世界大變局背景下高校思想政治理論課應(yīng)對(duì)的四重定力

摘? ? 要：在中國(guó)大發(fā)展與世界大變局的歷史交匯期，高校思想政治理論課教師應(yīng)對(duì)世界大變局的能力建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有效實(shí)現(xiàn)多種能力的相互匹配，重點(diǎn)以提高形勢(shì)洞察力為基礎(chǔ)，以提高政治判斷力為關(guān)鍵，以提高思想引領(lǐng)力為主線，以提高理論說服力為支撐，從預(yù)見性、方向性、價(jià)值性和實(shí)效性4個(gè)維度同步推進(jìn)4種能力建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、使命意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，使其爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：世界變局；高校思想政治理論課；四重定力

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）06-0012-04

作者簡(jiǎn)介：邢啟敏（1965—），男，海南樂東人，海南熱帶海洋學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃?/p>

基金頂目：海南省高校思想政治理論課教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)支持計(jì)劃項(xiàng)目（2020-30-3-2）

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，世界進(jìn)入新的動(dòng)蕩變革期，作為上層建筑的社會(huì)思潮以各種方式不斷涌動(dòng)和展現(xiàn)。在這種變局下， 高校思想政治理論課教師如何洞察各種熱點(diǎn)問題，揭示其內(nèi)在的變化規(guī)律，幫助大學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，從中西方處理各種社會(huì)問題的內(nèi)在生成邏輯和外在演化規(guī)律層面審視和理性判斷當(dāng)下世界的變局及其走勢(shì)，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法論分析錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，確保對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題認(rèn)識(shí)的科學(xué)性，以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”和“五個(gè)必由之路”的深刻理解及正確把握，更好地堅(jiān)守大學(xué)生應(yīng)有的政治品格和價(jià)值取向，顯得十分重要和緊迫。

一、從變量到變局：世界范圍內(nèi)各種風(fēng)險(xiǎn)疊加，給高校思想政治理論課提出了世界之問

隨著國(guó)際局勢(shì)演變?nèi)遮厪?fù)雜，政治、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等各種風(fēng)險(xiǎn)問題的不確定性在增加，變量加劇、變局加快，各種利益格局不斷調(diào)整， 高校思想政治理論課迫切需要回答好“世界怎么了”“人類向何處去”等重大時(shí)代問題。

第一，地緣政治格局在加速調(diào)整與深度演化。近百年，國(guó)際秩序的形成和維持都是依賴西方主導(dǎo)的世界秩序的調(diào)整與演化。當(dāng)前，一些西方霸權(quán)國(guó)家越走向衰落越不甘心退出歷史舞臺(tái)，往往通過擾亂國(guó)際秩序以牟取一己之利。近年來，美國(guó)發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、供應(yīng)鏈之戰(zhàn)、冬奧會(huì)之戰(zhàn)、意識(shí)形態(tài)之戰(zhàn)、地緣政治經(jīng)濟(jì)外交格局之戰(zhàn)，等等，都赤裸裸地想要干預(yù)我國(guó)內(nèi)政，都有著不可告人的遏制中國(guó)崛起的企圖。然而，世界要回歸正常的國(guó)際秩序，就必須與西方主導(dǎo)的所謂“普世價(jià)值”等價(jià)值觀進(jìn)行博弈，以推動(dòng)世界格局的變化，重構(gòu)公平、公正、合理、可持續(xù)的世界新秩序。此外，2022年是全球政治周期更替的大年，許多國(guó)家面臨政權(quán)交替，加上新冠肺炎疫情的影響，導(dǎo)致部分國(guó)家和地區(qū)貧富差距加大、供應(yīng)鏈斷裂造成就業(yè)失衡等一系列社會(huì)問題，必然促使一些國(guó)家發(fā)生政策的變化，這也在一定程度上影響國(guó)際社會(huì)的穩(wěn)定。

第二，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢且分化加劇。新興市場(chǎng)和發(fā)展中經(jīng)濟(jì)體的增長(zhǎng)率，預(yù)計(jì)從2021年的6.3%下降到2023年的4.4%，雖然仍高于發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體，但產(chǎn)出比疫情暴發(fā)前低4%。發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的增長(zhǎng)率預(yù)計(jì)將從2021年的5%下降到2023年的2.3%，但經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率仍未恢復(fù)到疫情之前的水平。2022年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)仍然非常乏力，不確定性因素增多，如果戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)加劇，不排除全球經(jīng)濟(jì)會(huì)出現(xiàn)比2020年衰退程度更深的狀況。此外，無論是從全球還是從發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體來看，通脹都處于2008年以來的最高水平。美國(guó)貨幣政策的變化和外溢效應(yīng)，會(huì)給全球帶來新的金融風(fēng)險(xiǎn)，而金融危機(jī)暴發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)和變量都會(huì)給全球經(jīng)濟(jì)帶來不可預(yù)知的影響。目前，以美國(guó)為首的一些國(guó)家切斷產(chǎn)業(yè)鏈，使供應(yīng)鏈斷鏈的風(fēng)險(xiǎn)加劇，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇過程困難重重。

第三，生態(tài)環(huán)境惡化和自然災(zāi)害頻發(fā)。生態(tài)環(huán)境惡化，水災(zāi)、火災(zāi)、旱災(zāi)、雪災(zāi)等自然災(zāi)害頻發(fā)，都會(huì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治和人類生存環(huán)境產(chǎn)生極大的影響。近年來，全球極端氣候?yàn)?zāi)害頻發(fā)，人類賴以生存的自然環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，氣候問題已成為困擾國(guó)際社會(huì)的一大難題。達(dá)沃斯經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2022年全球風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告》指出：預(yù)計(jì)未來10年，人類將迎來頻發(fā)的極端天氣，多種生物瀕臨滅絕且生態(tài)系統(tǒng)面臨崩潰，人與自然的和諧關(guān)系、依存程度將面臨新的挑戰(zhàn)，重建人與自然關(guān)系、共建地球生命共同體、解決全球生態(tài)問題任重而道遠(yuǎn)。

第四，世界局部地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)增大。冷戰(zhàn)結(jié)束后，地區(qū)沖突風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致局部戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有暴發(fā)，對(duì)國(guó)際安全和國(guó)際秩序造成了嚴(yán)重影響，局部戰(zhàn)爭(zhēng)已對(duì)世界和平與發(fā)展構(gòu)成潛在威脅。毋庸置疑，戰(zhàn)爭(zhēng)往往造成多個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)期動(dòng)蕩和地區(qū)秩序的坍塌式崩潰。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅踐踏了正常的國(guó)際關(guān)系，還動(dòng)搖了現(xiàn)代國(guó)際秩序的根基，破壞了世界的和平與穩(wěn)定。

第五，2019年末至2022年末，新冠肺炎疫情影響。新冠肺炎疫情以其傳播速度快、感染范圍廣、防控難度大，對(duì)當(dāng)時(shí)世界的經(jīng)濟(jì)、政治、外交等方面產(chǎn)生重大影響。我國(guó)是人口大國(guó)，地區(qū)發(fā)展不平衡，醫(yī)療資源總量不足，放松防控勢(shì)必會(huì)造成大規(guī)模人群感染，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及人民生命安全和身體健康，動(dòng)態(tài)清零是基于中國(guó)當(dāng)時(shí)疫情形勢(shì)的最佳選擇，是綜合社會(huì)成本最低的抗疫策略，是人口大國(guó)務(wù)必守住的疫情防控底線。疫情期間，一些歐美國(guó)家由于社會(huì)制度、體制機(jī)制、政府執(zhí)行力和人民群眾的配合度等而放開疫情，與中國(guó)式的社會(huì)面動(dòng)態(tài)清零防控政策截然不同。病毒無國(guó)界，疫情對(duì)人類來說是一次巨大挑戰(zhàn)，呵護(hù)人類的健康是國(guó)際社會(huì)共同的責(zé)任。中國(guó)的疫情防控策略展現(xiàn)出了作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)的高度責(zé)任感。

二、從關(guān)注到回應(yīng)：高校思想政治理論課教師審視把握世界大變局的應(yīng)對(duì)之力

在世界多重風(fēng)險(xiǎn)疊加的背景下，高校思想政治理論課教師必須緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，充分運(yùn)用政治思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維和歷史思維等思維方式，從關(guān)注世界大變局的事件前沿走向回應(yīng)世界大變局的三尺講臺(tái)，科學(xué)觀察、正確分析和全面把握復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，著力提升應(yīng)對(duì)世界大變局的能力。

第一，以提高形勢(shì)洞察力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)世界大變局的預(yù)見性。洞察力，是指在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，全面、深刻、準(zhǔn)確地充分認(rèn)知并正確把握社會(huì)現(xiàn)象和本質(zhì)的一種能力。這種能力首先表現(xiàn)為形勢(shì)洞察力。形勢(shì)洞察力是思想政治理論課教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，是一項(xiàng)重要的工作能力。這就要求思想政治理論課教師要善于從全球視角去觀察、發(fā)現(xiàn)世界上的各種事件從變量到變局的內(nèi)在規(guī)律性問題，使自己的思維導(dǎo)向從微觀走向宏觀，以敏銳的觀察力，準(zhǔn)確地洞察各種事件發(fā)生的歷史背景、發(fā)展過程、時(shí)代特征，并預(yù)見其可能產(chǎn)生的重大影響，準(zhǔn)確地洞察事件中的深層次因素，善于從一個(gè)事件之中看出幾個(gè)事件的關(guān)聯(lián)性，善于從局部事件的微小變化中深刻洞察事件背后的全局性重大價(jià)值。高校思想政治理論課教師的形勢(shì)洞察力事關(guān)高校思想政治理論課的方向問題，是思想政治理論課教師個(gè)人政治水平和業(yè)務(wù)能力的集中體現(xiàn)。因此，思想政治理論課教師只有不斷增強(qiáng)個(gè)人的形勢(shì)洞察力，才能夠把握全局，有效地捕捉各種事件中的育人價(jià)值，始終圍繞“為誰培養(yǎng)人”來回應(yīng)國(guó)際社會(huì)的各種熱點(diǎn)問題，通過對(duì)形勢(shì)發(fā)展的科學(xué)判斷，把視角聚焦于事件本身，全方位洞察事件的現(xiàn)象和本質(zhì)，敏銳洞察事件的深刻性、徹底性和政治價(jià)值的豐富性，了解黨和國(guó)家關(guān)于國(guó)際局勢(shì)的正確判斷。

第二，以提高政治判斷力為關(guān)鍵，增強(qiáng)政治定力的方向性。政治判斷力主要表現(xiàn)為正確運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，科學(xué)預(yù)見、主動(dòng)把握和決斷問題的能力。政治判斷力是政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力的基礎(chǔ)和前提。政治安全是確保國(guó)家整體安全的根本，關(guān)乎國(guó)家主權(quán)完整、政權(quán)穩(wěn)定、政治制度和政治秩序，以及意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)等諸多方面，是一個(gè)國(guó)家最根本的需求。習(xí)近平總書記多次在講話中指出，要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，常觀大勢(shì)、常思大局，科學(xué)預(yù)見形勢(shì)發(fā)展走勢(shì)和隱藏其中的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，做到未雨綢繆。思想政治理論課教師要提高政治判斷力，要具備從政治的高度全面把握國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化，從各種事件現(xiàn)象本身判斷其政治本質(zhì)、辨析其政治價(jià)值和有效規(guī)避政治風(fēng)險(xiǎn)的能力。這種能力需要思想政治理論課教師必須具有高度的政治覺悟、深厚的黨性修養(yǎng)和人民情懷，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅(jiān)持國(guó)家政治安全至上，保持政治定力，筑牢維護(hù)國(guó)家政治安全陣地，把自覺講政治作為職業(yè)規(guī)范和紀(jì)律約束，堅(jiān)守政治底線，善于從政治的高度審視世界范圍內(nèi)各種重大事件并從中窺見事件發(fā)展的態(tài)勢(shì)，科學(xué)做出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和正確做出政治判斷，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守正確的政治方向，從政治上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，不信謠、不傳謠，真正做到在政治問題上內(nèi)化于心、外化于行。

第三，以提高思想引領(lǐng)力為主線，增強(qiáng)鑄魂育人的價(jià)值性。思想引領(lǐng)力是指既能實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新又能用創(chuàng)新的理論武裝頭腦、戰(zhàn)勝各種非馬克思主義思想，增強(qiáng)抵御錯(cuò)誤思潮侵襲的能力。當(dāng)前，動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)和各種矛盾風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)交集于一體，各種思潮碰撞、交鋒得更加頻繁和激烈，西方所宣揚(yáng)的消費(fèi)主義、自由主義等社會(huì)思潮沖擊著馬克思主義意識(shí)形態(tài)。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。基于此，高校思想政治理論課教師要增強(qiáng)思想引領(lǐng)力，以堅(jiān)定正確的價(jià)值觀念引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而思想政治理論課教師想要提升自身的思想引領(lǐng)力，需要從思想上進(jìn)行自我革命，學(xué)精悟透馬克思主義中國(guó)化最新理論成果，用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察世界、把握時(shí)代、引領(lǐng)價(jià)值，在深化認(rèn)識(shí)中提高認(rèn)識(shí)，保持思想定力。由此，高校思想政治理論課的思想性決定了思想政治理論課教師要成為有馬克思主義修養(yǎng)的思想者，只有博覽群書、關(guān)注世界、耳聽八方，做思想的修行者和儲(chǔ)備者，才能做到中西互鑒、開拓視野，才能用視角觸碰世界、以思想點(diǎn)燃智慧，才能回答世界之問、時(shí)代之問，才能理直氣壯地回?fù)舾鞣N謬論、捍衛(wèi)真理，真正達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志之目的，從而將學(xué)生帶到馬克思主義的道路上去。

第四，以提高理論說服力為支撐，增強(qiáng)理論闡釋的實(shí)效性。理論說服力是指理論以其特有的真理性、價(jià)值性和思想性為傳輸導(dǎo)向，影響受眾的認(rèn)知和思想，從而令受眾信服的能力。“思想政治理論課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟。”[1]理論性是思想政治理論課的根基和本質(zhì)要求。“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[2]高校思想政治理論課的理論說服力有著內(nèi)在的理論徹底性、外在的邏輯表現(xiàn)力及其真理的感染力和價(jià)值的導(dǎo)向力，高校思想政治理論課教師要增強(qiáng)理論自信與理論自覺，只有通過研讀經(jīng)典掌握理論精髓，夯實(shí)理論儲(chǔ)備，拓寬學(xué)術(shù)視野，才能掌握理論產(chǎn)生的歷史條件、理論淵源、發(fā)展形態(tài)、發(fā)展歷史及具體觀點(diǎn)產(chǎn)生的必然性，抓住以理論的徹底性說服人這個(gè)根本，從國(guó)際和國(guó)內(nèi)、歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐的角度，對(duì)世情從大歷史觀的視角進(jìn)行縱深把握，以生成具有說服力的思想觀點(diǎn)，揭示世界上熱點(diǎn)事件的內(nèi)在邏輯性和科學(xué)性，從理論層面化解學(xué)生的各種疑惑，糾正學(xué)生對(duì)世界上眾多事件的認(rèn)知模糊和思想偏差，正確回應(yīng)影響大學(xué)生思想活動(dòng)的理論認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)問題，給學(xué)生進(jìn)行令人信服的解答，回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困惑，幫助學(xué)生區(qū)分真理與謬誤 ，使其體會(huì)真理的力量和理論的力量。

三、從自覺到自為：高校大學(xué)生在世界變局中扮演的角色

培養(yǎng)和提高大學(xué)生審視世界大變局的思想意識(shí)，需要將其置于世界大變局的背景之中，使大學(xué)生在政治判斷、思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值認(rèn)同、中西比較、危機(jī)防范等方面提高對(duì)世界大變局正確判斷的認(rèn)同感，形成把握世界大變局的科學(xué)思維，使大學(xué)生從思想自覺走向行動(dòng)自覺。

第一，培育大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，使其爭(zhēng)做維護(hù)國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土完整的愛國(guó)者。高校要高度重視大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)教育，適時(shí)充實(shí)教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，提高大學(xué)生的危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。要在思想政治理論課上關(guān)于國(guó)際形勢(shì)的教育中，通過對(duì)“臺(tái)獨(dú)”問題、釣魚島問題、新疆暴恐問題、南海問題、美國(guó)霸權(quán)等危機(jī)問題的研判，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些潛在的危機(jī)對(duì)國(guó)家的長(zhǎng)治久安構(gòu)成嚴(yán)重威脅。在課堂上，思想政治理論課教師通過增設(shè)課堂討論環(huán)節(jié)，將國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)話題引入課堂教學(xué)，采取生生之間、師生之間對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)話題發(fā)表意見或建議的方式，既可活躍課堂教學(xué)氣氛，又使學(xué)生獲得思想啟迪，激發(fā)其民族危機(jī)意識(shí)。在國(guó)情教育中，把國(guó)情教育與歷史教育和愛國(guó)主義教育結(jié)合起來，增強(qiáng)大學(xué)生“國(guó)家興亡，人人有責(zé)”的意識(shí)，使其堅(jiān)守中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣，放眼世界，關(guān)心國(guó)家大事，做到“以史為鑒”，勿忘國(guó)恥，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，助力大學(xué)生民族危機(jī)意識(shí)的養(yǎng)成，把清醒的危機(jī)意識(shí)、深切的責(zé)任意識(shí)和昂揚(yáng)的奮進(jìn)意識(shí)貫穿在大學(xué)生成才成長(zhǎng)的發(fā)展過程中。

第二，培育大學(xué)生的使命意識(shí)，使其爭(zhēng)做共同理想信念的踐行者。使命意識(shí)是新時(shí)代大學(xué)生擔(dān)當(dāng)歷史使命的思想前提，要求大學(xué)生要有使命自覺，即自覺承擔(dān)起建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[3]。對(duì)此，培養(yǎng)青年大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神是高校思想政治理論課教師的一個(gè)重要課題。大學(xué)生的使命意識(shí)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值辯證統(tǒng)一為目標(biāo)導(dǎo)向，體現(xiàn)在正確處理個(gè)人和集體、貢獻(xiàn)與索取、自由與民主、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等關(guān)系的思想自覺和行動(dòng)自覺上。當(dāng)前世界上各種重大事件由于社會(huì)輿論等而給大學(xué)生的價(jià)值判斷帶來了一定的影響，必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行重大事件的價(jià)值引領(lǐng)，增強(qiáng)大學(xué)生自覺辨析謠言的責(zé)任意識(shí)。不管國(guó)際風(fēng)云如何變幻，大學(xué)生要堅(jiān)定理想信念，心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。習(xí)近平總書記曾指出，“有了堅(jiān)定的理想信念，站位就高了，眼界就寬了，心胸就開闊了”，就能夠做到“經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)和困難考驗(yàn)，自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕。”[4]青年大學(xué)生只有將個(gè)人成長(zhǎng)成才融入中國(guó)特色社會(huì)主義的宏偉事業(yè)，秉承“修身齊家治國(guó)平天下”的情懷，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，踐行對(duì)黨的事業(yè)的擁護(hù)、對(duì)國(guó)家責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對(duì)世界和平發(fā)展的捍衛(wèi)，才能最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

第三，培育大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，使其爭(zhēng)做維護(hù)國(guó)家安全的捍衛(wèi)者。以美國(guó)為首的西方國(guó)家， 一直視我國(guó)為主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和戰(zhàn)略威脅， 挑動(dòng)各種境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力， 對(duì)我國(guó)進(jìn)行顛覆、滲透和破壞，其危害我國(guó)國(guó)家安全的活動(dòng)從未停止。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，維護(hù)國(guó)家安全任務(wù)更加艱巨，國(guó)家安全體系中的政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全和資源安全等缺一不可。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)決定了其自身對(duì)于國(guó)家的情懷及國(guó)家安全的責(zé)任感，關(guān)乎國(guó)家的長(zhǎng)治久安。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全觀教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家整體安全格局的必然要求，也是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要。高校思想政治理論課要拓展教育渠道，通過運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，向?qū)W生闡述分析哪些行為可能危害到國(guó)家安全及其所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，提高大學(xué)生對(duì)國(guó)際安全和國(guó)家安全的關(guān)注度，深化大學(xué)生對(duì)多元安全內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家安全的重要性，將國(guó)家安全與自身責(zé)任使命緊密相連，履行維護(hù)國(guó)家安全的各項(xiàng)義務(wù)，自覺維護(hù)國(guó)家安全利益，在個(gè)人的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃及其踐行過程中自覺維護(hù)國(guó)家安全，敢于同危害國(guó)家安全的不法行為做斗爭(zhēng)。

第四，培育大學(xué)生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)，使其爭(zhēng)做人類共同價(jià)值的創(chuàng)造者。習(xí)近平總書記在第70屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)的講話中提出，“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由是全人類的共同價(jià)值，也是聯(lián)合國(guó)的崇高目標(biāo)。目標(biāo)遠(yuǎn)未完成，我們?nèi)皂毰Α．?dāng)今世界，各國(guó)相互依存、休戚與共。我們要繼承和弘揚(yáng)聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則，構(gòu)建以合作共贏為核心的新型國(guó)際關(guān)系，打造人類命運(yùn)共同體。”[5]全人類的共同價(jià)值是人類處理人與自然、人與社會(huì)、人與人、人與自我等關(guān)系的共同價(jià)值準(zhǔn)則。人類命運(yùn)共同體是我國(guó)為當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)、爭(zhēng)端不斷的變動(dòng)局勢(shì)所貢獻(xiàn)的中國(guó)智慧與中國(guó)方案，如中國(guó)應(yīng)對(duì)疫情危機(jī)的核心價(jià)值、人類情懷和大國(guó)擔(dān)當(dāng)，以人類命運(yùn)共同體的理念與他國(guó)攜手應(yīng)對(duì)，體現(xiàn)了中國(guó)維護(hù)人類共同家園的主流思想和精神價(jià)值。無論是在氣候變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全球治理、疫情防控中，還是在國(guó)際共同安全上，各國(guó)都應(yīng)當(dāng)行使相應(yīng)的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，共同處理全球事務(wù)，共同享有發(fā)展成果。“人類命運(yùn)共同體是需要國(guó)際社會(huì)共同努力的理想。”人類命運(yùn)共同體中的個(gè)人，既是一個(gè)國(guó)家的公民，又是一個(gè)世界公民、全球公民，應(yīng)該具有國(guó)際視野，站在全人類的角度看待問題，為人類的福祉、世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高校思想政治理論課應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生人類命運(yùn)共同體意識(shí)的養(yǎng)成， 通過人類共同價(jià)值觀、新國(guó)家安全觀、共享發(fā)展觀、生態(tài)文明觀等多種內(nèi)容來培育大學(xué)生的全球視野意識(shí)、全球共生意識(shí)、全球責(zé)任意識(shí)、全球參與意識(shí)和全球發(fā)展意識(shí)，做人類命運(yùn)共同體理念的實(shí)踐者和推動(dòng)者，為人類的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

四、結(jié)束語

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。高校思想政治理論課教師應(yīng)對(duì)世界大變局的能力建設(shè)是提升高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是其綜合運(yùn)用各種教育資源和教學(xué)手段踐行“為黨育人、為國(guó)育才”使命的關(guān)鍵抓手。教師應(yīng)著眼于在世界大變局下用好中國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期，正視世界面臨的新風(fēng)險(xiǎn)、新變局、新挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解中國(guó)參與全球治理，推動(dòng)全球治理體系變革的大國(guó)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)在處理國(guó)際事務(wù)中的影響力、感召力和塑造力，使高校師生在世界大變局中有站位、敢擔(dān)當(dāng)、能作為，形成師生在世界變局中同進(jìn)步、在立德樹人中共成長(zhǎng)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因 扎根中國(guó)大地走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[EB/OL].（2022-04-25）[2022-06-13]. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1731080255222656777&wfr=spider&for=pc.

[2] 中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[3] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[4] 中共中央宣傳部.習(xí)近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學(xué)習(xí)出版社 人民出版社，2016：6.

[5] 習(xí)近平.攜手構(gòu)建合作共贏新伙伴 同心打造人類命運(yùn)共同體：在第七十屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-09-29（1）.

編輯∕李夢(mèng)迪