案，是高校教學發展的主要推動力量[3]，其對于促進高校發展、為學生營造良好的生活和學習環境具有重要作用[4]。目前，大部分高校的教學管理部門分為兩級：一級是校級管理部門，二級是學院或系部管理部門。二級教學單位是教學、科研及管理等方面工作的實施主體，是高校教學管理機構與師生溝通的重要橋梁，負責組織實施人才培養[5]。高校開展二級教學管理改革、優化管理模式，顯得尤為重要[6]。因此，高校需加強二級教學單位管理模式的構建，完善人才隊伍建設，提升信息化管理水平，提升教學管理質量。

1 高校二級教學單位教學管理現狀及存在的問題

1.1 二級教學單位管理模式不完善

現行的高校教學管理模式較為傳統、單一，主要實行自上而下的縱向管理[7]，二級教學單位負責傳達教務處的通知，開展具體的管理工作，這種教學管理模式不夠靈活，無法激發教師的能動性和創新性[4]，導致教學管理工作缺乏創新性[8]。

1.2 二級教學單位管理隊伍專業化建設不足

高校教學管理是一項比較復雜的工作，不僅需要完善的基礎設施，同時還要有專業的教學管理隊伍，方能保障教學管理工作正常有序開展。但部分高校不重視教學管理工作[4]，部分教學管理人員對教學管理的具體概念認知模糊，缺乏現代教學管理理念和知識[9]，不善于使用信息技術加強教學管理，致使管理效率低下[10]。教學管理人員直接參與教學管理工作的全過程，需要具備專業的管理學知識和能力，才能高效完成管理工作[11]。因此，高校需重視二級單位教學管理隊伍建設[12]，切實有效地提高高校教學管理工作的質量和水平。

1.3 二級教學單位管理方式方法落后

教學管理工作中應用大數據思維，可以提高數據的真實性和有效性[13]，但目前部分教學管理人員觀念落后，未重視應用大數據技術，導致信息化管理水平不高[14]。教學管理工作瑣碎繁雜，傳統的教學管理模式耗費教師大量的時間和精力，而將信息技術與教學管理深度融合，則是提升教學管理工作質量與人才培養質量的有效路徑和必要選擇[15-16]。

2 高校二級教學單位教學管理優化的建議

2.1 推動構建完善的教學管理模式

高校應適當調整教學管理部門的管理權限。一級教學管理部門應根據工作需要，推進二級教學單位開展教學管理模式改革，給予二級教學單位管理一定的權限，使其明確各崗位職責；一級教學管理部門主要負責宏觀把控，讓二級教學單位根據自身發展特色和優勢，合理進行教學管理工作的調整，允許不同二級教學單位在具體實施過程中采用不同的方法，分析工作中存在的問題，充分調動二級教學管理單位的積極性，使其發揮優勢，挖掘專業特色，結合實際情況，提高教學管理效率。

二級教學管理單位可以在一級教學管理部門制定的制度的基礎上，結合自身工作情況和專業特色，制定詳細的教學管理工作制度，為教學管理工作的開展提供依據。

2.2 重視專業化教學管理人才隊伍建設

二級教學單位教學管理人員在高校教學管理工作中發揮著重要作用，但是部分高校未重視二級教學單位教學管理人才的培養，未能夠建立一支專業高效的二級教學單位教學管理人才隊伍。

首先，二級學院要充分認識到教學管理人才隊伍在高校二級單位教學管理工作中的重要性，一方面，要落實二級單位教學管理人員數量的配備，要根據各二級單位實際教學管理工作量調配教學管理人員數量，保障日常教學管理工作能夠有序開展；另一方面，要強化教學管理人員的團隊意識，調動系主任、教研室主任和教學骨干教師參與教學管理的積極性，以更好地提升教學管理工作質量和水平。

其次，高校要拓寬教學管理人員職業發展空間，引導教學管理人員管理理念的轉變，注重教學管理人員的專業化發展，提升教學管理人員的管理素養，為教學管理人員提供學習教學管理知識的機會，讓管理人員學習信息化管理方面的知識，更新教學專業知識，采用先進的管理方式，高效地完成教學管理工作。

再次，高校要激發教學管理人員的工作熱情，提高教學管理人員的待遇，拓寬教學管理人員的個人發展渠道，為教學管理人員搭建良好的發展平臺，鼓勵教學管理人員參與教學管理與教育改革發展研究項目。一方面，教學管理人員可以在教學改革實踐中不斷學習，另一方面，教學管理人員能夠通過學習不斷推進教學改革。

最后，高校要建立有效的教學管理人才隊伍考核機制，建立健全科學、規范、有效的績效考評與職稱評審體系，營造良好的教學管理工作環境。

2.3 提升信息化管理水平

在信息技術快速發展的背景下，高校將信息技術應用于教學管理工作中，一方面，有利于提升教學管理工作的客觀性、準確性和科學性；另一方面，有利于教學管理人員收集、統計、分類、整理和查找教學信息，并將信息進行整合，從而發現教學管理工作中存在的問題，有針對性地進行教學管理改革。高校應用信息技術開展教學管理工作，既可以提高教學管理工作的效率，也能夠提升教學管理工作的質量。

二級單位教學管理人員是信息化教學管理方式的主要應用者，因此，高校要加強對二級單位教學管理人員的專業化培訓，為其配備信息技術專業服務人員，保證教學管理人員能夠掌握信息化管理方法，并在實踐過程中提出建議，不斷完善信息化管理平臺。二級單位教學管理人員應及時學習信息化管理知識，轉變教學管理思維，創新教學管理方法，使用現代信息技術開展教學管理工作，有效提升教學管理工作的效率和質量，促進高校教學管理工作的改革和創新。

3 結語

二級教學單位在高校教學管理工作中具有承上啟下的作用，是高校教學管理工作有序開展的保障，也是教學管理改革工作的實施主體。為了使二級教學單位教學管理工作更加高效、科學、規范，使其主體地位更加明確，高校應積極推進教學管理工作改革，制定教學管理規范、建設教學管理人才隊伍，改進教學管理方法，構建科學、合理、規范的二級教學單位管理模式，從而推動高校教學管理質量的提升，推進高校教學管理工作與時俱進。