提高小學音樂課堂教學有效性的策略探究

馬小力

新課改要求培養全面發展的高素質人才，以道德品質、價值觀形成、個人能力提升為一體對學生進行綜合教育。音樂課堂教學能夠在輕松愉悅的氛圍中陶冶學生的情操，通過鑒賞音樂提升學生的審美能力，使其獲得個性化的情感體驗。小學階段學生的心理發展尚未成熟，教師需要針對其年齡特點與心理特點制定相應的教學方案。音樂教學是推動學生實現綜合素質全面發展的重要途徑，有助于學生形成良好的價值觀和情感品德。本文對當前小學音樂教學存在的問題進行分析，闡述了提高小學音樂課堂教學有效性的策略。

隨著社會的不斷發展，對高素質的人才需求越來越旺盛。新課程改革要求小學音樂教師深入課堂改革，提高音樂教學效率，在單位時間內實現學生獲益最大化，這體現在知識的獲取和能力的提升。小學生的形象思維能力較強，比較契合小學音樂教學的特點，因此小學音樂教師要提高學生對音樂的體驗感，塑造其良好的音樂品質，針對當前小學音樂教學存在的問題采取有效措施，積極改善教學模式，提高音樂教學的有效性。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題

（一）小學音樂未得到足夠重視，課堂結構安排不合理

首先，在小學階段，音樂作為副科的處境比較尷尬，導致學校和教師對音樂教學不夠重視，排課量較少，而小學生對此比較敏感，從排課量上就認定音樂不重要，沒有引起對音樂學習的重視。由于課程量少，小學音樂無法實現持續性輸入，小學生在一堂課中獲得的音樂認知印象，會因為課程間隔時間較長而變得模糊，影響了下堂課的學習。雖然音樂教師會布置一些鞏固性的作業，但是小學生將主要精力都用在了語文、數學、英語的學習上，音樂作業的完成率自然會比較低。其次，不合理的課堂結構安排使學生喪失了對音樂學習的興趣與好奇心，導致各種課堂活動難以順利開展。在音樂教學中，教師要充分重視小學生心理健康發展，明確音樂教學的具體目標，制定更具有科學性的教學程序，合理安排教學內容，推動小學生素質全面發展。最后，當前的音樂教學缺乏創新性，學生多是被動接受，致使小學生的音樂素養水平較低，課堂活動的有效性乏善可陳。

（二）音樂課堂枯燥乏味，無法激發學生學習興趣

首先，受傳統應試教育影響，學校往往忽視音樂教學對學生道德、品質及價值觀形成的良好推動作用，對音樂教學不夠重視，課程安排較少，通常低年級為一周兩節，高年級為一周一節，開設頻率較低，導致音樂課堂教學效率較低，僅為落實素質教育政策而象征性地開設音樂課程。其次，學校更重視學生的學習成績，將語、數、外作為教學主科，音樂等學科作為副科，制約了學生的藝術修養培養。甚至臨近期中、期末等大型考試時，“主科”教師會占用“副科”課堂進行試題講解，長此以往，會大大降低音樂教學在學生心中的存在感。最后，由于校方對音樂課堂的重視程度較低，聘請的音樂教師綜合素養平庸，教學手段單一，音樂課堂枯燥乏味。

（三）未創新教學方法，教學效率低下

在當前教學模式下，音樂教師沒有形成先進的音樂教學理念，缺少創新性精神，難以達到教學目標的最優化。新課改要求重視學生的主體性地位，教師需要以學生為中心，了解其基本需求，不斷革新傳統音樂課堂，提高教學過程的靈活性，激發學生的自主探究能力。小組合作教學是開展音樂教學的有效方式之一，能夠激發學生的創造性，促使其完成相互合作的任務，提高教學質量。但在實際音樂教學中，教師未按照學生認知規律進行生動講解，而是以樂符知識、音樂節拍等較復雜的樂理為主，以音樂欣賞為輔，對小學階段的學生而言，樂理知識難度較大且枯燥，無法激發其學習興趣。單一的教學方法使課堂氛圍沉悶，學生逐漸喪失主動學習、欣賞音樂的積極性與興趣，導致音樂教學效率低下，不利于培養學生藝術素養與道德品質。

二、小學音樂課堂教學有效性需要遵循的原則

（一）堅持趣味性原則

小學生活潑好動，在課堂教學中注意力集中時間較短，教師在應用游戲教學模式時，如果游戲設計方案缺乏趣味性，則很難吸引小學生注意力。對此，在音樂游戲化教學中，教師應充分考慮小學生活潑好動的天性，采用合作活動、競賽活動等形式增強音樂活動的趣味性。

（二）堅持動機激勵原則

在音樂教學中，教師應對學生進行鼓勵和開導，密切關注小學生音樂活動過程中的表現，使其感受到教師的關注，保持音樂活動熱情。小學生都希望得到教師的表揚，教師要學會捕捉學生在音樂學習中的閃光點，適時地給予其表揚和肯定，讓學生得到價值認同，從而調動其音樂學習的積極性和主動性，強化音樂學習動機。只有學生產生了音樂學習動機，才會有意識地修正自己的缺點，積極主動地提高自己的音樂素養。

（三）堅持循序漸進原則

在音樂教學活動中，教師應堅持循序漸進的原則，根據小學生的認知規律和學習特點，促使小學生逐漸掌握音樂方面的知識與技能。小學生的向師性較強，喜歡模仿教師，為此，教師可以圍繞一首歌的學習，進行有效示范，引導學生模仿學習。在此過程中，教師要對學生存在的問題及時解決，并逐漸增加學習難度，幫助學生形成良好的音樂素養，提高音樂學習的自信心。

三、提升小學音樂教學有效性的策略

（一）充分利用多媒體設備，提高學生的音樂素養

在進行音樂教學時，教師要深入音樂知識本質，引導學生理解基本的樂理。講解樂符時，以形象生動的方法，或搜集有趣的樂符故事開展教學，幫助學生更好地理解記憶。教師應提前準備教學內容，深入挖掘歌曲內涵，搜集相關影像資料，讓學生結合畫面體驗作者通過旋律描繪的故事與情感，給學生帶來心靈上的鼓舞，不斷提升其內在音樂水平與鑒賞能力。小學生的理解能力較低，難以理解歌曲的本質特點，教師應充分尊重學生的個體差異，對理解能力較差的學生循循善誘。音樂教學注重聽覺感受的提高，對學生的聯想能力要求較高，教師需要運用深入心靈的樂曲進行教學，以激發學生對音樂的學習熱情。為此，教師可以積極運用多媒體設備，引導學生感知樂曲的本質特點，深入挖掘樂曲的情感內涵，不斷提高學生的音樂感知力和內在音樂水平。例如，在學習《同志一家親》時，教師要引導學生感受革命的艱辛，感受軍民一家親的壯大場面。教師可以運用多媒體設備播放視頻及音頻資料，為學生創設一種身臨其境的感覺，使其融入革命環境中，深入理解各種時代的本質特點，珍惜和平年代的來之不易。這種教學方式能夠幫助學生內化音樂知識，提高音樂素養，為后續的全面發展提供強有力的保障。

（二）增加教學內容的豐富性，激發學生的學習興趣

小學生年齡較小，對新鮮事物有著較大興趣，音樂教師要豐富課堂內容，調動學生參與的興趣，激發學生的積極性。音樂教學中含有較多抽象知識，會阻礙學生的學習熱情，為了創建有效的音樂課堂，教師要充分準備課堂內容，使每個學生都能積極參與，感受音樂的魅力。中國戲曲藝術具有十分獨特的底蘊和內涵，在世界范圍內具有獨樹一幟的藝術地位，實現了表演和演唱的有效融合，是一種多樣化的藝術表現形式，如打、坐、念、唱等，融合了中華民族數千年來的音樂和文化，也是中國表演藝術家心血的凝練。在小學音樂教學中融入戲曲元素，能夠加深小學生對中國傳統音樂文化的認知與了解，激發學生對中華傳統文化的熱愛之情，增強學生的民族自信心和自豪感。戲曲既是音樂藝術，也包含著豐富的歷史文化知識，通過對戲曲藝術進行欣賞和學習，能夠豐富學生自身的歷史文化知識，開闊學生視野，促進學生藝術修養全面提升。例如，在學習《快樂的游戲》時，教師可以在課堂中向學生展示鼓、木魚等傳統民間樂器，豐富課堂教學內容。同時，教師可以搜集符合學生年齡特點的戲曲，使其在美妙的音樂中獲得強大的音樂感知力，逐漸提高音樂素養。為了提高教學過程的針對性，教師可以在黑板上著重標出學生需要重點聆聽與感受的部分，有效鍛煉其音樂傾聽能力，提升其專注力。豐富的教學內容能夠提高教學過程的有效性，在培養學生的過程中具有重要作用。

（三）根據小學生的認知心理，采取游戲化教學方式

在當前的小學音樂教學中，教師不能盲目地應用傳統的“灌輸式”教學模式，而是應對教學方式進行靈活調整，以提高教學效率。在小學音樂教學中，教師可以圍繞課程內容創建游戲化教學模式，激發小學生參與音樂活動的主動性，小學生在游戲過程中充分放松身心，減少了學習壓力，在參與游戲的同時掌握音樂活動技能，高效完成教學目標。另外，教師采用游戲化音樂教學策略可提高教師自身的綜合素養，督促教師對小學音樂教學理念和教學模式進行深入研究并創新，提高教學水平。為了創建高效的音樂教學課堂，調動學生參與音樂游戲的積極性，教師要做好充分的課前準備工作，不斷豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量與效率。音樂的游戲設定必須堅持小負荷的教學原則。小學生的身體發育不夠成熟，呼吸系統、神經系統、心血管等與成年人相比有一定差異，不能參與過于激烈或負荷量較大的游戲。因此，教師在設計音樂教學游戲時，應加強負荷量控制，設計強度較小的音樂游戲，根據小學生實際情況調整游戲開展的次數，在保證小學生身心安全健康的基礎上提升小學生的音樂素養。例如，在學習《月亮姐姐快下來》這首歌曲時，首先，教師可以向學生普及月亮的傳統故事，如嫦娥奔月等，激發學生的學習興趣，使學生從童真的角度理解月亮的內涵，滿足其純潔心靈的基本需求。其次，教師可以引導學生開展歌唱比賽，看誰唱得更好、節奏更準。為了提高學生的積極性，教師可以獎勵其一些小禮物，并將學生的表現錄制成視頻。學生可以自由選擇個人秀或團隊合作的形式參與比賽，以充分調動學生的創造性和主動性，讓其發揮自己的聰明才智，對歌唱比賽進行音樂設計，有助于活躍音樂思維，提高音樂綜合表現能力。最后，音樂教師可以配合班主任，每月利用課后服務時間組織開展歌唱比賽，減輕學生的學習壓力，放松學生的身心，讓學生沉浸在音樂活動中，有利于培養其音樂素養。

（四）將多元音樂文化融入小學音樂教學

教師要樹立多元化的音樂理念，自覺地將多元音樂文化融入小學音樂課堂，不僅能夠促進素質教育的發展，也能增強學生對中國傳統音樂文化的自信。在教學過程中，小學音樂教師要有針對性地開展教學活動，明確小學音樂課堂的教學目標，制定相應的教學計劃，豐富學生的音樂文化底蘊。此外，音樂教師應不斷增加專業知識儲備，平時要多學習和了解多元音樂文化的發展及背景，以更好地為學生多元音樂文化的學習提供指導。對學生而言，教師的傳授過程對自身成長具有重要作用。教師要端正教學態度，提高思想境界，陶冶自身情操，培養全面發展的學生，充分發揮音樂教學活動的重要價值。音樂教師要建立完善的評價機制，可以組建研討小組，定期完成備課任務，提高音樂課堂教學的有效性。比如，在學習關于苗族的音樂時，教師可以通過多媒體播放有關苗族的視頻片段，滿足學生的視聽感官，從而讓學生對苗族歌曲的背景及由來、語調的抑揚頓挫和輕快緩急有更深入的了解。這些圖片和視頻再現了多元音樂文化元素，以視覺和聽覺相融合的方式讓學生深刻感受作詞者和作曲者想要表達的情感。

四、結語

綜上所述，在新課改背景下，音樂教學發揮著重要作用，是學生實現綜合發展的前提條件。教師要秉持新課改的先進理念，提高音樂教學質量與效率，在有限時間內增強學生的體驗感，促使其具備更好的音樂品質，提高綜合素質，從而實現全面發展的目標。