巧用“快樂讀書吧”　推進整本書閱讀

朱慶躍

整本書閱讀是提高學生閱讀能力的有效幫手，提升學生閱讀素養的關鍵手段。小學語文教材中的“快樂讀書吧”板塊，與引導學生閱讀整本書相結合，能夠讓學生接觸不同體裁、不同主題的經典文學作品，體驗快樂閱讀學習活動。本文旨在探討教師應該如何利用“快樂讀書吧”閱讀學習活動，引導小學生進行整本書閱讀，培養閱讀習慣，提高閱讀能力，提升語文核心素養。

一、家校齊抓聚合力，保駕護航促閱讀

“快樂讀書吧”引導學生掌握課外閱讀的方法和技巧，提倡師生共讀、親子共讀。學生學會自主閱讀，需要語文教師和家長一起足夠重視，為引導小學生課外閱讀保駕護航。只有在教師與家長的共同配合下，才能充分發揮學生課外閱讀的作用。

（一）教師重視，做好閱讀引路人

現實教學中，不少語文教師習慣于教授傳統教材的內容，而對這部分欄目熟視無睹，重視不夠，沒有領會教材的編排意圖，覺得“快樂讀書吧”只是一個簡單的閱讀書目推薦欄目而已，往往只讓學生讀一遍，推薦幾本書讓學生自己課后去閱讀。“快樂讀書吧”將整本書閱讀納入到課程內容與教學范疇，是語文教育的必然要求。對比現行小學語文統編版教材選用的單篇短章，整本書的文化視野更開闊，內容含量更豐富，思維方式更多樣，更有助于提升學生的整體認知能力和語文素養。筆者認為，語文教師應當重視教材中的“快樂讀書吧”教學板塊，言傳身教，做閱讀整本書的推廣人，常與學生分享讀書精彩內容、感悟和樂趣，用自己的切身行動來影響學生。

（二）家庭重視，提供閱讀的堅實保障

語文教師可以通過微信群、家長會、家訪等方式積極構建家校聯合體，對學生家長宣講課外閱讀的重要性，幫助他們樹立正確的閱讀觀念。家庭是孩子閱讀的重要場所，因為孩子更多的時間是在家里的，更多的時間是與家長一起度過的，家長應該抽出時間關注和陪伴孩子，與他們一起閱讀。“快樂讀書吧”是教材要求，學校安排的課時無法滿足整本書閱讀要求，家長要重視并共同努力做好小學生的課外閱讀工作。教師可傳授一些具體的閱讀方面的有用做法，比如以“快樂讀書吧”指導書目選定孩子的課外讀物，營造“書香之家”，提倡“親子共讀”讓家庭彌漫書香，讓孩子在潛移默化中受到書香環境的熏陶，培養學生的閱讀興趣。

二、閱讀指導重過程，養成習慣提素養

“快樂讀書吧”作為整本書閱讀學習任務群中的重要環節，將實踐活動從課內走向課外，引導學生掌握一定的閱讀方法與技能，播下閱讀的“種子”，讓其生長、開花、結果。語文教師需要對小學生整本書閱讀進行讀前、讀中、讀后的有效指導。

（一）讀前指導，興趣引路

小學生心智還不成熟，自控力較差，所以引導小學生課外閱讀首先就是培養他們的閱讀興趣。

1.激趣導讀，讓學生形成閱讀期待。要想激發學生的閱讀興趣，教師要做好讀前指導環節。筆者在開展“快樂讀書吧”推薦整本書閱讀時，經常采用封面、插圖、目錄標題、故事情節發展、瀏覽大意等形式引導學生對故事內容進行猜測，有效吸引學生的注意力，從而使其對閱讀充滿期待，讓學生閱讀后獲得“不出自己所料”的自信與快樂。

2.技術支撐，引起學生的閱讀欲望。開展語文“快樂讀書吧”教學活動時可以適當運用現代教育技術及智能教學手段，讓學生通過觀看影視資料、圖文素材等提高閱讀興趣；以動態化、形象化的形式展現整本書的精彩內容，將枯燥的閱讀知識變成形象可感的畫面，吸引學生的注意力。在多媒體技術的幫助下，再現真實、具體的書中情境。筆者在開展“快樂讀書吧”教學時會借助影視搭建閱讀橋梁，如播放有趣的實驗、魔術視頻吸引學生閱讀《十萬個為什么》，探究其中的奧秘。

（二）讀中指導，助力閱讀

學生開啟閱讀后，還需要在讀的過程中給予指導。整本書閱讀，對小學生來說難度不小，需要學生在較長時間內做到心志專一、精神投入，更需要老師的鼓勵和堅持跟進指導。

1.上好閱讀活動課，助力學生持續閱讀。“快樂讀書吧”將小學語文課外閱讀課程化。語文教師應有針對性、有目的性地在學生讀中過程給予指導，上好閱讀活動課。每周設立一節閱讀活動課，作為閱讀推進課，在小學生閱讀整本書過程中，進行一定的組織和指導，以激勵學生持續閱讀。在閱讀活動課中，了解學生閱讀進度，指導學生綜合運用閱讀方法，解決閱讀中的困難和疑惑，通過閱讀記錄、吸納他人優秀的閱讀經驗、品評人物等方法讀下去、讀進去。教師還可以在活動課中，指導學生制定閱讀整本書計劃、規劃閱讀時間的學習單，做閱讀筆記等形式推進學生閱讀進度和完成閱讀任務。

2.建立閱讀評價體系，提高學生語文素養。教師要注重閱讀整本書的全過程考查評價，以學生的閱讀態度、閱讀習慣、閱讀方法和閱讀筆記為依據，圍繞學生參與的閱讀活動、家長和同學的評價、集合閱讀教學的各個環節等構建閱讀評價體系。教師通過閱讀評價體系，適時在學生整本書閱讀過程中給予激勵，對學生進行科學化和有針對性的閱讀指導，鼓勵學生堅持讀完整本書，切實提高學生語文素養。

（三）讀后指導，活動提升

讀后指導重在活動提升和交流分享。閱讀完整本書后開展相關活動，有助于學生習得方法、整合資源和拓展視野，形成班級閱讀交流文化，使學生閱讀后體驗到“智慧與趣味并存”的感受。閱讀完整本書是一件特別有成就的事情，精設活動，搭建閱讀分享平臺可以將這種成就感放大。精心設計豐富多彩的活動，開展圖書漂流、好書分享、美文欣賞、故事會、朗誦會、思維導圖、手抄報、情節表演、讀書辯論、讀后感展示、續說故事等凸顯“快樂”的基礎之上，讓學生體驗閱讀的樂趣，引發學生的閱讀情感共鳴。

綜上所述，小學是學生打基礎、培養閱讀習慣的關鍵期，整本書閱讀是提高學生閱讀能力的有效幫手，提升學生閱讀素養的關鍵手段。

責任編輯 羅 峰