小學英語自然拼讀教學方法的實踐探究

白海珊

自然拼讀是指：用自然記憶的方式，掌握音標與字母之間的組合發音，在經過長期鍛煉，養成語音語感，通過大腦慣性自然反映出單詞的拼讀方式。因此，在自然拼讀教學過程，鍛煉語感、鞏固記憶、建立標準是提升學習效率的關鍵。小學是學生語言思維發育的黃金期，這一時期攝入的語言信息會被大腦自動判定為母語，在小學階段為學生提供優質英語教學內容，將會為學生一生的英語學習能力打下堅實的基礎。

一、創新教學模式，激發學習興趣

在小學英語課堂應以學習興趣導引為教學重點。教師可以從創新教學模式入手，利用體驗式教學、互動式教學、翻轉課堂、生活化教學等多元創新教學模式優化課堂結構、豐富教學內容、提升課堂趣味性，使學生對英語學科產生積極學習印象，提升學科認同感。例如，在外研版小學英語She goes swimming教學活動中，本課重點為：讓學生掌握詞匯“watches、weekend、read、come、play”，熟練應用句式“What does she＼he do？”進行對話。教師想在課堂上應用互動式教學模式，鍛煉學生的自然拼讀能力，設計教學過程：“第一部分：學習Ww、Rr、Cc、Pp的代表發音，并請學生以小組為單位，在課堂上反復練習；第二部分：教學生字母組合es、ea、pl的發音規律，以龍擺尾為順序有序展示；第三部分：請學生結合本課單詞與新學的發音規律進行詞匯拼讀練習。”互動式教學模式為學生創造了交流情境，有助于學生學習興趣的激發。

二、設計專項練習，鍛煉語言技能

專項練習是幫助學生養成英語語感、強化英語思維的有效方式。設計專項練習可以從口語表達練習、書面寫作練習和習題練習三方面入手。就口語表達練習來說：教師可以在課堂上布置口語對話任務，檢驗學生的口語發音標準，為學生提供技術性指導；就書面寫作練習來說：教師可以設計聽寫測驗、英語作文等專題訓練，鍛煉學生的書面表達能力；就習題練習來說：教師可以為學生布置專項習題訓練，用多元化題型考驗學生對考點的掌握，切實提升學習成績。例如，在外研版小學英語Does he play the piano？教學活動中，本課教學重點為：讓學生掌握相關詞匯、句式在日常交流對話中的應用。教師在課堂設計情境對話、小作文練筆等專項練習作業，并設計課外作業：“完成本課習題作業，探究課后簡答題。”設計多元化專項練習，對學生鍛煉語言技能起到關鍵作用。

三、樹立實用觀念，培養英語思維

用英語知識解決生活問題，是鍛煉學生英語思維、提升知識應用能力的有效策略之一。教師可以從家校合作、氛圍營造、對話情境創設三方面入手，集中培養學生的英語思維。就家校合作來說：教師可以與家長進行緊密溝通，就學生課堂學習情況展開交流，向家長提供輔助學生英語學科學習的有效方法，鞏固學生的知識能力；就氛圍營造來說：教師可以在班級張貼文化宣傳海報，在課堂上盡量用英語進行對話，為學生布置實踐性作業，啟發學生在生活中發現與英語知識相關的場景、物品，培養生活教育觀念，用知識造福生活；就情境創設來說：教師可以在課堂根據人文主題創設相關對話情境，鼓勵學生積極表達、角色扮演，以多元化方式強化學生的英語思維，養成英語語感。例如，在外研版小學英語What does he do in summer？教學活動中，本課教學重點為：讓學生掌握詞匯以及句式“What does he do in ...”在日常交流對話中的應用。教師在課后與家長進行緊密溝通，請家長根據本課人文教育主題與學生展開交流，通過親子交流鞏固學生的知識記憶，鍛煉學生的知識概括能力，引導學生在生活中探索并發現英語的存在形式，在家庭生活中營造良好英語氛圍，全方位培養學生英語思維。

四、構建發音標準，形成良好習慣

在小學英語自然拼讀教學過程中，構建發音標準，是幫助學生養成良好英語口語習慣，為深度學習打下良好基礎的有效策略之一。構建發音標準需教師在課堂上認真傾聽學生發言，針對個體發音問題進行及時糾正。教師可以搜集優質教育資源，向學生推薦與課堂內容相關的英語原聲音頻，幫助學生在課外進行自主學習；教師可以利用碎片化學習時間，在學生晨讀、午休、課前等環節練習口語發音，逐漸養成良好發音習慣。例如，在外研版小學英語Happy New Year！教學活動中，本課教學重點為：讓學生掌握詞匯“idea、make、sing、dance”以及相關句式。教師在課堂上請學生按順序朗讀課文并認真傾聽學生的發音，就學生個體問題給予及時糾正，并在課后為學生推送拓展學習音頻，幫助學生鞏固知識記憶，建立發音標準。

責任編輯 徐國堅