小學一年級語文學習檢測方式的研究

馮菊花

高效課堂的建構(gòu)是新課改對小學語文教育的基本要求，新課改理念影響下，我國的小學語文教育應該基于學生的特點和成長階段進行教學設計。小學一年級學生處于小學教育的伊始，他們在紀律意識和學習能力上都有不足，需要教師逐步引導，使學生慢慢適應小學學習。在小學一年級的語文教學中，教師就需要采取合理、有效的措施促進小學語文課堂教學有效性的提升，因此筆者將在文章中分析構(gòu)建小學一年級語文高效教學課堂的策略，旨在促進小學生的語文素養(yǎng)提升。

教學有效性就是指教師利用一定的教學資源和教學手段，以實現(xiàn)知識和能力教學目標。但是基于學生的主體地位，教師在開展教學活動的過程中，應該將學生作為主體，依據(jù)學生的成長階段和身心發(fā)展特點選擇合理的教學策略，筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就如何提高小學語文課堂教學效率談談自己的看法。

一、培養(yǎng)學生遵守課堂紀律的良好習慣

對于小學一年級的學生來說，他們剛剛從學前教育過渡到小學教育時期，因此很多學生對于課堂紀律和基本的行為規(guī)范缺乏掌握，嚴重影響學生的課堂學習效率。因此小學語文一年級的教學活動中，教師應該將學生的良好學習習慣培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，提升學生的聽課效率。如教師可以采用兒歌、口訣的方法，幫助學生牢記行為規(guī)范。如，生：“請你跟我這樣做，做端正；手放好；眼睛看老師?！?br>