技能競(jìng)賽青苗班人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

文/江蘇省交通技師學(xué)院 王瑜

一、研究背景

借助國(guó)家大力支持職業(yè)技能競(jìng)賽的春風(fēng)，如何鞏固競(jìng)賽成果，建設(shè)技能競(jìng)賽訓(xùn)練梯隊(duì)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀競(jìng)賽選手，打造技能競(jìng)賽的品牌效應(yīng)，成為“后競(jìng)賽時(shí)代”的討論熱點(diǎn)：如怎樣將技能競(jìng)賽的成果有效促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，如何借助技能競(jìng)賽提升師資力量，如何以技能競(jìng)賽為標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)職業(yè)院?！氨葘W(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍形成等等。本研究對(duì)照技能大賽的考核標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)際，制訂人才培養(yǎng)方案，并通過(guò)實(shí)踐研究，鞏固競(jìng)賽成果，培養(yǎng)選手梯隊(duì)，探索推動(dòng)技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促改”提供有效的參考。

二、人才培養(yǎng)方案的制訂

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，面向新能源汽車售后技術(shù)服務(wù)和動(dòng)力電池管理企業(yè)，在生產(chǎn)、服務(wù)一線能從事新能源汽車維修、動(dòng)力電池檢測(cè)、管理等工作，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識(shí)，對(duì)社會(huì)、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。

（二）課程體系設(shè)計(jì)。本專業(yè)課程體系采取“基于工作過(guò)程”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)方法，按照由“典型工作任務(wù)→行動(dòng)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的步驟，將典型工作任務(wù)組成的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)化處理，根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)遞進(jìn)規(guī)律進(jìn)行構(gòu)建，形成了行動(dòng)體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。課程體系由基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（對(duì)應(yīng)于公共基礎(chǔ)課）、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（對(duì)應(yīng)于專業(yè)必修課和部分專業(yè)方向選修課程）和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域（對(duì)應(yīng)于專業(yè)選修課）組成，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與本專業(yè)的典型工作任務(wù)、行動(dòng)領(lǐng)域的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)表1。

表1 課程體系設(shè)計(jì)表

三、人才培養(yǎng)模式實(shí)施

（一）教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃。技能競(jìng)賽青苗班以新能源汽車檢測(cè)與維修專業(yè)為基礎(chǔ)，在第一學(xué)年主要同平行班級(jí)課程設(shè)置一致，開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程，并未從一開(kāi)始就參加技能訓(xùn)練。結(jié)合近年來(lái)汽車專業(yè)類技能競(jìng)賽特點(diǎn)，首先依然需要學(xué)生對(duì)于汽車結(jié)構(gòu)、汽車基本運(yùn)行原理有深刻的認(rèn)識(shí)。因此，除傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程外，從第二學(xué)年開(kāi)始，安排學(xué)生從發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、底盤構(gòu)造等基礎(chǔ)技能開(kāi)始訓(xùn)練，并以世界技能大賽中汽車技術(shù)賽項(xiàng)相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，開(kāi)展專業(yè)化訓(xùn)練及考核。同時(shí)，在平時(shí)的課程中，結(jié)合不同技能大賽的賽項(xiàng)要求，開(kāi)展層次化訓(xùn)練。從第三學(xué)年開(kāi)始接觸專項(xiàng)化項(xiàng)目訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)始分方向培養(yǎng)，如結(jié)合學(xué)生興趣與專長(zhǎng)，開(kāi)始向汽車噴漆、車身修理等方向轉(zhuǎn)移。對(duì)于傳統(tǒng)汽車結(jié)構(gòu)掌握牢固以后，開(kāi)始接觸新能源汽車關(guān)鍵技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等更加復(fù)雜的賽項(xiàng)。

（二）核心課程標(biāo)準(zhǔn)。按照教學(xué)進(jìn)程安排表的設(shè)置，對(duì)于專業(yè)核心課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂。主要體現(xiàn)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)的融合，并且在授課與訓(xùn)練過(guò)程中，融入“課程思政”內(nèi)容。核心課程均以項(xiàng)目化課程建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，分別從課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、實(shí)施建議、其他說(shuō)明六個(gè)方面對(duì)課程的建設(shè)與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)。1.課程定位。課程定位中分為課程性質(zhì)、課時(shí)與學(xué)分兩個(gè)內(nèi)容。課程性質(zhì)交代本課程在人才培養(yǎng)方案中的定位、主要內(nèi)容及學(xué)生應(yīng)具備的相應(yīng)能力等。課時(shí)與學(xué)分，對(duì)于教學(xué)實(shí)施提出指導(dǎo)性建議，專業(yè)核心課程采用一體化教學(xué)方式，課時(shí)基本在8周以上，學(xué)分以24課時(shí)為1學(xué)分。2.課程設(shè)計(jì)思路。重點(diǎn)闡述本課程重要著眼點(diǎn)，以及課程總體設(shè)計(jì)思路，以典型工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，緊緊圍繞項(xiàng)目工作任務(wù)的需要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行選取，同時(shí)充分考慮職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，融合相關(guān)職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。3.課程目標(biāo)。闡述教學(xué)采用的模式、學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。4.課程內(nèi)容與要求。本部分是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式、思政元素教育等不同內(nèi)容的選取。特點(diǎn)在于以技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織、訓(xùn)練、總結(jié)、考核，并在學(xué)期末組織技能競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練效果，并為下一階段的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽選手選拔提供借鑒依據(jù)。5.實(shí)施建議。首先，從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫(xiě)及選用、課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。評(píng)價(jià)更多傾向于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。理實(shí)一體化課程設(shè)計(jì)將課堂轉(zhuǎn)移至實(shí)訓(xùn)室，以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向，實(shí)際故障案例為切入點(diǎn)，考核評(píng)價(jià)采用過(guò)程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。理實(shí)一體化成績(jī)由理論和實(shí)踐兩部分并行構(gòu)成，均采用百分制。理論考核評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度和利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；實(shí)踐考核評(píng)價(jià)重點(diǎn)為學(xué)生安全文明規(guī)范操作、積極準(zhǔn)確地表達(dá)自我、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，以及樹(shù)立厲行節(jié)約、愛(ài)護(hù)工具和設(shè)備的觀念。其次，要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)的考核，結(jié)合考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)及項(xiàng)目完成情況等，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。具體分配見(jiàn)表2。

表2 考核評(píng)價(jià)表

（三）教學(xué)過(guò)程實(shí)施。1.授課進(jìn)度計(jì)劃。基于學(xué)院制訂的實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課進(jìn)度計(jì)劃，結(jié)合青苗班教學(xué)實(shí)際，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，將技能競(jìng)賽訓(xùn)練、選拔、競(jìng)賽、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入其中，制訂相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。2.授課教案。按照標(biāo)準(zhǔn)，制定相關(guān)課程教案。教案包括授課日期、課題、教學(xué)目的與要求、教學(xué)重難點(diǎn)、授課方法、教學(xué)參考及教具、授課執(zhí)行情況及分析、板書(shū)設(shè)計(jì)或授課提綱、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)說(shuō)明等。教學(xué)過(guò)程中包括復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課、講授新課、小結(jié)、作業(yè)、思政元素等環(huán)節(jié)；教學(xué)說(shuō)明主要交代清楚教學(xué)手段、時(shí)間分配、教學(xué)效果、教學(xué)反思等內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)工作頁(yè)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教案，精心涉及學(xué)習(xí)工作頁(yè)，是青苗班教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。因工作頁(yè)是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)化與總結(jié)。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生嚴(yán)格遵循教師的指導(dǎo)，實(shí)操學(xué)習(xí)過(guò)程中，按要求填寫(xiě)工作頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)鞏固強(qiáng)化所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過(guò)高強(qiáng)度的技能訓(xùn)練，達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的操作流程、故障診斷排除方法等經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，實(shí)現(xiàn)技能的升華。

（四）教學(xué)考核實(shí)施。1.考核方案設(shè)計(jì)。按照技能大賽項(xiàng)目設(shè)置考核方案，利用1～2天時(shí)間，完成青苗班學(xué)員的考核。對(duì)于不同的實(shí)訓(xùn)科目，教師要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)，同時(shí)盡量按照技能競(jìng)賽的考核標(biāo)準(zhǔn)，布置考場(chǎng)，并從理論、實(shí)操、素養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。2.考核內(nèi)容設(shè)計(jì)。考核內(nèi)容盡量按照技能競(jìng)賽的實(shí)際設(shè)計(jì)。如發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造方面，可以按照維修手冊(cè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)拆裝、測(cè)量與檢測(cè)，并填寫(xiě)工單，同時(shí)對(duì)學(xué)生的操作流程中的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)價(jià)。對(duì)于汽車電氣、發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)等項(xiàng)目，可在平時(shí)練習(xí)多種代表性車輛的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生隨機(jī)抽取車輛，增加競(jìng)賽難度?；蛘呓處熗ㄟ^(guò)多次考核，逐步增加考核內(nèi)容、考核力度、考核難度等。

四、總結(jié)與反思

（一）教學(xué)實(shí)施總結(jié)。1.對(duì)學(xué)生的影響。結(jié)合一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)施研究，青苗班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情相比其他平行班級(jí)有很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在課堂的表現(xiàn)也是可圈可點(diǎn)，大家都能積極投入課程教學(xué)中，并且充分利用課余時(shí)間，加緊訓(xùn)練，提高自己的技能。學(xué)生的精神面貌有了很大幅度的提升，普遍變得更加自信，與同學(xué)交流的內(nèi)容也從以前的游戲、吹牛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)專業(yè)技能的探討、專業(yè)知識(shí)的交流等。個(gè)別學(xué)生，能在同年級(jí)中脫穎而出，甚至有超越高年級(jí)技能競(jìng)賽興趣班學(xué)長(zhǎng)的趨勢(shì)。2.對(duì)教師的影響。系部大力支持青苗班建設(shè)，師資方面配備了除課題組成員以外的其他獲獎(jiǎng)教師，教師在準(zhǔn)備教學(xué)資料、編制實(shí)訓(xùn)工作頁(yè)、一體化實(shí)訓(xùn)課程、開(kāi)展公開(kāi)課等方面都有了明顯的提升。教師在班級(jí)教學(xué)方面付出了更多的精力和心血，業(yè)務(wù)技能有了長(zhǎng)足進(jìn)步。同時(shí)，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以論文、課題、專利等教科研成果的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3.對(duì)其他方面的影響。青苗班是我院打造的品牌，青苗班的成功實(shí)施，對(duì)于其他方面都產(chǎn)生了積極的影響。其他班級(jí)的同學(xué)投身技能競(jìng)賽訓(xùn)練、積極參與課堂教學(xué)的積極性更高；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也更高，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極的影響，很多學(xué)生慕名前來(lái)報(bào)名咨詢。學(xué)生管理方面，為參加技能競(jìng)賽的學(xué)生開(kāi)辟了“綠色通道”，利用晚自習(xí)的時(shí)間，讓其他班級(jí)的學(xué)生通過(guò)參加技能競(jìng)賽興趣班的形式加入技能競(jìng)賽訓(xùn)練中。

（二）教學(xué)實(shí)施反思。1.課程內(nèi)容的優(yōu)化。因第一次付諸實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些意料之外的現(xiàn)象。如學(xué)生同時(shí)訓(xùn)練某個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備沖突等問(wèn)題。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要充分考慮實(shí)際，盡量在同時(shí)安排更多的學(xué)生對(duì)同層級(jí)的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在訓(xùn)練過(guò)程中，及時(shí)安排更多的技能競(jìng)賽或與其他兄弟院校之間的交流賽，鍛煉選手的臨場(chǎng)應(yīng)變能力等。2.訓(xùn)練方向的優(yōu)化。技能競(jìng)賽青苗班雖然以新能源汽車檢測(cè)與維修專業(yè)為基礎(chǔ)，但面向的是汽車行業(yè)的全面競(jìng)賽。目前，才開(kāi)始一體化課程訓(xùn)練，后續(xù)在結(jié)合其他方向（如二手車評(píng)估、車身修復(fù)、汽車噴漆等）賽項(xiàng)以及不同級(jí)別、不同類別的比賽時(shí)，要做到靈活配置、適當(dāng)變動(dòng)。3.學(xué)生體能及心理素質(zhì)的優(yōu)化訓(xùn)練。由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，首先為學(xué)生夯實(shí)了專業(yè)基礎(chǔ)，并未在學(xué)生體能、心理素質(zhì)等方面投入過(guò)多精力，而是通過(guò)多次競(jìng)賽，讓學(xué)生逐漸熟悉賽場(chǎng)的感覺(jué)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。后續(xù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，將邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的體能訓(xùn)練、心理素質(zhì)強(qiáng)化和心態(tài)調(diào)節(jié)訓(xùn)練，做到有備無(wú)患。