讓合作更具實效，將課堂還給學生

張超

合作學習既是新課改下的全新教學方法與手段，更是提升教學實效、引領學生發展的重要育人途徑。其在初中英語教學中的有效應用，不僅可切實凸顯學生的課堂主體地位，而且對預設教學目標的達成以及學生綜合素養的培育，也具有積極影響。而為了使合作更具實效，將課堂還給學生的育人目標得以切實達成，教師在落實初中英語教學設計與指導時，應以深度構建輔助性合作活動、問題、項目、情境等為鋪墊，將英語教學中需要掌握的關鍵知識以及必須培養的關鍵能力等，置于輔助性合作生態，為學生在合作中學好英語、用好英語而奠基。讓其在合作與互助中，深度融入課堂，切實提升自我。以通過對合作學習的作用發揮，來落實對初中英語高效課堂的深度打造。

一、初中英語教學中的合作學習簡析

初中英語教學中涉及的詞匯解析、語法指導、閱讀寫作、口語交際等教學項目，普遍離不開師生、生生的合作與互動。而合作學習在其中的運用，則可為學生在合作中學英語、用英語搭建寬泛認知平臺，以切實調動其英語學習的積極性與主動性，進而使預設教學目標的落實更為深入到位。其在教學定位上，主要指以科學、合理、精準的合作小組構建為鋪墊，將教學中需要掌握的知識、需要內化的內容等，置于合作項目領域，讓學生在合作、分享、互動、交流中實現共贏，來實現學生之間的優勢互補與資源共享，培養形成合作意識。可以說，通過對合作學習的實施，可進一步提升初中英語教學實效，且對于輔助教學項目的精準落實，具有積極作用。

二、合作學習在初中英語教學中的應用價值

將學生作為教學的主體與核心，以切實發揮其主觀能動性，來確保教學實效的提升，以及學生素養的塑造，既是合作學習得以落實的關鍵所在，更是確保預設教學目標得以切實達成的根本保證。由此可見，對合作學習的實施，已成為初中英語教學得以深度推進的重要途徑，更是引領學生英語認知能力得以提升的必然選擇。

1. 可切實優化英語教學模式，來確保教學實效提升

傳統初中英語教學的開展，往往將重點傾斜至對重點詞匯的記憶、關鍵語法的學習，以及輔助閱讀與寫作的落實。這一育人模式的構建，并未切實兼顧所有學生的認知實際，以致很多學生依然游離于課外之外，其英語學習的積極性與主動性勢必難以調動。而合作學習的實施，則為學生從多領域、多視角參與英語學習，進行合作實踐而奠基，且更利于全新教學模式的構建。同時，學生在參與合作與互動的過程中，其課堂主體地位也會得以切實凸顯，這必然更利于預設教學目標的切實達成。而且，在合作任務的驅動下，不同學生之間的優勢也會得以切實互補，這更利于其對于英語學習重點的內化以及難點的切實突破。此外，教師還可通過對學生合作現狀的切實了解，通過對輔助教學資源的切實開發，來提升英語課堂的吸引力與生命力，以助推教學實效的切實增強，以及全新英語教學模式的深度構建，進而為凸顯英語學科的工具功能而助力。

2. 可更好地引領學生認知發展，來塑造學生綜合素養

學生在合作情境、問題、項目等引領下，其投身英語學習的積極性必然會得以切實激發，這自然更利于其英語認知能力的切實發展。而且，教師在設計英語合作學習任務時，其對于學生的認知現狀的了解也會更加充分，這自然更利于課堂教學針對性的強化。而學生在參與合作問題解析中，其彼此間的互動勢必會更加深入，對應的英語認知能力培育目標也會切實達成。更為重要的是，通過合作學習項目的引領，學生在英語課堂的參與度、積極性也會得以切實調動，這不僅更利于其課堂主體地位的凸顯，以及其英語閱讀、寫作、交際等素養的升華，此外，還可通過學生彼此間的合作，來助推其認知差異的逐步消除，讓學生在彼此間的互幫互助中高效學習英語知識，來引領其對于重點英語知識的學習，進而使其英語綜合素養得以切實發展與全面提升。可以說，在合作學習的助推下，學生的英語學習自會向著縱深領域推進，這自然更利于輔助教學活動的高質量推進。

三、合作學習在初中英語教學中的應用途徑

將合作學習深度應用至初中英語教學，以此來優化傳統教學模式，來促進學生的英語基礎夯實，為其充分應用英語參與交流、互動、協作而助力，則勢必更利于英語學科育人功能的切實發揮。因此，教師在落實初中英語教學指導與設計時，應以充分借助合作學習為依托，將英語學習中需要達成的目標、學習的知識等，以多種形式遷移至合作學習空間。為學生在合作中互動與交流而搭建平臺，來提升其課堂學習的存在感與參與度。在切實發揮合作學習引領作用的基礎上，全面強化英語課堂實效，更好地促進學生認知體系的完善，以及個性化、全面性發展需要的滿足。

1. 適度創設合作學習情境，讓學生在豐富的體驗中高效參與英語學習

結合初中學生的身心特性與認知訴求，以情境化的合作生態為鋪墊，為學生彼此間的互動、協作、交流而搭建平臺，來引領初中英語教學的高質量推進，則勢必更利于初中英語教學實效提升。因此，為了切實提升課堂教學的延展性，為學生合作學習開展而注入新鮮血液。教師在借助合作學習來落實教學指導時，應以充分加強對開放式合作情境的構建為依托，來激發學生的學習興趣，以更好地發掘其認知潛能。并將媒介資源、信息技術、網絡素材等引入課堂，使學生在豐富、鮮活用語生態的刺激下，選用多種方式進行合作、互動、分享，來激發其英語閱讀、寫作、表達等欲望，使學生在開放式合作情境的引領下，積極投身至對重要教學內容的全方位理解，來拓寬課堂教學路徑，以更好地發展學生的英語理解能力。例如，在開展Welcome to Beijing教學中，可通過對多媒體視頻、音樂、圖畫的應用，來創設合作情境。將北京各具特色的旅游資源、特色文化、風味美食等在課堂上展示。通過互相之間的交流與互動，來加深其對教學中涉及的重點詞匯、語法、句型等的學習，為促進學生的英語理解能力提升而助力。使合作情境在學生認知發展領域的作用與價值得以切實發揮，為學生的英語綜合素養塑造而奠基。以此來豐富學生的認知體驗，為其高效學英語、充分用英語而搭建平臺，使合作學習的育人功能得以切實凸顯。

2. 靈活設計合作學習問題，讓學生在思辨探究中切實發展認知能力

通過對合作問題的靈活設計，在實現合作問題與英語教學深度銜接的基礎上，來促進學生彼此間的認知交互與思維碰撞，是確保學生英語認知能力更好發展的堅實保證，更是助推合作學習作用發揮的關鍵所在。因此，教師在落實英語教學設計時，應以切實應用合作性學習為鋪墊，將教學中需要掌握的重點語法、句型、詞匯等，遷移至輔助問題領域。讓學生在合作中進行思維碰撞，開展探究分享，來增強課堂教學的吸引力與生命力，為其英語思維的激活而助力。同時，在探究性合作問題的驅使下，學生的課堂參與度與存在感必然會切實增強，英語教學的實效自會全面增強。例如，在開展“Neil Armstrong”閱讀指導中，可結合閱讀內容，順勢引入問題：When did Armstrong become interested in flying？讓學生以問題為統領，在小組合作中開展對課文內容的解析。通過彼此間的合作與交流、互動與研討，開展對課文中的重點內容、關鍵詞匯、主要語法等學習，來促進其英語思維的切實發展。以通過對合作問題的精準構建，更好地促進初中英語教學的效能強化與模式優化。為師生在問題驅使下的互動與協作而助力，來助推全新英語認知生態的切實構建，使學生的英語思維得以切實激活，并更好地助推預設教學目標的逐步達成以及合作學習的作用發揮。

3. 科學構建合作學習項目，讓學生在積極實踐中完善自身認知體系

實現合作學習任務的項目化、活動化，讓學生在合作中應用所學英語知識參與寫作、閱讀、交際等實踐，則勢必更利于初中英語教學方式的優化與革新。因此，教師應以靈活構建一些合作競爭機制為鋪墊，將合作活動引入初中英語課堂，以從不同層面對學生進行鼓勵、肯定、激發，讓其在互相之間的合作溝通中，來化解認知困惑，以更好增強其對課內所學的內化。尤其對教學中涉及的重點內容，可以組內合作、組間競爭為引領，倡導學生從不同站位出發，來表達自己對學習內容的認識與理解，使學生在“集思廣益”中掌握重點單詞、語匯，并運用其分組對話，來促進其英語應用能力的提升。例如，在開展“Colours and moods”教學中，可以學生自主閱讀為引，讓其在深入了解課文內容的基礎上，通過互相之間的溝通與交流，自行總結涉及的重點詞匯，并利用其進行英語對話，以更好地強化課堂教學實效。此外，在師生、生生間的互動溝通中，其對于英語魅力、內涵、韻味的理解必然會更加深刻，初中英語教學的實效必然會全面強化，這也自然更利于學生的英語素養增強與課堂主體地位凸顯。學生開展英語學習的方式與手段必然會更加多樣，其英語認知能力的發展目標也會于潛移默化中得以逐步培育。初中英語合作學習的開展，也會因為合作項目的驅動而彰顯出無限生命力與感染力，學生的英語綜合素養勢必會得以切實提升。

總之，作為初中英語教學中應用較為普遍的一種全新教學策略與方法，合作學習在學生課堂積極性調動以及其英語認知能力發展領域所扮演的重要角色，使得以合作與互動為引領的全新初中英語教學策略構建，不僅更利于英語教學效能的強化與課堂模式的優化，且對于初中英語高效課堂的構建也會產生積極影響。而通過對合作學習的借助與利用，讓學生在合作中感知英語魅力、領悟英語內涵，則勢必更利于新課改理念的踐行，且會更好地促進學生的認知升華。特別是在合作情境、問題、活動等的助推下，學生參與課內學習的熱情必然會得到切實激發，這也更利于英語學科的育人功能發揮。因此，教師應以充分應用合作學習為鋪墊，將英語學習中需要掌握的重點、難點、關鍵等，以多種形式遷移至合作學習空間，來調動學生的合作興趣，增進師生間的互動探究，來實現對初中英語教學模式的優化與變革。讓學生在合作中用英語去互動、探究、交流、分享，以全面促進學生的英語認知能力提升。并在切實發揮合作學習育人價值的基礎上，來確保教學設計的精準度、實效性，讓學生在高效合作、彼此促進中逐步獲得認知蛻變，來夯實其英語基礎，發展其綜合素養。