創新性思維教學在小學音樂教育中的應用

潘亞娟

隨著素質教育的不斷推進和發展，在小學教學中，人們對于體、音、美科目的教學重視程度也越來越高。在小學音樂教學中，最重要的教學目標就是提升學生的音樂綜合素養，同時通過音樂教學促進學生的素質和能力發展。因此，有效的音樂教學方式，是學生素質培養和發展的實際需要，也是提升小學音樂教學質量和效果的重要保障。創新性思維模式在小學音樂教學中的有效應用，既可以有效地幫助教師創設和諧輕松的教學環境，又可以有效地提升學生的音樂學習興趣和積極性，更好地加強學生學習的主動性，發揮學生的學習主體地位。在小學音樂教學中合理、科學地融入創新性教學模式，可以在有效提升學生核心素養的同時，更好地達到素質教育的目的和目標。

一、創新性思維教學在小學音樂教育中的重要性

創新性思維教學的主要內容是，在小學音樂教學中打破傳統的教學思維模式，引導學生用新的方向、新的方法去思考問題、解決問題，完成音樂學習。同時在思考中，通過創新性的思維過程，得出更加具有創造性和獨創性的結論。在小學音樂教學中，通過更具創新性和新穎性的方式，發展學生的創造性思維，激發學生的想象力，培養學生的創造力。在小學音樂教育中，創新性思維教學的優勢主要體現在兩個方面。

（一）激發學生的音樂學習興趣，幫助學生樹立正確的音樂觀

首先，創新性思維教學模式相比于傳統的音樂教學模式，有了新的方向和方式，讓學生在學習的過程中，有了更多的自主性和探索性。同時，創新性思維模式在小學音樂教學中，給音樂教學帶來了更多的可能性和創造性。可以通過趣味多樣的教學方式和教學內容，激發學生的音樂熱情和興趣，提升學生的音樂學習積極性。其次，小學階段的學生年齡較小，不管是心理性格還是自身的生理方面，都處于發展和成長的初級階段。這一階段的學生在發展的過程中，缺乏對于社會和事物的準確認知，在接受新鮮事物的過程中，缺乏對于新鮮事物的辨別和甄選能力。創新性思維模式在小學音樂教學中的有效應用，可以充分發揮學生的學習自主性，提升學生的自主學習能力和音樂判斷能力，這對于學生的素質提升和身心發展都具有十分重要的現實意義。特別是在信息技術高速發展的今天，學生接觸音樂、了解音樂的途徑越來越多，流行音樂、潮流音樂對于學生的吸引力更大。在小學生自主接觸音樂的過程中，由于小學生的辨別能力和認知能力有限，在了解音樂的過程中，容易受到不良音樂信息的誤導和影響。同時，潮流音樂的不斷涌入，還降低了學生對于優秀傳統音樂的喜愛和熱情。創新性思維在小學音樂教育中的有效應用，可以鍛煉學生的自主學習能力，提升學生的音樂甄別能力和判斷能力，同時還能提升學生對于優秀音樂以及傳統音樂的學習興趣和熱情。

（二）提升學生的音樂鑒賞能力，促進學生音樂綜合素質發展

在素質教育改革的潮流中，小學音樂教學不僅是一門學科教育，學生在學習音樂中，不是單純地學習樂理知識和音樂技能。而是要通過音樂表達自己的感情、抒發自己的情緒、陶冶自己的情操。小學音樂教學中的創新型思維模式，也并不是一個簡單的教學單一步驟，而是一個完整、科學、系統的教學活動。通過創新性思維模式在小學音樂教學中的科學應用，學生可以通過專業的音樂創新性思維培養活動，有效提升自己的音樂鑒賞和欣賞能力。小學音樂教學中的創新性思維教學，可以通過創新性的思維和教學模式，結合新穎的教學內容，讓學生更好地感知音樂作品中的情感和表達，更加清晰地感受到音樂的魅力和意義。同時在創新性思維模式下的小學音樂教學中，學生還可以充分發揮自己的主觀能動性，自主選擇自己喜歡的音樂作品和類型。通過創新性思維方式，對音樂作品的曲調和風格進行更加清晰、深入的全面解讀，更好地將音樂作品中的情感融入自己的內心世界，通過對音樂作品的創新性解讀和認知，提升學生對于音樂鑒賞的敏感度和感知性。從而逐步提升小學生的自主音樂鑒賞能力，讓學生的創新性音樂思維在音樂學習和鑒賞的過程中不斷加以應用。在音樂學習中充分培養和發揮學生的主觀能動性，在提升小學生音樂鑒賞能力的同時，有效促進小學生音樂綜合素質的發展和綜合音樂能力的提升。

二、創新性思維教學在小學音樂教學中的應用策略

（一）通過多樣的教學形式，鼓勵和引導學生進行創新性思維

創新性思維在小學音樂教學中的應用，打破了傳統音樂教學中的知識和技能教學模式。在小學音樂教學過程中，教師合理地引入創新性思維教學模式，就是要引導小學生在學習的過程中，對固有的知識和技能經驗進行創新，并通過創新性的思維邏輯有效解決學習中的問題。小學生創新性思維的發展，不僅有利于小學生的音樂素質發展，對于小學生今后的成長和學習都有至關重要的作用。在培養學生創新性思維中，小學音樂教師首先要創新和優化教學模式，將音樂教學與時代和社會的發展充分結合，利用新時代先進的技術和手段，創新傳統的小學音樂教學模式。在教學中，要結合現代化的先進手段和技術，充分考慮時代發展的培養需要。在小學音樂課堂上，充分引導和發揮學生的主觀能動性，在教學中不限制學生的想象力，鼓勵學生進行創新性思維。在教學的過程中鼓勵學生進行音樂討論，鼓勵學生展示自己的才藝，鼓勵學生表達自己獨立的見解和感受，引導學生進行創新性的思維活動，讓學生在音樂學習的過程中真切地體驗到音樂的豐富性和多樣性。

例如：在蘇教版小學音樂三年級上冊第一單元歌曲《七個小兄弟》的教學中，本節課的教學目標是：用活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《七個小兄弟》，認識一種和生活有關的打擊樂器；采用感受體驗、自主學習的方式，學唱歌曲《七個小兄弟》，能夠主動參與小組創編活動；同時在活動的過程中拉近與音樂的距離， 體驗學習的快樂和合作的快樂。在這節課的教學中，教師就可以將課堂還給學生，采用自主討論和探究的形式完成本節課的教學。教師可以先用一種生活中常見的打擊樂器，如：玻璃杯等，打擊出不同的音符和節奏，先讓學生對七個音符有初步的了解和興趣，引導學生自主投入到課程探究的過程中。再讓學生發揮自己的想象力，利用各種生活中的樂器和形式，對《七個小兄弟》進行創造性地演繹，在創造性演繹的過程中，讓學生自主發現每個音符的特點。最后再進行歌曲的學習和演唱，在歌曲學習的過程中，教師還可以引導學生通過歌曲音符的認識和學習，創造性地利用音符進行創作和演繹。通過引導學生發揮想象力和創造力的過程，在音樂教學的過程中，培養學生的創新性思維和能力。

（二）以問題為導向，培養學生創新意識

就小學階段學生的年齡和性格特點而言，這一時期的學生定力差，在學習的過程中注意力不夠集中。這一時期的學生好奇心重、愛好探索、容易被新鮮有趣的事物吸引，對周圍的事物充滿了好奇。因此，在小學音樂教學的過程中，教師要抓住這一時期學生的性格特點。在教學的過程中，要重視對于學生好奇心的引導，通過創設問題的形式，吸引學生的好奇心和注意力。同時讓學生在好奇心的驅動下，更好地進入自主學習和探究的模式和狀態，讓學生進入到積極的思考和探究當中去。從而激發學生的創新意識，讓學生好奇、疑問、創新、思索、答疑的過程中，掌握一定的音樂知識和音樂能力，提升學生的音樂素養。既可以有效抓住學生的性格特點，提升小學音樂教學的效果和質量，還能有效提升學生的音樂素養。同時通過設問的教學形式，幫助培養學生的創新思維和創新意識，為學生今后更好的學習和成長墊定創新和思維基礎。

例如：在蘇教版小學音樂四年級上冊第二單元歌曲《打麥號子》的教學中，本節課的教學目標是：用領唱與合唱的方式學唱歌曲；學習正確演唱下滑音；認識變化拍子，并能夠正確演唱；同時感受勞動的艱辛，讓學生學會熱愛勞動、尊重勞動，激發學生熱愛生活、贊美生活、積極向上的美好情感。教師在教學的過程中，就可以先用問題，吸引學生的好奇心。通過這樣設問的形式，吸引學生好奇心，將學生引入創新探究的學習情境中，既能很好地完成音樂教學，又培養了學生的創新思維和思考意識。

（三）恢復學生的課堂主體地位，培養學生的創新性思維

受應試教育的影響，在傳統的教育模式中，人們對于小學音樂學科的教學和培養重視程度較低。音樂教師往往采用較為單一的傳統灌輸式教學方式。教師在臺上領唱，學生被動地跟唱，認為只要學生學會演唱，音樂教學的目的就達到了。這樣的教學模式簡單枯燥，既無法保證音樂學科的教學質量和培養目的，也不利于學生的音樂素養提升，不符合素質教育的發展要求。因此，在小學音樂的教學中，教師要充分發揮學生的課堂主體地位，做好課堂的引導者和指導者，讓學生掌握課堂的學習節奏，引導學生自主地去學習、探究并掌握一定的自主學習能力。同時對音樂知識有一定的獨立思考和學習能力，及培養學生的創新性思維能力。從被動學習轉換到主動學習，從學習轉換到會學習，不僅讓學生學會知識，還要讓學生掌握學習知識的能力和邏輯思維。通過創新性思維教學，為學生今后的學習和生活奠定能力基礎。

例如：在蘇教版小學音樂二年級上冊第三單元歌曲《拍皮球》的教學中，本節課的教學目標是：讓小學生在兒歌與歌曲中，感受節奏帶來的快樂，感受音樂的律動；通過兒歌的誦讀，讓小學生感受充滿激情的氛圍，通過節奏的基礎訓練， 更好地表現手腳的聲勢，在節奏訓練中提升學生的協調能力。《拍皮球》 這一歌曲節奏簡單歌詞通俗易懂，學生學會此歌曲很容易，基本上幾分鐘就能掌握。為了充分發揮學生的課堂主體地位，教師在教學中可以根據學生的年齡特點和興趣愛好，先用一個律動《郊游》引導學生的興趣，在輕松活潑的課堂氛圍中提高學習的興趣，讓學生在音樂游戲中了解要學習的歌曲。同時引導學生通過小組討論、探究等形式嘗試自己創編節奏， 比如小乒乓球演唱的時候聲音要輕巧， 大籃球的演唱時聲音要低沉一下。讓學生在自主探究中完成課堂學習，通過自身不斷地思考和探究，培養學生的創新性思維。

綜述，隨著素質教育的發展，傳統的小學音樂教學模式已經無法滿足學生的素質發展需要。在小學音樂的教學中有效融合創新性思維教學模式，能有效提升小學音樂的教學和培養效果，讓學生更好地感受到音樂的魅力和美感。在提升學生音樂素養的同時，培養學生的創新性思維能力，使學生的綜合素養和能力得到全面的培養和發展。