電子地圖在初中地理教學中的應用實踐

藍友良

電子地圖作為基于數字制圖技術的屏幕地圖，其在現代社會中已經成為受到普遍應用的部分，尤其在交通導航方面有著大量應用。電子地圖能夠實現快速存取顯示、分層顯示地圖要素、立體化和動態化顯示地圖、自動化測量地圖要素等，在實際使用方面較傳統地圖更為方便、快捷。而在初中地理教學中合理運用電子地圖，往往能起到激發學生興趣、提高教學效率的作用。

一、豐富教學內容

電子地圖相較于傳統地圖而言，其有著極為強大的拓展性，同時能夠以較為生動、形象的方式展示內容，對激發學生興趣、拓展學生視野而言有著積極的促進作用，能夠為學生學好地理奠定根基。教師需要于實踐中充分發揮電子地圖優勢，借助地圖將課本內容與課外內容進行有效聯系，從而通過豐富內容的方式吸引學生主動學習，同時對有限的教材知識進行補充，幫助學生更加系統化地構建地理知識結構體系。

例如教學“地球的運動”這部分內容時，教師考慮到知識點本身較為抽象，同時教材知識較為枯燥和有限，并不完全適合初中學生學習與掌握，需要通過更為生動而豐富的內容進行拓展。在課堂上，教師借助電子地圖向學生們進行演示。通過電子地圖確定學校所在城市的坐標，然后再依次觀察中國地圖、世界地圖，帶領學生由小到大、由點到面對地球有基礎認知。而且在觀察世界地圖時，電子地圖畫面中的太陽處于太陽系中，并會呈現出運動的狀態。教師此時借助電子地圖帶領學生對地球的自轉、公轉等進行學習，不但能直觀地幫助學生理解地球的運動情況，還能通過由城市到國家再到世界的知識串聯結構來開拓學生的視野，幫助學生深化對地理知識結構體系的有效構建，激發學生積極進行地理學習的興趣。

二、直觀展示內容

電子地圖的一大優勢便在于能夠直觀展示內容，這對于抽象思維能力較弱的初中學生而言意味著學習難度更低，有利于對地理課程教學難度的合理控制。教師需要合理利用電子地圖的優勢，在教學中全面深化文字與圖表的結合，進而將抽象的地理知識直觀展示出來，幫助學生理解和掌握。尤其要借助電子地圖在三維效果展示、信息要素顯示方面的優勢，凸顯電子地圖與傳統紙質地圖的差異，從而帶給學生更為生動、直觀、良好的學習體驗。將原本抽象的地理信息直觀地展示在電子地圖上，能夠幫助初中學生在認真觀看地圖的過程中將地圖信息與地理知識進行有機結合，進而更好地內化知識，真正做到將地理位置與各種地理信息的有效對應，而非死記硬背。

例如教學“因地制宜發展農業”這部分內容時，教師自行對電子地圖的地理信息進行編輯，從而將我國主要農作物的分布情況包含在地圖之中。課堂上，教師一邊帶領學生閱讀教材內容，一邊通過電子地圖向學生們直觀展示我國地理環境，并在點擊不同地理位置時顯示相應的地理信息，包括氣候、地形以及主要農作物等。這樣一來，學生能夠在觀看地圖的過程中被直觀、生動的知識所吸引，同時也能較為輕松地理解不同地區農業發展的差異所在，弄清楚“五谷”的內涵，理解“北麥南稻”的分布特點與地理原因，把握海拔高度對農業的影響。

三、動態展示地圖

電子地圖相較于傳統地圖的一大優勢在于具有極強的動態性，意味著初中地理教學中運用電子地圖能夠向學生展示地理現象的動態變化，從而幫助學生更為輕松、有效地理解知識點。尤其是對想象力較弱的學生而言，電子地圖可以動態展示復雜的地理現象及其運動規律，對幫助學生理解知識有著積極的輔助作用，能夠明顯推動地理教學效果的切實改善。

例如教學“海洋與陸地的變遷”這部分內容時，教師便利用電子地圖直觀展示了自古以來海陸變遷情況，幫助學生理解其中的動態情況。通過這種直觀而動態的地圖信息展示方式，學生能夠較為輕松地理解大陸漂移假說，并能準確把握板塊運動對海陸位置、地表形態造成的變化，弄清楚板塊邊緣地殼的張裂拉伸、俯沖碰撞、斷裂錯動等運動所引發的火山與地震等。這樣不僅幫助學生有效理解了地理知識，更使得學生形成了動態化的地理意識和認知。

初中地理教學中合理運用電子地圖能夠全面促進教學效果改善。教師需要對電子地圖有正確認知，弄清楚其在地理教學中的應用價值，同時掌握相應的應用方法，于實踐中積極嘗試、探索和總結，合理運用電子地圖優化教學，帶給學生們良好的學習體驗，促使學生在實踐中實現自主學習能力以及地理核心素養的綜合發展。

責任編輯 龍建剛