小學道德與法治創新課堂教學策略研究

謝瑩瑩

小學《道德與法治》最新課程標準提出：《道德與法治》旨在以正確的價值觀引導兒童更好地適應學校生活，形成良好的品德和行為習慣，在充滿探究與創造樂趣的童年生活中，為學會生活、學會做人打下基礎。該門課程“以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童”為目標。由此可見，小學階段開展道德與法治教學對學生的全面健康成長具有非常重要的作用。

一、小學道德與法治教育教學存在的問題

目前，小學《道德與法治》課堂教學存在一些問題，亟待解決。一是學校管理層及教師存在重智育輕德育的傾向，未能真正樹立“德育為先”的教育理念，德育課程設置流于形式甚至被擠占。二是學校師資薄弱，擔任該課程教學的教師大多是兼任教師，缺乏德育專業化教學的能力（張淑清，2022），導致德育教學效果低下。三是教學形式單一，教師習慣于“講授”灌輸一言堂，學生缺乏參與感，容易“產生枯燥感與厭煩感”（劉常亮，2020）。四是教學資源缺乏，脫離學生的認知水平和興趣。五是缺乏有效的教學評價，難以取得理想的課程教學效果。以上問題嚴重影響小學德育的有效性，甚至一些地區和學校學生出現心靈脆弱、受挫能力低下、厭學、抑郁、輕生的趨勢增加。

二、小學道德與法治創新課堂教學的策略

（一）豐富教學內容，提高德育輸入質量

一是教師可以活用中華優秀傳統文化資源開展教學。如利用傳統節日春節、國慶節及端午節等節慶日開展德育活動，培養學生的愛家愛國情懷；也可以利用重陽節、父親節/母親節等節日開展關愛爺爺奶奶和爸爸媽媽的活動，培養學生關愛家人、尊敬老人、重視親情的品格。二是道德與法治教育教學應該有機融合新時代社會主義核心價值觀。教師可以根據學生的認知水平，精選反映社會主義核心價值觀的內容進行施教。如誠信、友善、平等等內容，課上與學生一起探討如何做到寬容、尊重、以誠待人。三是教學內容要與小學生的日常生活及興趣緊密聯系。興趣是第一老師，選用學生日常生活中常見的有趣案例進行討論、分析和呈現，能夠最大程度提高學生的課堂參與，提高他們對施教內容的“攝入”量和轉化量。

（二）創新教學方法和手段，增強課堂教學吸引力

教師在進行道德與法治課堂教學時需要運用現代化教育方法和手段，如運用多媒體、人機交互技術，做到多模態呈現和互動，有助于形成動靜結合、情景交融的環境，從而大大提高學生在課堂中中的注意力、增強他們的情感教育實效性和培養學生心理良好狀態。另一方面，教師可以通過故事、歌曲甚至表演等生動有趣的教學方法激發學生的學習興趣，啟發智慧和思考。如教師通過講述《丟垃圾》的故事，并結合教唱《我愛洗澡》的歌曲，來教育學生要養成講衛生的好習慣。他們通過看、聽、討論和反思，形成個人真實的道德品質認知，從而逐漸促進他們對良好道德行為的認知和認同。

（三）構建多元評價機制，實現以評促學

道德與法治課程教學應該注重評價的過程性和多元化。形成性的教學評價反饋及時，能夠讓學生及時認識到自己的優點、不足和進步，明確自己努力的目標和可達到的標準，從而有利于學生循序漸進地形成良好行為習慣和道德品質。同時，教師應該抓住一切機會對學生進行多樣化的評價，如教師評價、同伴互評與小組評價相結合；書面評價和口頭評價相補充；既要有適當的提醒，也要有及時的表揚和激勵，為學生的成長提供足夠的底氣和勇氣，為他們身心全面健康發展保駕護航。

（四）拓展教學時空，提高德育滲透效果

道德與法治教育并非德育教師的專屬，更應該是一個系統工程，需要系統推進。學?？梢愿鶕W生的情況和師資水平做系統謀劃，做到德育與智育并駕齊驅，不要顧此失彼?？梢园训赖屡c法治教學內容有機融合到學校常規教育教學之中，做到學校里“時時有德育，處處有德育”。可以把德育內容與科技、運動、語言等課程有機融合，精心凝練和制定教學目標，制定教學主題，讓學生在無處不在的德育氛圍中耳濡目染，在顯性與隱性的教學中得到熏陶，起到潛移默化的效果。比如語文課有很多主題都是進行道德與法治主題教育的好話題，值得教師們好好開發和利用。當然，要做到這些，學校需要組建德育教學團隊，還要提高各科教師的德育意識，提升教學理念。同時，要充分發揮家長和社會的德育優勢，進一步完善家校及社會聯動共育機制。

責任編輯 邱 麗