微課在小學英語課堂中的應用

俞妍琪

【摘 ?要】隨著我國教育的發展，在小學這一階段，教師需要認識到英語學科帶給學生的重要幫助。在開展英語課堂教學時，教師有必要強化學生的視聽體驗和學習效果。于是，教師便需要更新教學理念和方法，為學生提供新的學習模式。教師可以將微課這一技術手段應用在課堂中，通過挖掘其多項功能來優化學生的學習環節和步驟，讓學生逐漸從中總結出正確的、豐富的學習方法和技巧。同時，在這樣的學習模式下，學生能夠擁有新鮮的學習體驗，讓學生對整體的學習過程產生期待，只有這樣，才能夠從根本上強化學生的自覺性和主動性，使其以一種積極的心態來面對整體的學習過程，產生良好的聽課效果，以此促進學生英語素養和英語思維的全面發展。本文將針對如何在小學英語課堂中應用微課展開教學這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

【關鍵詞】小學英語；微課教學；教學策略

在小學階段，教師需要認識到這一時期是學生接觸英語學科的第一階段，因此，教師有必要使其對這門學科所涉及的內容產生良好的印象，這樣才能夠為其后續更加深入的學習奠定基礎。因此，在展開課堂教學時，教師需要全面運用微課這種先進的學習方法，讓學生從中掌握學習的思路和渠道。并且，英語并非學生母語，對于小學階段的學生來說，在學習的過程中很容易會遇到困難，教師需要針對學生所出現的問題來進行個性化的建議和指導，讓學生通過努力突破自己，逐漸總結出適合自己的學習模式和方法，這樣才能夠更好地提升聽課水平和學習效果，讓學生在這門學科中，逐漸感受到英語語言的魅力，這樣才能夠發揮出微課的作用，實現英語課堂教學的進一步發展。

一、利用微課進行預習

在小學階段，教師需要幫助學生掌握學習的主要思路和符合教育要求的習慣。于是，教師有必要使其形成預習的意識，預習的過程能夠讓學生對所要學習的內容產生初步的認知，為后續更深入的學習奠定基礎。同時也能夠使其對于要學習的內容產生自己的理解，拓寬學生的學習思路。因此，教師需要重視這一環節，引導學生進行自主學習、自主探究，在進行預習的過程中，教師有必要將微課這種學習模式向學生進行滲透，讓學生逐漸掌握運用微課學習的方式方法，在這一過程中，學生能夠在微課視頻中較短的時間內，對所要學習的知識產生一定的認知，同時，也不會浪費學生在課下的學習時間，使學生的整體學習過程更加高效。并且，微課視頻的時間較短，所包含的內容卻十分豐富，學生在進行學習時能夠找到學習的側重點，使學生逐漸理清學習的目標和方向。教師在這其中可以為學生布置一些微課的預習任務，讓學生在觀看的過程中，減輕自身自主學習、思考的壓力，使其掌握更加高效的方式方法來進行主動預習，總結出正確的預習方式。同時，教師也可以將一些帶有針對性的問題體現在微課視頻中，引導其主動思考、深度思考，讓學生跟隨自己的興趣來進行探究和鉆研。同時，使其對接下來所要學習的內容產生較強的好奇心，主動地進行教材的翻閱，這樣便能夠體現學生的主體性，讓學生在課下將無法解決的問題進行記錄和總結，在課堂上，通過正式的學習過程、詢問教師的過程來進行解決，以此實現個性化的學習過程，使學生能夠從中逐漸找到適合自己的學習方法。

例如，教師在講解we love animals這節課時，教師便可以提前為學生布置微課任務。在設計視頻的過程中，教師可以添加一些學生感興趣的內容，從學生的思考角度出發來進行內容的添加。比如，在這其中，教師可以在視頻的開始，先為學生播放一段與動物相關的動畫，讓學生了解其中所出現動物的特點，之后，再將小動物的圖片為學生進行展示，并將動物的英文名稱進行標注，讓學生通過觀看的過程，總結出不同動物的形態特點，并對其英文名稱產生一定的認知，這種視頻內容能夠引發學生的回憶，讓學生回想自己與生活中常見的動物所擁有的回憶，強化學生的學習動力，讓學生根據自己的意愿來進行主動學習，使其對文章中小動物的故事產生好奇，進而查閱教材來進行主動探究，使其逐漸找到預習的方式方法。這樣學生便能夠逐漸挖掘出學習英語的樂趣，使其逐漸形成自主學習的意識和習慣。

二、利用微課展示文化背景

對于小學階段，其中大部分的學生理解能力有限，于是，針對這種情況，教師可以挖掘一些語言的文化背景向學生進行講述，讓學生能夠在了解其背景的基礎上，進行進一步的思考和探究，這種方式不僅能夠豐富學生的文化素養，還能夠強化學生的英語思維，使其在后續的學習過程中逐漸以一種英語的思考角度入手來進行具體問題的分析，這樣才能夠幫助學生掌握高效、有序學習的規律和方法。同時，在滲透文化背景時，也能夠帶給學生課外知識，讓學生在這些信息下形成豐富的知識體系，對英語學科產生更加全面的認知。教師在拓寬課外內容的過程中，需要圍繞著教材中的學習主題來添加學習內容。并且，對于課外的知識，教師需要對其進行具體的分析篩選，保證學生所接受的內容與教材知識息息相關。這樣才能夠幫助學生形成正確的學習思路，避免學生只被課外的新奇內容所吸引，而忽略了課內教材知識的學習。在滲透背景知識的過程中，學生也能夠對英語產生更加深層次的思考，并且，能夠逐步發現英語的魅力，從而以一種正確的態度來面對外來文化。

例如，教師在講解At Christmas這節課時，教師可以為學生講述與圣誕節相關的知識，以微課視頻的形式為學生播放一些與圣誕節相關的場景，讓學生被其中美麗的場景所吸引，感受到節日的氛圍。學生通過真實的情景能夠進行深入的理解和思考。在這一過程中，學生能夠通過觀看其中的畫面，以及教師所講述的信息，逐漸了解圣誕節的由來、歷史發展以及風俗習慣，使其對西方文化產生進一步的認知，在了解其文化背景的基礎上，學生也能夠更好地理解教材中所涉及的內容，讓學生在對英語對話的學習過程中，在腦海中形成與之相關的畫面，這樣便能夠最大程度地優化其理解能力、思維水平，使其以一種更好的思路來進行知識的掌握。此外，在這一學習模式下，學生也能夠逐漸從英語的思考角度入手來理解教材文章，讓學生能夠在這其中加強對于知識的理解程度，掌握運用英語的方式方法，以此便能夠進一步促進學生英語素養和英語思維的發展，充分發揮出微課的重要作用。

三、利用微課展開句型語法教學

在英語學習中，句型和語法內容是一項重難點，教師在進行講解時需要利用微課這種方式突出重點知識，幫助學生以更好的方式來進行理解，減緩學生的學習難度。這部分內容對于學生來說十分枯燥，并且，所涉及的內容十分豐富、繁雜，因此，教師可以以微課視頻的形式，定期為學生進行語法句型的總結，將重點的句型、語法內容進行匯總，以對比的方式，直觀地向學生進行呈現，讓學生明確學習的重難點部分，進而將自己的精力投入在其中，讓學生完成具有針對性的學習過程，這種方法能夠使其形成定期總結的意識，引導學生進行自主反思。并且，教師在進行知識的匯總過程中，也可以以舉例的方式，為學生詳細地進行講解，讓學生通過例子來明確學習的思路，對這部分內容產生更加清晰、明確的認知。并且，在例子中，學生也能夠對這部分知識的應用方式產生正確的理解，這樣便能夠發揮出微課的作用，同時，教師也可以將微課視頻進行上傳，讓學生在課下的空余時間來進行選擇性的觀看，這種方法能夠讓學生主動地進行查缺補漏，使其了解自身實際的學習狀態和學習進度，根據自己的需求來進行個性化的學習過程。并且，微課視頻的時長較短，教師可以在其中只添加一至兩個知識點，這樣更加方便學生進行學習和觀看，并且教師可以將視頻內容進行合理的分類，讓學生根據英語的語法、句型相關知識的分類，構建出清晰的學習框架。同時，這種方法還能夠引導學生無論在課上還是課下，都自主地進行學習，為學生學習的各個環節帶來更加快捷、方便的方式，在這期間，教師也能夠根據學生的觀看情況，來了解學生的薄弱處，通過大數據中學生觀看視頻的信息，對每一位學生進行個性化的指導，了解學生實際的學習進度，為后續的學習過程奠定基礎。

四、利用微課展開口語教學

對于英語這門學科，教師需要要求學生運用知識。在課堂中，教師需要為學生展開口語教學，引導學生以正確的方式說英語，讓學生主動地進行口語表達。因此，在這其中，教師可以利用微課這種形式幫助學生營造出學習的情境，讓學生根據情境的內容將自己帶入在其中。這種方式能夠為學生提供身臨其境的感受，使其在相應的情境下掌握英語的語境，讓學生通過這一練習過程擁有靈活的英語思維，掌握應用英語知識的方式方法。并且，教師想要幫助學生提升其口語水平，便需要從其生活中的情境入手，將一些生活化的信息向學生進行展現，讓學生根據自己的生活經歷來進行具體問題的探究，也能夠引發學生不自覺地進行口語表達，讓學生在這種學習模式下，逐漸擁有真實的學習體驗。并且，這種方式能夠讓學生逐漸認識到英語知識的廣泛性和豐富性，使其深入到相應的情境下逐漸感受到學習英語對于我們生活的重要意義，讓學生在長期的練習過程中逐漸習慣于用英語來進行表達，幫助學生形成英語思維，強化其表達能力和口語能力。

例如，教師在講解How much這節課時，教師便可以將商場購物這一情境通過微課的形式來進行展現，為學生帶來直觀的體驗，使其通過仔細的觀察與分析過程，代入到其中的各個角色中，讓學生通過聆聽英語對話的過程，逐漸掌握英語的語音、語調、語氣。在這之后，教師便可以引導學生展開英語對話練習，為學生打造出與視頻中相同的情境，通過引導學生模仿來幫助學生進行口語練習，這種模仿的方式十分適合小學階段學生的學習，符合其學習規律，使其通過反復的練習過程，逐漸掌握正確的英語發音。教師在這其中需要從旁進行引導，幫助學生指出其不足之處，讓學生在模仿的過程中，高效地掌握英語的表達方式，這樣便能夠將所學習的內容應用在現實場景，讓學生感受到知識的實用性，使其逐漸樹立起正確的學習態度，以一種積極的心態來面對整體的學習過程，深化學生對于知識的認知，這樣便能夠實現利用微課來優化課堂教學的效果。

五、結束語

本文主要從幾方面針對如何在小學英語課堂中應用微課展開教學這一問題，提出了幾點相關的建議和策略，包括利用微課進行預習、利用微課展示文化背景、利用微課展開句型語法教學、利用微課展開口語教學這四方面，希望本文的內容能夠對小學英語教師提供一些幫助。

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