“雙減”背景下初中物理作業(yè)的設(shè)計(jì)探索與思考

葛小波

在“雙減”的大環(huán)境下，初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革面臨的重大課題。針對(duì)學(xué)生的物理作業(yè)，教師應(yīng)注重減負(fù)、減量，在減少課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要注重提高作業(yè)的質(zhì)量。因此，教師必須對(duì)學(xué)生的基本學(xué)情有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，以便根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排作業(yè)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師要做到更加簡(jiǎn)潔、精確，使學(xué)生在完成簡(jiǎn)單而又不多的任務(wù)時(shí)，可以得到更多的知識(shí)。在實(shí)施“雙減”政策的同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。運(yùn)用各種有趣的方法進(jìn)行家庭作業(yè)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的發(fā)揮，取得事半功倍的效果，這樣可以使學(xué)生全面發(fā)展，形成素質(zhì)教育。

在2021年，國(guó)家出臺(tái)了“雙減”政策，減輕學(xué)生課后作業(yè)以及課外輔導(dǎo)，但是這個(gè)政策的實(shí)施需因地制宜。在“雙減”的大環(huán)境下，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。作為初中物理教師，應(yīng)讓學(xué)生明白作業(yè)不能過(guò)分依靠教師、父母的引導(dǎo)與激勵(lì)，要注重獨(dú)立解決問(wèn)題。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要注重提高其作業(yè)質(zhì)量，使他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，也擴(kuò)寬了自己的見識(shí)，發(fā)散性思維，這樣能夠使學(xué)習(xí)的興趣得到提升，做作業(yè)的效率也會(huì)提高。筆者作為初中物理教師，有幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和大家談一談。

1. 減少物理作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)

初中生正處于青春期，同時(shí)也是容易產(chǎn)生叛逆心態(tài)的一個(gè)時(shí)期，朝氣蓬勃的他們對(duì)世界也充滿著好奇和無(wú)線的期許。如果給他們布置許多煩悶、枯燥的作業(yè)，一兩天看不出問(wèn)題，時(shí)間久了，學(xué)生們就會(huì)感到麻木，厭煩這門科目。

1.1營(yíng)造一種全新的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教室里不再感受到壓抑

李鎮(zhèn)西先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育最重要的就是平等與尊重。教育也是一門藝術(shù)，要教會(huì)學(xué)生如何為人處世，更重要的是教學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的人。要走入學(xué)生的心中了解學(xué)生，不能光憑表面來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生打開心扉。”成為一名受學(xué)生喜愛的好教師，首先就是得專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，專業(yè)知識(shí)的魅力是每一個(gè)學(xué)生所不能抵抗的。其次要知道怎樣才能融入到學(xué)生這個(gè)群體當(dāng)中，課上是教師，課下是他們的好朋友，可以與學(xué)生搞好關(guān)系，注重情感交流。例如：當(dāng)學(xué)生悶悶不樂(lè)的時(shí)候，可以了解學(xué)生是遇到了生活上的煩惱還是學(xué)習(xí)上的煩惱，一個(gè)體貼的關(guān)心都會(huì)讓學(xué)生敞開心扉。在課堂上要讓學(xué)生感受到課堂的嚴(yán)肅性，也要讓他們?cè)谟腥さ恼n堂中學(xué)習(xí)，如沐春風(fēng)，不用時(shí)時(shí)刻刻都繃緊神經(jīng)，而是輕輕松松地學(xué)會(huì)物理，從思想上讓學(xué)生喜愛物理，激發(fā)他們探討物理的興趣和動(dòng)機(jī)。

1.2不必追求難題、偏題，要以書本為主

目標(biāo)太高，就不容易實(shí)現(xiàn)，容易灰心喪氣；目標(biāo)太低，實(shí)現(xiàn)得輕而易舉，就會(huì)容易驕傲、自負(fù)。這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。“雙減”的政策要求，教師在教學(xué)方面要加強(qiáng)，調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，保證教學(xué)的內(nèi)容不低于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生這樣學(xué)得輕松，就會(huì)特別感興趣，就會(huì)不斷地深入學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，教師總是覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍不夠全面，于是布置許多的作業(yè)，形成題海戰(zhàn)術(shù)，殊不知，有些題目過(guò)于超綱，一道物理題可能會(huì)花上一個(gè)小時(shí)來(lái)解決，一味地追求難題、偏題，失去了本來(lái)的重心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)物理。比如：在人教版初中物理教材中講到的彈簧測(cè)力計(jì)只是講了一個(gè)大概，學(xué)生剛開始學(xué)到關(guān)于力的章節(jié)，難免腦子還是懵的，對(duì)于受力點(diǎn)這些知識(shí)更是一竅不通。而教學(xué)輔助教材當(dāng)中則會(huì)講到許多超出課本的知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還發(fā)展了自身的能力，有戰(zhàn)勝困難的決心。

1.3要提高作業(yè)的質(zhì)量，減少作業(yè)的數(shù)量

物理課在初中階段很重要，但要把它的作用發(fā)揮到極致，就必須重視“減負(fù)”，提升質(zhì)量，提高教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)安排作業(yè)，如果在本階段的課程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有較好的理解，教師就不需要給他們安排太多的作業(yè)來(lái)鞏固，而應(yīng)安排有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們能夠更好地進(jìn)行探究。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和探索。但是，在這個(gè)階段，如果學(xué)生的知識(shí)還不夠扎實(shí)，教師就應(yīng)該讓他們從最基本的東西入手，例如，多記多背物理公式，多刷書上的習(xí)題等。教師要掌握好學(xué)生的作業(yè)數(shù)量，掌握好學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)當(dāng)天其他科目的情況和教的內(nèi)容，適當(dāng)布置作業(yè)，以免造成學(xué)生的懶惰。針對(duì)同一題目，教師只需安排一些典型的習(xí)題。教師要注重的是知識(shí)的積累，而不是數(shù)量的積累。在布置作業(yè)時(shí)，教師要多布置思考類的習(xí)題，讓學(xué)生在思索、探究的過(guò)程中體會(huì)到自己的主體性。

再比如，如果當(dāng)天有很多科目要分配，那么當(dāng)天的物理任務(wù)就會(huì)相應(yīng)地減少；如果當(dāng)天要安排的科目較少，那么就可以相應(yīng)地增加物理任務(wù)。但不論當(dāng)天要安排多少科目，根據(jù)“雙減”原則，初中生每日寫作業(yè)的時(shí)間不得超過(guò)90分鐘。

2. 物理作業(yè)要有營(yíng)養(yǎng)，才能讓學(xué)生開心地完成功課

為了讓學(xué)生對(duì)物理更加有興趣，那么這個(gè)物理作業(yè)就要設(shè)計(jì)得有趣。教師不僅可以布置書面的作業(yè)，還可以布置動(dòng)手操作的實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生加深印象的同時(shí)，也提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.1創(chuàng)新作業(yè)、豐富作業(yè)樂(lè)趣，讓作業(yè)得到同學(xué)們的喜愛

有些教師布置的書面作業(yè)太多，且不斷地重復(fù)性刷題，給學(xué)生造成了不小的壓力，經(jīng)常做作業(yè)到很晚，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也很痛苦，做作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成為一種煎熬。但是物理作業(yè)也可以以創(chuàng)新的形式出現(xiàn)，優(yōu)化內(nèi)容，讓更多學(xué)生喜歡。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師結(jié)合書本內(nèi)容、育人環(huán)境以及區(qū)域特色設(shè)計(jì)出高效的物理作業(yè)。比如像實(shí)驗(yàn)類就可以讓學(xué)生試著動(dòng)手去做，有些作業(yè)需要學(xué)生自己去搞清楚原理，想明白如何設(shè)計(jì)一個(gè)題目，這種就是探究類的作業(yè)，找出解決的答案；閱讀寫作類的則是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言寫作能力等等。如此有趣的課后作業(yè)自然能激發(fā)起不少學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.2發(fā)掘?qū)嵺`活動(dòng)的教化作用，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論顯示，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)方式比消極的學(xué)習(xí)方式要好得多，要讓學(xué)生釋放雙手，將練習(xí)的內(nèi)容和物理相結(jié)合，與生活產(chǎn)生緊密感，學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法，然后教師再引導(dǎo)學(xué)習(xí)，符合立德樹人的教育目的。教材有許多可以展開實(shí)踐的作業(yè)，教師不如讓學(xué)生自己去實(shí)踐，靈活地安排，制定好目標(biāo)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。比如面對(duì)噪音，我們可以采取哪些方法消除或者是降低噪音，讓他們以組或者以個(gè)人為單位去發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)想的辦法最好。再比如教師可以布置一些實(shí)驗(yàn)類作業(yè)，如光是如何折射、反射的？在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置一些獎(jiǎng)狀，對(duì)完成作業(yè)較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師還可以設(shè)置一些競(jìng)賽類的作業(yè)，讓學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)物理，甚至是為物理著迷，自由地展開想象。

3. 物理作業(yè)需要的是效率，學(xué)生愛上作業(yè)學(xué)習(xí)才會(huì)輕松

學(xué)生最能被教師激發(fā)，教師就像是一塊彈跳板，學(xué)生想要跳得高、跳得遠(yuǎn)，就需要借助教師，作業(yè)的設(shè)計(jì)更是要深入學(xué)生當(dāng)中，只有學(xué)生有了興趣，才會(huì)越做越來(lái)勁，樂(lè)在其中。

3.1讓學(xué)生源源不斷地思考，舞臺(tái)是屬于學(xué)生的

如果作業(yè)偏難，那么數(shù)量就得少；作業(yè)簡(jiǎn)單，就可以輔助布置一些其他的作業(yè)。這種辦法需要每隔一段時(shí)間就將作業(yè)整合進(jìn)行反饋和總結(jié)。作業(yè)精而不多，兼顧分層，做到一種類型的題不過(guò)多重復(fù)地講。如果有很多學(xué)生都不會(huì)這道題，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，比如利用課堂投影、視頻等制作成二維碼等方式供學(xué)生學(xué)習(xí)，上課時(shí)教師利用投影講述一遍，若是有些同學(xué)沒有搞懂，可以課后掃描二維碼，重復(fù)觀看教師錄制的視頻。尤其鼓勵(lì)教師以面批的形式批改同學(xué)們的作業(yè)，這樣有什么問(wèn)題，教師可以立馬指出來(lái)，學(xué)生有不懂的可以立馬問(wèn)教師。若是遇見做得完美的、有創(chuàng)意的也要做好批注，這樣上課的時(shí)候方便展示給其他的同學(xué)看。有了教師的肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)起物理來(lái)只會(huì)越來(lái)越上心。同學(xué)之間也可以相互交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.2拓展活動(dòng)的深度和廣度，集中力量提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

如果學(xué)生的能力在不斷提升，教師反而止步不前，這樣學(xué)生就沒有參考物，就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以教師要不斷提升自己的能力與自我素質(zhì)，教而不研，則淺，教師就是要不斷地投入到教研當(dāng)中，知識(shí)得到升華，教起書來(lái)更加得心應(yīng)手，學(xué)生面對(duì)這樣的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加地有動(dòng)力，教師適當(dāng)?shù)卣{(diào)整作業(yè)的深度，還能將學(xué)生的水平拉高一個(gè)維度。但是教師深入的問(wèn)題要準(zhǔn)確，為此進(jìn)行歸納總結(jié)：（1） 如何判斷質(zhì)點(diǎn)移動(dòng)？（2） 可以用什么方式來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)還是靜止？（3） 電壓是如何形成電流的原因？等等。上課的時(shí)候可以經(jīng)常拋出這些問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決，鍛煉思維能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不錯(cuò)的。

3.3著重加強(qiáng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

由于不同的學(xué)生其知識(shí)盲區(qū)、能力弱點(diǎn)和發(fā)展需要都是不同的，因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要全面地考慮到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。也只有這樣，才能讓更多的人在完成任務(wù)的時(shí)候，不去做無(wú)用功。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課堂練習(xí)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的知識(shí)盲區(qū)、能力短板和發(fā)展需要進(jìn)行檢測(cè)、了解、觀察和發(fā)現(xiàn)。可以對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行五步走：（1） 先記住知識(shí)點(diǎn)再完成作業(yè)；（2） 整理錯(cuò)題；（3） 定期對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；（4） 回憶知識(shí)點(diǎn)并聯(lián)想問(wèn)題；（5） 可以做一些強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固知識(shí)點(diǎn)。這樣找到適合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)起物理來(lái)才會(huì)越來(lái)越感興趣。

總之，要使初中物理作業(yè)的質(zhì)量得到有效提升，就必須從基礎(chǔ)做起。在物理作業(yè)的設(shè)定上，教師要把物理知識(shí)的內(nèi)容綜合起來(lái)，使學(xué)生在做完作業(yè)時(shí)，意識(shí)到所學(xué)的內(nèi)容是相互關(guān)聯(lián)的。有些教師在布置作業(yè)時(shí)，往往會(huì)陷入錯(cuò)誤的思考，認(rèn)為要把自己所學(xué)的東西做得更好，就必須采取題海戰(zhàn)術(shù)。因此，教師們會(huì)給學(xué)生布置很多的習(xí)題，實(shí)際上，這種做法會(huì)引起學(xué)生的反感。因此，在實(shí)施“雙減”政策的同時(shí)，要注意降低學(xué)生的物理作業(yè)數(shù)量和時(shí)間，同時(shí)也要注意提高作業(yè)的質(zhì)量。只有這樣，學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，可以開闊思維，提高學(xué)習(xí)效果。