校園排舞在安陽市初級中學開展現狀調查

文 / 王佳林

◆ 在國家大力倡導開展陽光體育活動的背景下，陽光體育增加了排舞運動，不僅豐富了校園體育課程的內容，而且彌補了校園體育文化建設的不足。初級中學的學生正處于愛美和羞澀時期，而校園排舞可以充分地提升學生的自信心。因此校園排舞的開展十分必要[1]鄧小蘭.排舞運動在高校的興起與展望[J].文體用品與科技,2021(02):186-187.。本論文采取了文獻資料法、數據統計法、問卷調查法。對安陽市12所初級中學展開調查，得出12所學校中僅有3所學校開展了校園排舞。校園排舞在安陽市初級中學的普及度還不高。針對已開展的3所學校進行調查與研究，學校在場地器材和師資力量上等都比較薄弱。針對這些問題，為安陽市初級中學校園排舞的發展提供一些可行性建議，并為本次調查研究提供了理論依據。

◆ 校園排舞；初級中學；研究現狀

1 研究背景

校園排舞從學校轉移到了云課堂，學生除了坐在家里學習還可以在動聽的排舞音樂下運動，獲得快樂與健康成長。

校園開展排舞運動可以促進青少年的綜合素質，希望通過此次調查研究，能為安陽市初級中學校園排舞的開展提供一些參考，從而促進校園排舞的進一步發展[2][3][4]余保玲,潘雯雯,吳葉海.“課程思政”背景下高校排舞教學改革研究― 以浙江大學為例[J].浙江體育科學,2021,43(02):61-65.。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

以安陽市初級中學校園排舞開展現狀為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

為了解校園排舞歷史與現狀，借助圖書館、網絡(新浪網、騰訊體育網)等資源，搜集并整理了相關內容，為本次研究的核心觀點提煉因素支撐論證打下了堅實的理論基礎。

2.2.2 數據統計法

數據統計法，是通過收集整理數據，對所研究的課題進行系統、直觀的理解，透過數據分析問題的本質，以方便更好地發現線索、尋找規律、梳理聯系，為問題的分析提供明顯的對比論證和案例支撐。通過對數據的統計，了解校園排舞在初級中學的發展情況。

2.2.3 問卷調查法

制定調查問卷《安陽市初級中學校園排舞開展現狀關于教師的問卷調查》和《安陽市初級中學校園排舞開展現狀關于學生的問卷調查》。

本次調查安陽市北關區、文峰區、殷都區和龍安區四個區，每個區選取三所初中學校進行調查。共發放問卷330份，共收回330份，回收率100%?；厥贞P于體育教師的問卷30份，有效問卷30份，有效率100%；回收關于學生的問卷300份，有效問卷280份，有效率93.3%。

對問卷的效度檢測：針對所研究的內容，通過參考相關資料，初步完成問卷調查。5位相關專家，對問卷的內容進行信度檢測，各個專家認為問卷的內容設計與論文研究需要相符合。

對問卷的效度檢測：運用再測法，在問卷調查10天后，對問卷進行了重測。計算2次測量的信度系數為，R=0.89，P<0.01，由此證明了問卷指標體系的可靠性。

3 結果與分析

3.1 安陽市初級中學校園排舞開展現狀的調查與分析

3.1.1 安陽市初級中學校園排舞的內容及開展形式的調查與分析

對已開展校園排舞的3所學校，關于排舞內容進行調查，校園排舞開展的內容分為規定和自編兩類，沒有學校采用規定套路；3所學校都是采用的自編。3所學校采用的自編分別是：安陽市第四中學采用的是簡單的韻律操；安陽市第六中采用的是健美操基本步伐、手臂操和街舞的結合；安陽市第二十五中學是以健美操基本動作為主，目前開展的是搏擊操，未來還準備開展武術操。校園排舞規定套路內容單一，更新速度慢。自編可選取當下流行音樂或者符合學生心理的音樂。根據音樂可自由創編出與之相適應的動作。有利于提高校園排舞對學生的吸引力，促進校園排舞更快的發展。

對安陽市初級中學開展校園排舞的學校，進行校園排舞開展形式的調查，校園排舞開展的形式有三種，分別是大課間、體育課課堂和社團。其中校園排舞以社團形式開展的學校最少。三所學校均有大課間和體育課堂的形式。學校一般是安排體育課堂進行校園排舞的教學和練習。安排大課間是跟隨校園排舞的音樂進行鍛煉。

3.1.2 安陽市初級中學校園排舞場地器材的調查與分析

對安陽市初級中學開展校園排舞的學校，進行校園排舞場地的調查如表1所示。校園排舞場地都是在足球場和籃球場，三所學校都沒有室內場地。其他場地的有兩所學校。在調查的三所學校里，都有籃球場和足球場。可以滿足簡單的校園排舞鍛煉。但是在遇到暴風雨和毒辣太陽等天氣時，校園排舞鍛煉會受到很大的影響。

表1 校園排舞場地的調查表(N=3可多選)

校園排舞在器材上，音響設備是必不可少的，在調查的三所學校里，其中兩所學校有音響，另外一所學校沒有音響，只有一個擴音器，在音量和音效上受到局限，很多距離遠點的學生聽不清音樂，無法跟著音樂的節奏跳，不利于學生進行校園排舞鍛煉。

3.1.3 安陽市初級中學安排校園排舞鍛煉頻率的調查與分析

對安陽市初級中學開展校園排舞的學校，進行校園排舞開展頻率和時間的調查如表2所示，3所學校每天都會進行校園排舞的鍛煉。其中安陽市第四中學每天會進行2次鍛煉，在上午和下午的大課間進行校園排舞鍛煉。安陽市第六中學每天進行2次或3次，因為學校正在學習新排舞，處于排舞的教學和練習共同進行階段，開展形式是大課間和體育課堂，大課間是在每天上午練習，另外還有每周兩節體育課，體育課主要是排舞教學。根據體育鍛煉標準，學生每周鍛煉的頻率不應該低于3次，每次鍛煉的時間不能低于30分鐘。學?？蛇m度增加校園排舞鍛煉時間，可利用體育課堂或課外時間進行鍛煉，以達到鍛煉標準。

表2 校園排舞開展的頻率和時間調查表(N=3)

3.2 安陽市初級中學教師基本情況的調查與分析

3.2.1 安陽市初級中學體育教師師資情況的調查與分析

對安陽市初級中學開展校園排舞的體育教師專項進行詢問與調查，做出統計結果如表3所示，學校里體育教師主要以球類專項和田徑專項為主，他們所占比例已經超過一半；沒有排舞專項的教師，這對學校開展排舞運動帶來了一定的難度；從表3的結果分析來看，與排舞相近的健美操、體育舞蹈和體操較少。對于專項接近的體育老師進行系統的學習，多觀看校園排舞的視頻，再經常去參加一些關于校園排舞的培訓，可以擴大校園排舞的師資力量，為校園排舞的課程提供動力。

表3 體育教師專項情況表(N=30)

對安陽市初級中學開展校園排舞的三所學校，進行體育教師性別的調查，學校里男體育教師所占比例為58%，女體育教師所占的比例為42%。學校在體育教師性別上有所差異，男體育教師在數量上多于女體育教師。就引進校園排舞來說，女體育教師更適合排舞的教學，因為女性在肢體協調上更好一些，男體育教師主要在球類和田徑上較好。因此在排舞的教學上，女體育教師更占優勢。學?？梢愿鶕枨?，適量的增加一些女體育老師。這為校園排舞的教學提供了很大動力，有利于校園排舞的大力開展。

對安陽市初級中學開展校園排舞的學校，進行體育教師年齡進行了調查與統計如表4所示，總體來說，體育教師在20~40歲的分布較多，50歲以上的年齡分布最少。在不同的年齡時期，體育教師的教學時長、教學方法、教學理念和教學能力都不同，對于年長的教師，有多年的教學經驗積累，在教學能力上會比年紀稍小的教師強一些，年輕的教師教學經驗不夠豐富，但年輕教師與學生年紀相近，更有利于走近學生，年輕教師更有激情帶動學生進行運動；年長的體育教師接觸的學生比年輕教師多，更能抓住學生的心理，有利于課堂紀律的維持；年輕的體育教師會比年長的體育教師更愿意接觸新東西，更容易接觸新的教學理念。在排舞進學校的情況下，不同年齡時期的老師，都有各自的優點和缺點，兩者應該相互結合。

表4 體育教師年齡調查表(N=30)

3.2.2 安陽市初級中學體育教師對校園排舞的態度及參與度的調查與分析

(1)安陽市初級中學體育教師對校園排舞態度的調查與分析

安陽市初級中學開展校園排舞的學校，針對體育教師的態度進行了調查與統計如表5。通過調查顯示，大部分體育教師都支持校園排舞的引入，其中有40%的體育教師是強烈支持引入校園排舞，有50%的體育教師支持引入校園排舞。有10%的體育教師保持中立不確定，因為不確定校園排舞會不會影響學生的學習。不支持和反對引進的體育教師為零。綜上說明，其實大部分的老師是愿意排舞引進校園的，說明大家對校園排舞的重視。有的體育教師保持中立的態度，原因是學生本身就學習任務重，課程也比較繁忙，擔心校園排舞的引入會影響孩子的學習成績。

表5 體育教師引入排舞的態度情況表(N=30)

表6 學校領導對校園排舞的重視程度(N=30)

表7 學生參加校園排舞態度的調查表(N=280)

表8 學生參加校園排舞動機的調查表(N=280)

表9 學生對校園排舞參與度的調查表(N=280)

(2)安陽市初級中學體育教師對校園排舞參與度的調查與分析

針對安陽市三所已經開展校園排舞的教師進行調查，只有20%的老師參與到排舞教學，剩下80%都沒有參與。經過調查分析得出，女老師比男老師少是一方面的原因，另一方面會教的老師很少，有的學校甚至一個年級只有一名體育教師負責教學生排舞，這不僅給老師帶來了更多的壓力，學生完成的動作質量也大打折扣。

3.3 安陽市初級中學領導對校園排舞的重視程度的調查與分析

學校領導是否重視校園排舞和重視程度對校園排舞的開展有重大影響，因為學校領導的重視程度會影響到教師的積極性，通過對安陽市初級中學校領導的調查研究發現，有30%的相關領導非常支持校園排舞，并認為校園排舞是一項積極向上的體育活動，有利于學生健康發展；有45%的相關領導比較支持排舞進校園，認為校園排舞可以為學生繁忙的學習后提供放松心情的機會，學生通過校園排舞運動，可以提升身體素質的同時提升自信心。還有25%的相關領導對校園排舞沒有了解過，沒有表態；沒有相關領導不支持或者完全不支持排舞進校園。領導的積極態度，可以為校園排舞的開展提供內在動力，所以積極地宣傳必不可少，加大宣傳力度，以引起相關領導的重視，為排舞進校園打下堅定的基礎。

3.4 安陽市初級中學學生參加校園排舞的情況與分析

3.4.1 安陽市初級中學學生參加校園排舞態度的調查與分析

對安陽市初級中學的學生參加校園排舞的態度進行了調查與分析，有28%的學生非常愿意參加、有42%的學生愿意參加、有20%的學生還不確定自己的想法、不愿意和非常不愿意的分別為6%和4%。通過上述調查結果，發現很大一部分同學是想參加校園排舞的所占比例達到了70%，說明大部分學生都對校園排舞是很感興趣的，這為校園排舞的開展創出了有利條件；同時有一小部分同學是不愿意或者非常不愿意參加的，從性別上看主要是男生不愿意，可能他們對校園排舞還沒有了解過，所以不感興趣；還有20%的同學是自己也不確定的，他們還不知道校園排舞到底是什么樣的體育活動，所以不確定自己是否喜歡，綜上絕大一部分同學還是希望校園排舞的開展，還是非常受歡迎的。

3.4.2 安陽市初級中學學生參加校園排舞動機的調查與分析

對安陽市初級中學引入校園排舞學校的學生，參加校園排舞的動機進行了調查與統計，為應付學校安排的學生有40%，所占比例是最高的。其次是學生的興趣愛好，所占比例為16%。為了緩解壓力和運動娛樂的人數相等，都是14%。為了強身健體的學生所占比例最少為6%。通過統計的數據，可以看出有一部分學生只是為了應付學校的安排，并不是自己想要參加校園排舞。另外對于強身健體的動機人數最少。說明學生對于校園排舞還沒有一個正確的認識，學校應該培養學生正確參加校園排舞的動機。

3.4.3 安陽市初級中學學生對校園排舞參與度的調查與分析

對安陽市初級中學引入校園排舞學校的學生，校園排舞的參與度進行了調查與統計。發現共有22%的同學不參加或者偶爾參加校園排舞。剩下共有79%的學生都會參加或者經常參加校園排舞的鍛煉。整體來說，校園排舞的參與度相對來說還是挺高的。不參加或者偶爾參加校園排舞的學生，對校園排舞并不十分了解，并且有一部分男同學不愿意去學，對校園排舞有誤解，認為校園排舞是女生的運動不適合男生。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)校園排舞在安陽市初級中學的普及度還不高，還有大約75%的學校沒有引進校園排舞。學生對校園排舞的了解程度不深，大部分學生對校園排舞是有興趣的。

(2)在調查的三所學校里，校園排舞的場地和器材單一。場地上都可以滿足校園排舞的教學和鍛煉，但都沒有室內場地，器材上也較少，這些不利于校園排舞的多樣化發展。

(3)在師資力量上，體育教師中專業教師很稀缺，大部分都是球類和田徑。學校也沒有開展關于排舞的培訓，所以在教校園排舞上遇到任務重、效率低和質量不好的問題。

(4)大部分學校領導對校園排舞有所了解，也有一部分領導不知道情況，并且大部分領導也是支持排舞進校園。

4.2 建議

(1)積極地宣傳。校園排舞是一項很適合學生鍛煉的項目，不僅可以鍛煉學生身體素質，而且可以提升學生運動興趣，讓學生在快樂中達到鍛煉身體的目的，促進學生身心素質的發展。應該在安陽市積極的采取線下和線上相結合的方式進行宣傳。學校領導和教師在平時多關注校園排舞的比賽、可以考察和學習優秀學校是如何引入和開展校園排舞的，通過多看多學，取其精華去其糟粕，總結出一套適合自己學校風格的校園排舞，線下采取座談會的形式向廣大師生和家長進行校園排舞開展的講解，這為后續工作的開展奠定了堅實的基礎。

(2)加大資金的投入。學校應該增加資金的投入來建設校園排舞的場地和器材，尤其是音響設備。學?？梢蚤_展一些俱樂部，更加吸引學生使學生參與其中，可以大大增加學生排舞鍛煉的頻率，同時也為以后排舞的蓬勃發展奠定一定的基礎。

(3)增加師資力量。教師是開展校園排舞必不可少的一項，因為排舞相關的師資力量的匱乏，成為了排舞開展的絆腳石，教師的教學水平會直接影響到學生。因此加大師資力量，可以從培訓入手，可以提高老師的理論文化素養和技能水平；定期開展經驗交流會，教師互相交流，吸取經驗；定期派教師去其他學校請教學習。從長遠的發展來看，需增加排舞教師的數量，擴大排舞師資隊伍，在注重數量的同時，也要嚴格要求起來質量。

(4)提高對校園排舞的重視程度。學?？砷_展校園排舞的比賽，組織排舞表演，使學生學到的排舞內容得檢驗，通過表演也可以提高學生的心理素質和自信。設置獎勵措施，對表現好的頒發獎狀，提高學生興趣，激勵更多學生參與其中。