液壓傳動校企合作實訓基地建設模式探究

楊恩

［摘? ? ? ? ? ?要］? 液壓傳動是工程機械、建設機械、礦山機械等裝備的核心動力與控制系統，是裝備制造的關鍵核心技術之一，同時液壓傳動又是實踐性很強的課程。圍繞學校駐地徐州工程機械特色產業鏈的高端智能裝備制造業，對液壓傳動校企合作實訓基地建設模式進行探討。結合區域特色產業背景下的校企合作，歸納出實訓基地校企合作模式制定、原有實驗實訓設備整合利用、企業捐贈資源整合利用、課程實踐教學與實驗實訓培養制度建設、技能人員培養模式制定五個方面為液壓傳動校企合作實訓基地建設中的主要任務，對相關措施進行探討分析。相關思路及措施為推進職業教育校企合作機制建設、產教融合力度深化、工匠精神和勞動精神培養等奠定了基礎。

［關? ? 鍵? ?詞］? 工程機械；液壓傳動；校企合作；實訓基地；建設模式

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）08-0093-04

在完善職業教育和培訓體系，重點推進職業教育校企合作機制建設，深化產教融合力度的路線指引下，高職院校和企業充分發揮各自優勢，深化合作，能夠有效解決產業需求與人才供給的結構性矛盾，能夠有效實現職業教育和產業的互動與協調發展，是區域高質量發展的有力推動器[1，2]。江蘇建筑職業技術學院位于江蘇徐州工程機械特色產業基地，圍繞服務徐州千億元級區域智能制造業產業轉型升級和行業發展需求，江蘇建筑職業技術學院與徐州工程機械集團有限公司以加強校企合作、促進資源優勢互補為目標，達成了校企全面戰略合作協議，在多個方面開展戰略合作，以提升校企綜合實力，形成互利共贏的規模效應，推動徐州工程機械特色產業加快發展。校企合作能夠在多個方面展開執行[3]，其中建設服務駐地特色產業的校企合作實訓基地是進行校企合作機制建設、深化產教融合力度、培養工匠精神和勞動精神的有效措施。

液壓傳動應用范圍廣泛，是機械工程學科的重要分支，是工程機械、建設機械、礦山機械等裝備的核心動力與控制系統，是裝備制造的核心技術之一，同時液壓傳動又是實踐性很強的課程。液壓傳動是江蘇建筑職業技術學院機電一體化技術省級高水平專業群的專業基礎核心課程，機械制造及自動化、機電一體化技術、智能工程機械運用技術、工業機器人技術、電氣自動化技術、汽車制造與試驗技術、新能源汽車技術等學校裝備制造類專業均開設了液壓傳動相關課程，相關課程主要包括液壓與氣動技術、工程機械液壓系統識讀實訓、工程機械綜合故障診斷與排除等。近年來，學校對液壓傳動相關實驗實訓教學高度重視，與此同時，圍繞學校駐地徐州工程機械產業鏈的高端智能裝備制造業，與徐州工程機械集團有限公司下屬多個子公司開展了工程機械液壓傳動相關的學生實習實訓、現代學徒制項目建設等校企合作工作。

隨著液電控制技術的快速發展，現代智能裝備制造企業對液壓傳動相關實踐操作水平要求越來越高，這就要求職業院校相關液電實訓設備盡可能與企業真實情況及應用場景保持一致，相關裝備制造專業學生在液壓元器件操作方面應具備較高的水準。為此，學校利用現有資源和區域優勢大力建設液壓傳動校企合作實訓基地，致力于滿足相關課程實驗實訓教學和現代智能裝備制造企業液壓操作技能人員培養需求。

綜上所述，在區域工程機械特色產業和校企全面戰略合作背景下，在滿足液壓傳動專業核心課程實驗實訓教學、現代智能裝備液壓操作技能人員培養、相關制造企業職業素養培養等多方面需求下，學校液壓傳動校企合作實訓基地的建設模式亟待研究，以進一步推進職業教育校企合作機制建設，加大產教融合力度。

一、職業院校液壓傳動實訓室建設與改革現狀

為了增強液壓傳動實驗實訓室、實訓基地等平臺在實際教學、實訓中的功能，同時服務于企業所需的技能人員培養培訓、校企研發合作等功用，目前已有部分院校進行了液壓傳動專業課程實驗實訓室改革。成都工業職業技術學院通過優化實訓執行方式、機電液多課程融合、理論實踐結合等方式，使得其液壓傳動實訓平臺不僅可以滿足學生對實訓的要求，而且承擔了國家骨干教師、企業液壓傳動相關培訓等任務[4]。柳州職業技術學院通過液壓傳動實訓室的職能和管理模式轉變、實訓室管理水平和辦學效益提升、虛擬實訓設施開發引進等方式，改革建設后的實訓室在滿足課程教學的同時，還多次承擔了企業的相關培訓任務，學生的專業技能、創新能力得到了良好培養，在實訓室形成了良好的學術氛圍，也使得專業教師的教學能力、專業技能、科研水平等獲得了較大提升[5]。南京鐵道職業技術學院液壓傳動實訓室除了管理制度、資源、設備增添等改革措施外，還與企業、實訓基地、其他實訓室聯合，使得其實訓室不僅有實物支持，而且有實際使用支持，在實際環境中學生有效地學習和實踐，促進了知識、能力符合生產需求的技能人才的培養[6]。天津職業技術師范大學工程實訓中心通過將液壓傳動行業企業里的新技術與新工藝引入液壓傳動實訓室教學中，做到了實訓室技能訓練與企業需求的同步，同時將企業思政案例引入實訓課堂，有效提高了人才培養質量[7]。

通過上述高職院校對傳統的液壓傳動實訓室改革建設的經驗與效果來看，通過提升企業參與度，能夠有效培養學生從事實際生產的專業技能、創新能力，同時使專業教師的專業技能、科研應用水平、社會服務能力等也得到了提高[8]，為本校液壓傳動校企合作實訓基地建設改革提供了一定的參考經驗。然而上述液壓傳動實訓室改革主要是針對液壓與氣動這門課程展開的，企業實際參與度還不夠高，企業實際設備及項目較少，更沒有與區域特色產業企業深度融合。

相比之下，德、美、日等職業教育發達國家更加注重校企制造業聯合實訓基地的設立，實行較為靈活的入企實習與在校學習制度[9]，企業對學生培養以及學生去企業實習均具有較高的熱情。以德國為例，德國的工程教育、職業教育、雙元制教育享譽全世界，為應對產業發展引起的產教失衡問題，德國不少職業院校近年來通過“學習工廠”實踐實訓場所形式，直接讓工程實踐、產品、生產過程等真實工作環境進課堂，以解決實踐和現實問題為方向目標，實現了職業教育與工業生產的有機結合、職業院校與企業的深度融合[10]。

結合以上國內外校企合作實訓基地建設發展現狀，在學校駐地區域工程機械特色產業和校企全面戰略合作背景下，在液壓傳動教學改革與現代智能裝備制造企業需求相融合的要求下，如何把握液壓傳動校企合作實訓基地建設過程中的具體目標與舉措是至關重要的問題。

二、液壓傳動校企合作實訓基地建設思路與目標分析

通過對本校液壓傳動相關課程的長期教學實踐觀察發現，液壓傳動相關課程較為抽象，液壓傳動實驗實訓教學通常情況下側重于學生通過直觀的教師演示和簡單液壓回路的搭建來鞏固對抽象理論知識的理解，學生參與實際實訓設備及項目相對較少，難以實現液壓設備技能人員培養、企業培訓、學生實習、現代學徒制建設等更深入的校企合作。為了增強實訓基地在實際教學、實驗、實訓中的功能，同時服務于廣泛、深入的校企合作，亟須進行液壓傳動校企合作實訓基地建設過程中的運行機制與管理模式改革。

當前，學校液壓傳動實訓設備老舊分散，利用學校批復場地增加當前企業各類主要工程機械等設備實際所用關鍵液電核心元件與系統，同時對現有資源整合利用，校企場地同時開展實訓，建立能滿足教學、實驗、實訓、實習、培訓、科研服務等方面的一體化校企聯合液壓傳動實訓中心勢在必行，以促進江蘇建筑職業技術學院與徐州工程機械集團有限公司等智能裝備制造行業知名企業深入進行校企合作、產教融合、校企資源融合，推動駐地產業工人隊伍建設、教師科研服務地方、機電一體化技術高水平專業群建設等。在此過程中，液壓傳動校企合作實訓基地實訓裝備及項目除包含常規通用基礎類元件滿足傳統實驗實訓教學外，通過為駐地合作企業免費提供學校實訓場地資源、專業教師參與企業研發工作等方式，提升企業參與度，增加企業實際設備和項目，重點使用企業所用典型液電元件與回路，通過企業關鍵零部件與系統實驗實訓教學，讓學生真正學以致用，有效增強校企互動。校企互動的深化能夠有效培養學生從事實際生產的專業技能和創新能力，培養工匠精神和勞動精神，理論實踐，知行合一，增強高等職業教育相較于普通高等教育的優勢，通過這種優勢教學讓學生在實踐中成長，在工作、社會上更好地發展，使職業院校畢業生進一步得到社會的重視和信任。同時，使專業教師的專業技能、科研水平、社會服務能力等方面也能得到提高。

本校液壓傳動校企合作實訓基地建設思路與目標框架如圖1所示。

三、液壓傳動校企合作實訓基地建設任務與措施探究

本校液壓傳動校企合作實訓基地集成學校液壓傳動實驗實訓資源與合作企業資源，兩類資源既包含實驗實訓裝備，又包含專業教師和企業技術人員。因此，實訓基地建設的運行與管理需合理統籌兩類資源，在遵循企業實際所需技能人才培養總體思路下，結合液壓傳動相關課程基礎實踐大綱，確定實訓類型和方法，有效實現高質量現代技能人才培養，潛移默化中傳承精益求精的工匠精神、勞動精神，形成正確的價值觀。

據此，圍繞液壓傳動相關課程實踐教學、液壓傳動實驗實訓、液壓設備操作技能人員培養等，本校實訓基地建設中的主要任務及措施歸納如下。

（一）液壓傳動實訓基地校企合作機制與模式制定

成立校企雙方液壓傳動相關專業課程教師、工程師、核心技術人員教學、研發、科研團隊小組，校企雙方小組成員可開展定期互訪工作，如企業工程師和技術人員入校開設講座、指導實驗實訓、兼職課程等，高職院校教師入企參與產品設計研發工作、開展培訓等，并定期舉辦交流研討會。校企實現資源的共享共建，統籌利用校內實訓、企業實習資源，進行校企合作育人平臺共同建立的可行性嘗試，如學生可通過具體任務在校內實訓，同時根據需要去企業液壓設備現場學習、實訓、實踐等。結合企業人員建議，教師針對實訓基地校企合作過程中的相關制度不斷優化完善，進行校企合作育人相關教學、評價、管理制度類型歸納總結。

（二）原有液壓傳動實驗實訓設備的整合利用

本校實訓室原有液壓元件設備為基本類型的液壓閥、油缸、泵、馬達、附件等，出廠時間與存放分類均較分散，相比較企業當前使用的液壓元件，整體較基礎與陳舊，需建立原有分散液壓傳動實驗實訓設備元件的整合分類存放管理制度。因原有設備元件較為基礎，因此主要用于理論教學和基本拆解實訓，基于資源有限性和用途重要性，形成液壓傳動理論教學現場教師拆解演示、基礎元件拆解實驗實訓教學、實訓基地陳列展示教學先后使用次序的基本原則。同時，針對教學、實驗實訓、科研、轉借等各類使用需求，建立基本類型液壓傳動設備元件存取使用管理制度。

（三）企業捐贈資源整合利用

經過對學校駐地多個工程機械特色企業調研發現，很多企業每年都產生一定的呆滯品或返修更換品液壓元件設備，這些液壓元件設備雖對于企業利用價值相對較小，但完全可以用于職業院校教學與實訓，且合作企業已有向學校捐贈意向，同時合作企業意向捐贈部分在售產品液壓元件。企業液壓元件設備相對于學校實訓室原有液壓元件設備較為先進，用于液壓傳動課程教學實訓較為適宜，使學生所學知識技能更接近于企業實際產品與技術。因此，針對企業捐贈液壓元件設備資源及其特點，需形成捐贈設備資源整合分類存放管理制度，同時，校企聯合探討捐贈產品和配件資源使用與維護、實驗實訓教學、人才培養相關方式。

（四）液壓傳動實踐教學與實驗實訓的培養制度建設

在學校駐地區域工程機械特色產業背景下，鑒于液壓傳動教學與實訓在工程機械相關技能人才培養中的重要性，基于服務產業、人才培養滿足企業需要，制定液壓傳動課程實踐教學舉措。征詢合作企業技術人員、管理人員建議，實施引入企業實際實訓項目案例與開發實訓項目案例服務企業并舉，結合職業院校學生掌握知識與技能的特點，探索適合本校學生的實驗實訓培養模式。實踐教學與實驗實訓是密不可分的整體，通過項目實踐教學完成基本知識、基本方法的傳授，通過項目實驗實訓完成方法、技能的訓練與掌握，在此過程中形成課程實踐教學與實驗實訓互相補充的創新舉措。

（五）液壓設備操作技能人員培訓培養運行機制與管理模式制定

工程機械等現代智能裝備制造企業對液壓傳動、液電控制相關技能人員水平要求越來越高，為實現高水平液壓設備技能人員培訓培養，通過征詢液壓傳動相關專業課程教師、合作企業液壓設備相關工程師的意見，形成液壓設備技能人員培訓培養總體路線。在液壓傳動校企合作實訓基地平臺基礎上，統籌利用校內實訓場所和企業實習崗位等資源，探索液壓設備技能人員校企混合培養機制。結合企業、機構、社會等對現代智能裝備制造、操作、調試、維修等職業技能等級需求，研究液壓設備、工程機械等相關技能證書考試所需培訓資源配置。

與此同時，通過拜訪、邀請企業相關領域能工巧匠、大國工匠、勞動模范等，帶領學生學習其奮斗歷程、先進事跡，學習企業文化與精神，將技能人才思政價值觀培養貫穿于本校液壓傳動校企合作實訓基地各項建設任務中。

本校液壓傳動校企合作實訓基地主要建設任務與措施框架如文末圖2所示。

四、結語

本文在學校駐地工程機械特色產業和校企全面戰略合作背景、職業院校液壓傳動實訓室校企合作現狀、本校液壓傳動校企合作實訓基地建設思路與目標概括分析的基礎上，創新性地歸納出實訓基地校企合作模式制定、原有實驗實訓設備整合利用、企業捐贈資源整合利用、課程實踐教學與實驗實訓培養制度建設、技能人員培養模式制定五個與區域特色產業相關的方面，為液壓傳動校企合作實訓基地建設中的主要任務，并對相關措施進行了探討分析。相關模式舉措對于提升學生從事實際生產的專業技能和創新能力，培養工匠精神和勞動精神，發揮高職院校服務地方產業的積極作用，增強高等職業教育相較于普通高等教育的優勢，使職業院校畢業生進一步得到社會的重視和信任等方面具有一定的意義。

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