“五位一體”：習正文化統領下班級文化建設的創新探索

張樹芳

近幾年，我校進行了班級文化建設的創新探索，即實施“五位一體”創建活動，在習正文化統領下進行班級文化系統建設。要做好班級文化，必須有肥沃的校園文化土壤，才能生長出繁花似錦的班級文化，有怎樣的校園文化，就會有怎樣的班級文化。

一、習正文化引領下“五位一體”班級文化建設系統

我校以習正教育為學校的系統的校園文化，以“蒙以養正”校訓，以“正”為本，以“習正教育”為核心，踐行“走正道，做真人”的辦學理念，努力實現“崇正少年，雅正教師，美正家園”的辦學目標。我校進行“五位一體”班級文化創建活動，“五位一體”的“五位”就是五個策略，“一體”就是以習正班級文化為一個整體。即是通過五個策略創建一個習正班級文化整體。

二、習正文化引領下“五位一體”班級文化建設策略

（一）以習正文化為綱領，指導班級文化創建。近年來，我校圍繞習正文化開展班級文化創建活動主題有：2014正是揚帆啟航時，2015蘊正路上長鼓舞，2016正大方圓披錦繡，2017正言正行共勉勵，2018揚帆啟正再出發，2019擴容提質正當時，2020崇正立志伴我行，2021守正出新兩相依。學校圍繞習正文化這一大綱開展一系列的班級文化建設活動，班級文化建設有綱可依，主題突出，生發出豐富多彩的與“正”有關的班級文化，班級文化大放光彩。

（二）以墻報走廊為載體，展示班級文化風采。1.課室文化氛圍有“正念”。課室美觀大方，色調搭配合理，各種張貼物內容健康向上，字體工整，制作規范精良。2.班級走廊擺放要“正當”。走廊過道展示學生的作品要設計美觀、大小合適、制作精美力求創新、彰顯特色。3.年級整體布局要“正統”。每個年級的設計風格統一，整體規劃，一個年級為一個大整體，形成獨立又統一的文化風采。

（三）以班風建設為根本，展現班級文化精神。班級文化內在表現為班風，良好的班風能夠增強集體的凝聚力和歸宿感。我校各班中隊名稱圍繞“正”字命名，也是一道亮麗的風景：向正中隊、美正中隊、啟正中隊、崇正中隊、立正中隊、揚正中隊等等，名稱正大，名正言順。我們通過抓好學生的日常行為規范，促進良好的班風形成，進一步展現一個班集體的精神面貌。

（四）以檢查評比為抓手，放大班級文化亮點。我校每學期舉辦一期的班級文化評比，評委由各年級班主任擔任，評委組長由各年級級長擔任，采取交叉輪流的方式，評委將對各班級進行現場打分，去掉最高分和最低分，取平均分按分數高低評出等次。通過這樣，營造班級文化氛圍，為學生創建一個整潔、寧靜、和諧、優美的成長環境。

（五）以研究探討為平臺，提升班級文化高度。我校每學年舉行一次的班級文化研討會，由德育主任作班級文化建設的專題講座，挑選班級文化建設較好的班主任作經驗介紹，分享班級文化創建心得，推廣應用較好的做法，使班級文化建設不流于形式，使班級文化建設促進校園文化建設的理念得到進一步深入人心，促使校園文化向縱深方向發展。

三、習正文化引領下“五位一體”班級文化建設成效

（一）對學生的影響。由于進行了班級軟文化建設，學生的文明素質、集體主義精神、積極進取心、互助互愛等精神面貌煥然一新。近年來，我校每年涌現出300多名崇正少年，這一批批的崇正少年在班集體上、在家庭里、在社會上都是正能量的代表者和影響者。近三年來在國家、省、市各項比賽中成績斐然，獲市級以上獎勵共410人次，其中省級80人次，國家級20人次。

（二）對教師的影響。通過開展班級文化建設活動，進一步展現班主任的帶班理念、帶班風格。一個風格較活躍的班主任帶出一個活躍的班級，一個沉穩的班主任帶出一個安靜的班集體。通過班級文化研討會，讓班主任對班級文化建設發表意見建議，讓有經驗的班主任推介經驗，促進班主任技能的提升。近來年，每年我校評選出優秀班主任30人，雅正教師30人，這一批批的雅正教師在本級組、本科組里是佼佼者，也是同行里的正能量的輻射者。

（三）對學校的影響。近年來，我校在各式各樣的比賽中，涌現出一大批有影響力的師生。習正文化理念推動了學校內涵發展，形成了學校文化的特色屬性，學校的社會信賴度越發彰顯，先后榮獲“全國百社千校書香童年閱讀活動基地”“廣東省書香校園”“廣東省家庭文明建設示范點”“東莞市品牌學校對象”“東莞市文化建設先進單位”等五十多個榮譽稱號。

責任編輯 邱 麗