足球特色學校可持續發展研究

陶磊

摘 要：本文結合《全國校園足球特色學校基本標準（試行）》查找其獲批后校園足球運動發展中存在的問題，并給出科學可行的可持續性發展建議，旨在推動安順市足球特色學校進一步開展校園足球運動，進而達到遴選足球特色學校的初衷：增強青少年體質、普及和推廣足球教育活動。因此，本文對安順市足球特色學校的足球運動開展情況展開調查研究，以期對安順市足球特色學校的發展起到促進作用。

關鍵詞：足球；特色學校；持續發展

1 安順市足球特色學校足球運動發展現狀

1.1 安順市足球特色學校足球場地、器材情況

經實地考察可知，安順市各足球特色學校都擁有1塊以上足球場地，但學校足球場地的規格、質地不盡相同。數據顯示，其中只有30% 的學校有11 人制場地，而且基本集中在高中，大部分初中和小學的足球場地基本上都是11 人制以下的，其中還有40% 是不規則場地；就足球場地的質地情況而言，其中有70% 的學校有人造草坪場地，剩余30% 學校的足球場地是塑膠以及水泥地。

1.2 安順市足球特色學校足球師資情況

經調查，安順市足球特色學校都能夠滿足足球特色學校對足球師資的要求，但只有1 所學校擁有3 名以上足球體育教師。進一步調查發現，足球教師中有80%是足球專項畢業，20% 的足球教師是非足球專項畢業，這說明在足球運動訓練和教學的師資方面還有一定的提升空間。

本文對安順市足球特色學校足球教師參加培訓情況進行調查，大多數足球教師每年參加1 次以上的培訓，但還有20% 的足球教師沒有機會參加任何培訓。經進一步對調查結果核實發現，大多數足球教師參加的培訓內容相對單一，僅為教練員等級培訓，缺少提升足球運動教學、訓練水平的相關培訓。對于參加培訓較少的教師進行訪談發現，教師很愿意參加培訓工作，但是有很多因素影響足球教師參與培訓，40% 的教師怕影響正常教學任務所以不參加培訓，30% 的教師因經費不足不參與培訓，還有人因為認為培訓班培訓質量低、培訓班較少以及學校不支持等原因不參加培訓。

1.3 安順市足球特色學校足球課程開展情況

1.3.1 安順市足球特色學校足球課安排情況

調查得知，有40% 的足球教師每周有3 次以上的足球課，30% 的教師每周有兩次足球課，10% 的教師每周有1 次足球課，還有20% 的教師沒有安排足球課。

那就意味著還有部分足球特色學校自申報成為足球特色學校以后，就沒有繼續開設足球課，每次到了年終檢查時應付差事般完成足球課的授課，有較強的表演性質。貴州的春秋季節多雨。每逢下雨天，60% 的學校進行室內足球理論課，40% 的學校直接將體育課用于理論課學習。通過進一步實地考察得知，大多數學校為模塊課形式授課，模塊課一般是學生入校進行自主選課，學生根據體育教研組提供的選課計劃填寫《體育與健康課選項志愿表》，包括第一志愿和第二志愿，便于結合學生人數調整各選項人數，避免大班授課影響授課質量。雖然省教育廳嚴格規定班級人數在45 人以下，但經調查發現，部分學校足球課每班人數實際上多達60 人，這不利于足球課的高質量開展。

1.3.2 安順市足球特色學校足球課教學內容

調查結果顯示，安順市足球特色學校足球課能夠嚴格按照校園足球教材中的教學內容，完整開展足球基本功、足球戰術、足球欣賞、足球比賽規則等足球知識的學習，教學內容符合足球特色學校教學內容的要求，起到普及足球知識的作用。但很多學校對于選課的學生沒有系統地進行足球基礎知識教學內容的傳授，實際授課過程存在隨機性，對學生足球技能等的掌握效果也缺少相應的考核，更多的是教師傳授、學生學習，學習效果無法保證，學生水平參差不齊。調查發現30% 的足球教師授課竟然沒有教案，根據學校實際場地、器材情況隨機開展足球課教學。調查結果顯示，90% 的學校沒有和校外足球俱樂部建立合作關系，僅靠自己校內為數不多的足球教師開展足球教學活動。在教學中使用的教材也缺乏統一性，用統編教材的學校只有20%。

1.4 安順市足球特色學校足球訓練隊組隊及訓練

在所調查的學校中，有30% 的學校長期擁有足球訓練隊；有10% 的學校在比賽前會臨時組建訓練隊；有60% 的學校沒有足球訓練隊，這明顯不符合足球特色學校的建設要求。

有訓練隊的學校，都能夠建設男隊和女隊，訓練隊有較為規范的訓練計劃，時間一般為每周一至周五下午5：00—7：00，訓練規范、有序，訓練時間充裕，訓練時長能夠得到保障。訓練期間，場地器材也有充分保障。學校制訂了系統、科學的訓練計劃、常年開展足球訓練，注重提高訓練效益，但是缺乏相應的安全、醫療等應急方案。就每學年邀請校外專業教練員提供技術指導的次數來看，有40% 的學校每年能夠邀請校外指導教師指導1 次，有10% 的學校能夠每年邀請校外指導教師指導3 次以上，剩下的50% 的學校從來沒有邀請過校外指導教師進校指導足球訓練工作。

1.5 安順市足球特色學校足球訓練隊參賽情況

調查得知，各學校都能夠積極參加各級各類比賽，基本上每年會參加區級、市級、省級各類比賽各一次。對于足球特色學校而言，參加比賽次數偏少，級別偏低，只有1 所學校參加過省級比賽。只有不斷參加各級各類比賽才能更好地以賽代訓，不斷提高運動競技水平。

1.6 安順市足球特色學校足球運動經費投入情況

調查發現，大多數學校對于足球的經費投入較少，數據顯示20% 的學校由政府撥款開展足球運動，70%的學校使用學校公用經費。而由于各校基本沒有足球專項經費，只有較少的用于足球事業發展的經費僅限于缺器材就買，遇到比賽就臨時匹配部分經費，沒有規劃性經費。在對足球教練進行訪談中發現，足球教練只有微薄的訓練補貼。

1.7 校園足球氛圍

數據顯示，90% 的學校都有足球社團，但實際開展活動存在不規范、不規律和缺乏時效性等問題。各學校能夠建立信息平臺，較好地對足球運動進行宣傳，但校園足球文化活動開展較少，50% 的學校每年可以開展一次，10% 的學校每年達到兩次，還有40% 的學校未能開展此類活動。另外，與學生和教師進一步實地訪談發現，足球社團開展活動的效果不夠理想，不能達到普及校園足球的目的。主要表現在，大多數班級派出來的足球隊員，只是身體素質好，對足球運動了解不多。同時，除了班級賽事之外，墻報等足球宣傳幾乎沒有，校園足球氛圍欠缺。另外，由于場地受限以及足球專業教師和足球裁判的缺少，導致足球比賽沒能規律性開展，校內足球賽事開展較少。

2 制約安順市足球特色學校可持續發展的原因

2.1 安順市足球特色學校足球專項師資力量不足

大多數安順市足球特色學校僅有1 名足球教師。對于各校來講，足球特色學校既要承擔足球訓練工作，又要做好足球教學工作，同時也要做好足球特色學校的管理工作，1 名體育教師顯然不夠。在調查過程中可以看出，足球教師培訓程度不夠，所有足球教師先后進行過E 級、D 級、C 級教練員培訓，僅有兩名足球教師具有C 級教練員證，而實際上參加培訓的教師水平也是參差不齊，難以滿足足球特色學校發展的需要。

2.2 安順市足球特色學校足球課程安排不合理

調查數據顯示，有部分學校沒有安排足球課，而開展足球課的學校也存在一定的問題。一是在足球班級人數安排方面不合理，作為術科的足球課，每班人數超過30，對于體育課而言已經屬于人數過多，而有些學校足球課班級人數甚至超過50 以上，這不利于課堂教學的開展，課堂教學效果不能達到預期目標。二是教學內容缺乏系統性和遞進性，沒有根據運動項目的發展規律持續跟進，對于學生提高足球運動水平不利，不能達到足球特色學校“培養學生足球興趣，提高學生足球水平”的目的。

2.3 安順市足球特色學校運動隊競技水平低

從所有學校參加比賽的情況來看，安順市足球特色學校訓練和參賽情況不夠理想。仔細分析可以看出，各校訓練隊參賽機會較少，參賽的層級也較低，大多為校級和市級，參加省級的較少。提高競技水平的最好方式為“以賽代訓”，通過參加比賽激勵運動員的斗志，增加運動員的參賽經驗，提高運動隊的競賽水平。

2.4 安順市足球特色學校經費投入不足

一方面，場地、器材方面投入較少，另一方面，教練員酬勞較少。參照《全國校園足球特色學校基本標準（試行）》要求，各足球特色學校應該建立專項經費，但各校完全不能實現經費的專項化。同時，各足球特色學校教練員訓練費用偏低，缺乏必要的激勵制度，不能很好地調動足球教師開展足球活動的積極性。

2.5 安順市足球特色學校足球氛圍不濃

通過調查顯示，各校開展的烘托足球氛圍的信息平臺以及相應的文化活動較少，而且大多處于完成任務狀態，還沒有達到實際的烘托校園足球氛圍的目標要求。在足球的宣傳方面做得不到位，不能很好地通過開展各種足球賽事活動營造校園足球氛圍。學校更重視的還是智育，偶爾還會出現占用體育課或者足球課的現象，學校校園足球氛圍不濃。

3 安順市足球特色學校可持續發展策略

3.1 加強足球專項師資力量

首先，針對當前安順市足球特色學校足球教師隊伍現狀，應該不斷引進足球專項教師，充實足球教師隊伍，解決足球教師人數少和年齡結構偏大的問題。其次，增加對足球教師的培訓力度，從足球特色學校發展的角度進行培訓，對現有足球教師開展足球特色學校管理理念、課程開發等相關培訓，不斷堅定足球教師為提升足球特色學校發展水平攻堅克難的堅定信念。最后，豐富足球教師培訓內容。培訓內容不僅包含足球訓練的基本內容，還包含普及足球知識的相關理論和實踐，能切實助力普及足球運動。

3.2 合理設置足球課程的教學內容

組織相關足球教師，形成教研團隊，認真研究足球模塊課的教學內容，力求結合足球運動發展規律，將足球模塊課程內容安排成為符合足球運動發展規律的、使學生感興趣的特色課程，讓學生通過1—2 年的足球模塊課程的學習學有所獲、學有所成，掌握一定的足球運動基礎理論和技能，達到足球特色學校普及足球運動的目的。

3.3 采取多種方式提高足球運動隊的競技水平

一方面，增加足球運動隊經費的投入，做好足球訓練隊訓練和比賽的后勤保障，讓教練員樂于教學，讓學生樂于參加訓練。另一方面，提倡多方面、多層次組隊參加各級各類足球運動比賽，通過“以賽代訓”的方式，增加運動員的比賽經驗，提高運動隊的競技水平，解決目前參賽層次低、比賽水平低的問題，采取多種方式提高運動隊的競技水平。

3.4 增加校園足球經費的投入

應該設立足球特色學校專項經費，一方面保障場地、器材滿足教學訓練需求，調動學生參與的積極性；另一方面建立足球特色學校激勵機制，鼓勵更多的體育教師參與足球特色學校的建設，發揮集體力量，調動足球教師開展足球模塊課以及足球訓練的積極性。

3.5 采取多種方式活躍校園足球氛圍

嚴格規定各校制訂年計劃和季度計劃，開展各類校園足球賽事活動，調動學生參與的積極性，激發學生參與校園足球活動的興趣，通過校園廣播或者墻報及時宣傳學校以及國內外足球新聞，傳播足球運動知識，讓足球運動進入學生的日常生活，讓足球運動成為學生校園生活必不可少的一部分。

參考文獻：

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