新時代大學生理想信念教育研究

顧宇 徐曉東 崔雅欣

摘 要：理想信念的本質含義是指人們對未來的期望與追求，它是人們開展行為活動的重要精神動力，因此，樹立正確的理想信念能為人們提供精神力量。新時代對大學生綜合素質的培養提出了更高的要求，加強大學生的理想信念教育對促進大學生的全面發展具有重要作用，更是加強改進大學生思想政治教育的關鍵任務。對此，本文對新時代大學生的理想信念教育方式以及存在的問題進行了分析，并指出相應的對策，旨在幫助和引導大學生樹立正確的理想信念，這不僅有助于將大學生培養成為高素質的綜合型人才，也對大學生實現自身價值具有重要的現實意義。

關鍵詞：新時代；大學生；理想信念教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）06-0140-03

基金項目：2021年遼寧省社會科學規劃基金項目：“新時代高校大學生意識形態安全教育研究”研究成果（L21BZZ004）；2021年遼寧中醫藥大學人文社科項目（思政專項）：“理想信念教育引領高校意識形態安全建設的方法研究”研究成果（2021LNZYSZ008）。

一、引 言

理想信念是推動民族復興的精神支柱，是促使人們進步與發展的重要精神源泉。當下，受經濟、文化、科技因素的影響，傳統的理想信念教育方式難以滿足新時代理想信念教育的要求。因此，高校在對大學生進行理想信念教育時，應在全面認識、掌握理想信念內涵基礎上，結合所存在的問題進行教育創新，不斷地提升大學生理想信念教育的效果，全方位地培養大學生的思想道德修養。

二、理想信念的基本內涵

理想是人生活奮斗的重要目標，而信念則是促使人實現目標的內在精神動力，對人的思想行為活動具有積極的引導作用。理想信念一般表現為情感認識，它源于現實又超越于現實，從某種意義上來講，理想信念只有在特定社會條件的基礎上才能得以實現，雖然它既具有相對穩定性，也具有一定的時代特征，但是從總體上來講，它受客觀條件的限制。從目前社會發展的實際情況來看，理想信念與國家的未來，以及民族希望之間存在著直接的聯系，同時，它也對個人的成長與發展產生著相應的影響。大學生的理想信念與中華民族偉大復興中國夢的實現存在著緊密聯系[1]。大學生理想信念教育本質上是針對大學生開展理想信念教育，幫助并引導他們樹立正確、科學的人生發展目標，進而培養他們為實現夢想而奮斗的堅定理想信念，實際上是教師堅持以馬克思主義方法論指導大學生進行社會實踐，教育大學生通過將個人發展與國家民族發展相結合，不斷提高自身運用馬克思主義立場、觀點、方法分析問題和解決問題的能力。

三、新時代大學生理想信念教育存在的問題

（一）教育針對性不強

當下，大學生理想信念教育存在形式單一，內容缺乏創新，針對性不強等問題。部分高校未根據不同專業大學生的特點開展大學生理想信念教育，甚至在理想信念教育中忽視了理想信念教育與現實生活的聯系，導致整體教育效果并不理想。此外，涉及大學生理想信念教育的內容較為固化，缺乏針對性，主要體現在兩個方面：一是在開展大學生理想信念教育時，更多地偏向于個人理想教育，未將大學生個人發展與社會理想、國家理想相結合；二是在開展大學生理想信念教育時，過于強調理論且采取的教育方式比較僵化，多以灌輸的教育方式為主，忽視了大學生缺乏社會經驗、學習能力不同以及個性化差異等問題，導致大學生接受理想信念教育的興趣不足，難以將理論與實際生活相聯系，甚至容易增加大學生的心理負擔。

（二）教育效果不顯著

理想信念教育活動本質上是指將馬克思主義理論、國家發展相關政策等與大學生自身思想相結合而進行的教育引導活動。在這一教育活動中，大學生是教育活動的主體，教師主要發揮輔助指導作用，通過教師對大學生的行為習慣進行教育引導，幫助他們理解理想信念的內涵，樹立正確的理想信念。新時代，對大學生理想信念教育提出了新的要求，大學生理想信念教育面臨著眾多問題與挑戰，尤其需要注意的是大學生面臨的現實問題與理想信念教育之間的矛盾。比如，大學生面臨就業難、學業壓力大或人際關系復雜等問題，盡管部分大學生已經接受過相關的理想信念教育，但是，教育效果欠佳，難以滿足大學生的現實需求，從而導致大學生對理想信念教育活動的產生懷疑，進而不愿主動接受理想信念教育，形成惡性循環。

（三）教育形式缺乏創新

在理想信念教育活動中，大學生處于主體地位，而教師則是整個教育活動的主導者。理想信念教育具有復雜性的特點，需要教師長期堅持并在教育實踐過程中不斷深化，從而使大學生認同教育理論，且能結合實際合理運用。為了實現這一教育目標，教師在開展大學生理想信念教育時，應因勢利導，積極轉變單一的教學方法，不斷創新教學方式，激發大學生的學習興趣。目前，大部分高校都非常重視大學生理想信念教育手段的創新，并通過將教育與新媒體相結合的方式來豐富教育形式，但是就本質而言，大學生理想信念教育的內容依然缺乏創新，主要表現為教師在教學過程中仍以課本理論為基礎，導致大學生的自主探究、應用能力較差。

（四）教育觀念薄弱

新時代下，大學生的成長環境和生活經歷各不相同，導致他們對理想信念教育重要性的認知程度不同。就實際情況而言，大部分大學生均具備崇高堅定的理想信念，并且對理想信念的重視程度比較高，積極接受教師教育指導[2]，但是，依然存在部分大學生難以形成科學的理想信念，容易受到外界環境的誘惑與影響，缺乏自主進行理想信念教育的意識。

四、新時代加強大學生理想信念教育的路徑

（一）豐富大學生理想信念教育活動的形式

新時代，大學生的自我意識比較強，因此，教師可以通過創新理想信念教育活動的形式來提升他們的社會實踐參與感，這也是增強理想信念教育知識性、思想性和現實性的方法之一。在理論教育與實踐活動中，教師應積極探索并實行半放手式管理模式，即讓大學生自己組織、自己策劃、自己管理，并采取自愿的方式加入實踐教育活動，這極大地滿足了新時代大學生的自尊需要、歸屬需要以及成才需要。比如，在辯論賽、自我展示、文體會演、模擬操練、知識競賽等豐富多樣的活動的準備、籌辦、實施過程中，教師應引導大學生學會主動用眼睛看、用耳朵聽、用雙手記、用嘴溝通、用心靈感受、用腦袋思考，為學生創造全面發展的社會實踐機會，拓寬大學生的視野，豐富大學生的知識，提高大學生的綜合素質。

（二）完善大學生理想信念教育的教學方式

就當前大學生理想信念教育的現狀來看，部分高校仍以傳統的灌輸式教學方式為主，盡管這一方式具有一定的教育效果，但是它難以突出大學生的差異性，且不利于提升大學生理想信念教育的體驗感，長此以往，難以激發大學生學習興趣。因此，教師要轉變教學方式，合理應用多種教學方式，充分滿足大學生多樣化教育的需求，不斷提升大學生的課堂參與度，強化理想信念教育的效果。比如，在理想信念教育的教學過程中，教師可以結合大學生的特點，運用大學生感興趣的語言、感興趣的人物進行課程講解，營造良好的教育氛圍。此外，開展大學生理想信念教育時，教師還應結合時代特點，借助互聯網豐富的教育資源，提升理想信念教育的效果。比如，教師可以通過網絡思想政治教育平臺，積極轉變教育理念，將理想信念教育融入大學生的生活中；還可以充分利用學校資源開展理想信念教育，比如，定期與大學生進行溝通，全面了解大學生所面臨的問題，并通過言語鼓勵等方式，幫助大學生樹立信心，堅定理想信念。

（三）發揮校園文化的作用

校園文化是高校開展大學生理想信念教育的重要途徑之一，校園文化對大學生的思想、行為等產生著潛移默化的影響，對大學生良好品德的形成具有促進作用。因此，高?？梢酝ㄟ^校園廣播傳播先進的思想、在學?？锷峡抢硐胄拍罱逃膬炐惆咐?，以及借助校園網絡平臺向大學生推送理想信念教育的相關話題等，引發大學生的討論與學習。

（四）注重教師隊伍的建設

1.強化教師自身的理想信念，充分發揮榜樣作用

教師是大學生理想信念教育活動的實施者，他們的思想、行為會直接影響大學生理想信念教育的效果。因此，新時代，高校不僅要對教育內容和教學方式進行改革，還要注重教師自身的理想信念教育[3]。一般而言，教師只有具備堅定的理想信念，才能獲得大學生的認同，并對大學生的思想、行為等產生影響。教師自身的理想信念越堅定，越能全面深刻地認識理想信念教育的意義，越有助于提升教師的理論素養和師德師風。

2.擴大教師隊伍，提升整體教育水平

開展大學生理想信念教育既要充分發揮思政課教師的作用，也要充分發揮其他優秀教師、班主任、輔導員的作用，這就要求授課教師具備較高的專業素質和教育水平。因此，在開展大學生理想信念教育前，高校應選擇具備較高專業知識技能和教育水平的教師對授課教師進行專業的培訓。此外，還應加強與其他教師之間的溝通與交流。比如，可以通過與其他優秀教師進行溝通與交流來總結教學經驗，并就大學生理想信念教育中存在的問題進行探討，提出相應解決對策，從而不斷提升自身的教育水平。

（五）積極開展社會實踐教育

由于大學生接觸社會和參與社會實踐的機會較少，導致他們的社會經驗相對不足，這在一定程度上影響了大學生理想信念教育的效果。在人與社會交往的過程中，人的思維和處事方式豐富多樣，在互相溝通對話中，他們會自覺地發現他人為人處世的差異性、多樣性。個人的發展與成長不是在單一、封閉的環境中培養出來的，而是在個體與社會其他人建立起的緊密聯系里形成的，因此，新時代，大學生理想信念教育還要注重實踐教育的作用。教師要積極引導大學生參與社會實踐，在社會實踐中錘煉大學生的品格，增強他們實現理想的信心，培養他們的愛國主義情懷。

因此，新時代高校要從教學理念、教學方式以及高素質教師人才隊伍建設等角度，對大學生理想信念教育進行創新，并結合時代要求、社會發展需求，幫助大學生科學地規劃自己的發展目標與方向，使大學生堅定正確的理想信念，提高自身品德修養。

五、結 語

大學生應堅定理想信念，將祖國建設與個人的人生價值相結合，肩負起新時代的使命。因此，新時代高校必須堅持立德樹人的根本任務，積極應對多元化社會環境對大學生思想動態的影響和沖擊，不斷完善大學生理想信念教育的方式方法，幫助大學生們厚植愛國情懷，激發胸懷責任擔當。

參考文獻：

[1] 馮剛，朱宏強.以習近平新時代中國特色社會主義思想引領青年理想信念教育[J].思想理論教育導刊，2018（11）：79-86.

[2] 劉萍.新時代加強大學生理想信念教育的有效策略研究[J].思想理論教育導刊，2019（7）：150-153.

[3] 張大衛.新時代大學生黨員理想信念教育常態化路徑研究[J].臨沂大學學報，2020，42（6）：129-136.

[責任編輯：李婷]