南疆高校大學生中華民族共同體意識的現狀分析

劉均賢

［摘 要］本文通過研究20名南疆高校大學生的中華民族共同體意識的認知現狀，基于對訪談資料的整理與分析，剖析了南疆高校大學生在歷史共同體、文化共同體、政治共同體、社會共同體、命運共同體五個維度方面的認知狀況。研究發現，大部分南疆高校大學生具有深厚的民族情感和民族情誼，同時也具有較強的中華民族共同體意識。這有利于進一步推進高校的育人工作，貫徹落實黨的民族政策，深化民族團結教育。

［關鍵詞］南疆；大學生；中華民族共同體意識

［中圖分類號］G42文獻標志碼：A

1 研究背景

2021年8月，習近平總書記在中央民族工作會議上強調，以鑄牢中華民族共同體意識為新時代黨的民族工作的主線，推動新時代黨的民族工作高質量發展［1］。鑄牢中華民族共同體意識已經成為推進民族工作的關鍵一環。2022年7月，習近平總書記在新疆考察時指出，“要推動各族群眾逐步實現在空間、文化、經濟、社會、心理等方面的全方位嵌入，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起”［2］。這是習近平總書記繼中央民族工作會議上的講話后對推進各民族嵌入的再次強調和進一步闡釋，為鑄牢中華民族共同體意識提供了方向。高校肩負著實現立德樹人的根本任務，是開展中華民族共同體意識培育的主要陣地。培育大學生中華民族共同體意識對于各民族大學生緊緊團結在一起，奮力實現中華民族偉大復興中國夢具有重要意義。南疆高校地處我國邊疆多民族地區，其學生群體具有明顯的多民族結構特征，因此深入研究南疆高校大學生中華民族共同體意識的認知現狀，對于發揮高校思想引領主陣地作用，促進各民族交流交往交融極具緊迫性和現實意義。

2 高校大學生中華民族共同體意識的研究概要

關于高校大學生中華民族共同體意識的研究成果頗豐，但還有進一步研究和細化的空間。李紅蘭通過調查發現，當前高校各族大學生基本上都樹立了正確的國家觀、社會主義核心價值觀、中華民族認同觀［3］。郭亞萍等人研究發現，新疆高校少數民族大學生中華民族共同體意識整體較強，其所在年級、所受教育的時間、普通話水平與其中華民族共同體意識存在正相關性［4］。

3 南疆高校大學生中華民族共同體意識現狀調查

為了全面了解南疆高校大學中華民族共同體意識的認知現狀，本研究抽取了20名大學生進行無結構訪談，從歷史共同體、文化共同體、政治共同體、社會共同體、命運共同體五個維度調查南疆高校大學生中華民族共同體意識的認知狀況。

3.1 歷史共同體

古往今來，各民族手足相親、守望相助，共同創造了中華民族的輝煌歷史。中國歷史上昭君出塞、文成公主入藏等民族交往交融的事例深入人心，這些故事都是中華兒女共同的歷史記憶，樹立了各民族團結友愛的中華民族形象。隨著時代的發展，借助網絡技術的便利，大學生在各個網絡平臺中能夠接觸到更多生動形象的民族歷史，載有中華民族歷史印記的文創產品深受大學生的喜愛。在問及如何看待中華民族悠久歷史時，受訪者們均表達了對中華民族歷史文化的高度認同，不少受訪者還能夠詳述許多關于中華兒女共同的歷史經歷中表現出來的民族團結的事例。

“從小我就聽過張騫出使西域，開辟了絲綢之路的故事，長大以后，我知道了我們國家在積極推動共建‘一帶一路，我們的東西可以賣到更遠的國家和地方。我們新疆的核桃、紅棗、棉花、都是很好很好的東西，這些東西可以很方便地賣出去，給我們新疆農民很多好處，這都是因為有了‘一帶一路的好政策。我也經常在網上刷到很多人對我們新疆的東西贊不絕口，大家對我們也很友好，我也很喜歡和其他民族的同學交往。我們都是兄弟姐妹，互相幫助，這是從很久以前就開始的。”（受訪者013）

“我很喜歡歷史，尤其是喜歡古代史，因為我們的古代史是非常輝煌的，我們的成就也是非常多的。我們自己的國家有著這么悠久的歷史，這是讓我感到十分自豪的事情。”（受訪者002）

高校的育人工作是培育大學生健康人格的重要手段之一，思政教育工作的不斷創新與深入，也激發了大學生的愛國熱情和報國壯志，為新時代的發展與建設培養青年人才。大學生在學校接受了良好的教育，已經具備了基本的辨別是非的能力，有著深厚的愛國情懷和愛國情感，當民族情感受到挑撥、民族歷史遭到歪曲時，大部分大學生都能夠保持客觀清醒，堅決維護民族團結。這也反映出南疆高校大學生具有較強的歷史共同體意識，樹立了正確的歷史觀。

3.2 文化共同體

千百年來，中華文化在傳承中發展，在發展中傳承，各民族在漫長的歷史歲月中共同創造了輝煌燦爛的中華文明。中華文化不是單個民族的文化，而是各民族在共同生活中凝結而成的具有深厚文化底蘊和歷史沉淀，蘊藏著中華文化代代相傳的文明基因的文化，塑造了中華兒女的文化特質和文化品格。在問及如何看待中華文化時，受訪者都能夠清晰地表達出自己對于中華文化的認同。基于對中華文化的認同，受訪者也更加深刻地意識到自己是中華兒女這一身份標識，對民族文化感到驕傲。

“我覺得我們的文化是像水一樣的東西，我們都喝著這樣的水長大，所以我們也都是這樣的人。當很多國家的人混在一起的時候，我們也可以認出來我們自己國家的人，我覺得這是因為我們的（文化）氣質不一樣，這是很奇妙的東西，也是我們和別人不同的東西，讓我們走到哪里都不會忘記我們是一個中國人，這也是因為我們的文化讓我們緊緊地擁抱在一起。”（受訪者003）

“我們有五十六個民族，各個民族的文化都是我們國家的文化，不同民族的文化都有各自不同的特點。我也經常參加一些民族節日，因為我覺得他們的節日非常好玩，非常有意思。我的少數民族同學也會邀請我到他們家里去玩，他們家里的裝修風格也很有民族特點，吃的東西也是他們自己做的，很有特色，很好吃。我知道他們在飲食方面，有的東西是不吃的，所以我也會注意一點，不會在他們面前提那種食物。”（受訪者019）

通過訪談可以發現，大部分南疆高校大學生都可以清楚地認識到各民族文化都是中華文化的重要組成部分，對各民族文化都能夠一視同仁，不歧視、不貶低，并且能夠認可民族文化的多元性和尊重民族文化的差異性。在看待外來文化的問題上，大學生基本能夠表達出“取其精華，去其糟粕”的態度，但是少數大學生在對待外來文化的態度上，仍然表現得比較含糊，認知不夠明確。

3.3 政治共同體

中國共產黨是執政黨，中國共產黨的領導是我國民族團結的根本點。大學生對于中國共產黨的執政地位、中國特色社會主義制度都有著清醒的認知，共產黨員大學生對于中華民族政治共同體具有更加強烈的認同感和歸屬感。

“《沒有共產黨就沒有新中國》《歌唱祖國》，這些歌我特別熟悉，不僅僅是學校老師會教我們唱，我的奶奶也會哼唱，就像歌里面唱的那樣，‘沒有共產黨就沒有新中國，這是歷史告訴我們的真理。我們都知道，是中國共產黨帶領我們趕跑了侵略者，成立了中華人民共和國，給我們創造了今天的生活條件。我奶奶說他們小時候過得不好，現在我們也不用挨餓挨凍了，大家的生活越來越好，這都是黨和國家的幫助啊。我很感激國家給了我上學的機會，我才能進入大學讀書。我也辦了助學貸款，這都是國家的好政策在幫助我啊。”（受訪者006）

“我們是社會主義國家，我們國家的制度和資本主義是不一樣的。我覺得我們國家走的這條路是對的，因為我們國家越來越好了。”（受訪者014）

通過訪談可以發現，南疆高校大學生具有較高的政治共同體意識。一些來自經濟條件比較落后的家庭或地區的大學生，他們在求學的不同階段都享受著黨和國家的教育政策扶持，即使進入了大學，依然能夠獲得諸多學習的機會，這些大學生也表現出更加強烈的愛國和愛黨的信念。隨著時代的發展，他們的家鄉也發生了巨大的變化，人們的生活水平得到了大大的提高，幸福感也越來越強，這也增強了大學生對黨和國家政策制度的認同感。

3.4 社會共同體

社會的進步與發展需要每一位中華兒女的共同努力，需要各族勞動人民攜手，共建美好家園。在社會的轉型期間，也是各種價值觀涌現的時期，雖然大學生已經具備了一定的辨別能力，但是仍然要警惕一些不良價值觀對大學生的負面影響。高校應該更加注重培育大學生的社會共同體意識，強化大學生對社會主義社會的認同。

“其實我們每個人都是社會的一分子，每個人努力一點，就可以讓我們的社會變得更好。可是我們社會中也有一些自私的人，他們投機取巧、損人利己。我覺得我們的社會應該是互幫互助的，我們每個人都可以在這個社會中發揮自己的作用，找到自己喜歡的工作。如果我們遇到困難，社會上的人也會幫助我們。我經常看到志愿者在做各種各樣的好事，他們都是不求回報的，給社會做貢獻。我也去做過志愿者，我知道有很多人需要我們的幫助。”（受訪者001）

“我們在學校學習也是為了將來能夠為社會做出貢獻，現在我們學習的知識，將來進入工作崗位，都是非常有用的。我覺得，要是大家都能夠把自己學到的知識應用到工作中，那我們的社會就會變得越來越好。”（受訪者020）

結合南疆高校大學生的訪談結果，可以發現他們對社會的發展與變化具有較強的關注，并且能夠切身實際地投入社會的建設活動中，這也反映出南疆高校大學生具有較強的社會共同體意識。

3.5 命運共同體

數千年來，各民族歷經風雨、患難與共，各民族之間互相支持、互相幫助，最終形成共同發展、共同繁榮的局面。各民族之間的交往日益密切，各民族的發展也離不開中華民族的繁榮與興盛，任何時候，我們都要堅定地維護中華民族的整體利益，始終將中華民族的整體利益置于最優地位，緊緊地依靠和團結各族人民，凝聚各族人民的力量共同建設美好家園。

“當我看到同學遇到困難，他們需要我的幫助的時候，我不會去想他是哪個民族的人，在我看來，我們都是中國人，中國人遇到了困難，中國人就應該幫助中國人。我自己有需要的時候，他們也幫過我。大家互相幫助，這是我們的傳統，也是我們未來要繼續學習的事情。”（受訪者005）

通過分析訪談資料可以發現，大部分南疆高校大學生具有較強的命運共同體意識，尤其是一些受到過黨和國家政策幫扶的大學生，他們更能夠意識到自身命運與國家命運息息相關，并且已經有了較為強烈的報國熱情，更表現出對國家民族命運的深切關心。

4 結語

大學生是未來國家建設與發展的重要力量，肩負著民族復興的重大使命。中華民族的偉大復興是全國各族人民的共同理想，是每一位中華兒女的共同期盼。長期以來，中華民族形成多元一體的文化格局，各族人民始終團結在一起，患難與共，形成一個守望相助的大家庭。南疆是多民族共同生活的地區，南疆高校亦具有多民族的特征，大學生生活在一個具有多元民族文化的地方，他們接受過良好的民族團結的教育，逐漸成長為民族團結、國家統一的堅定維護者和擁護者。通過對南疆高校大學生的訪談資料的整理與分析，深入剖析南疆高校大學生的中華民族共同體意識的認知現狀，發現南疆高校大學生具有深厚的民族情感和民族情誼，這也有利于全面貫徹黨的民族政策，促進各民族交往交流交融，讓各族群眾共建共享改革發展成果。鑄牢南疆高校大學生的中華民族共同體意識工作，是高校育人工作的重要組成部分，也是新時代民族工作的著力點之一，還有待進一步的理論研究和實踐探索。

參考文獻

［1］習近平在中央民族工作會議上強調以鑄牢中華民族共同體意識為主線推動新時代黨的民族工作高質量發展［N］.? 人民日報，2021-08-29（01）.

［2］習近平在新疆考察時強調完整準確貫徹新時代黨的治疆方略建設團結和諧繁榮富裕文明進步安居樂業生態良好的美好新疆［N］.? 人民日報，2022-07-16（1）.

［3］李紅蘭. 大學生鑄牢中華民族共同體意識的現狀及其教育路徑研究［J］. 湖北開放職業學院學報，2022，35（22）：122-124.

［4］郭亞萍，宋夢飛. 新疆高校少數民族大學生中華民族共同體意識個人影響因素調查分析［J］. 邊疆經濟與文化，2022（11）：90-104.