校企融合視角下高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革策略

劉長鵬

摘 要：在我國現(xiàn)代教育體系日益完善的背景下，高校教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。在高校音樂專業(yè)教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生的實(shí)踐能力，需要加強(qiáng)音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，從校企融合的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此，對(duì)校企融合視角下高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行深入研究與分析，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：校企融合；音樂表演；綜合舞臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)

注：本文系2022年西北民族大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“綜合類高校音樂表演專業(yè)校企合作育人模式探究”（2022XJJG-101）研究成果。

現(xiàn)階段，高校音樂專業(yè)教學(xué)主要采用以課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，但這種模式難以滿足當(dāng)前社會(huì)文化發(fā)展對(duì)音樂表演專業(yè)人才的需求。因此，需要對(duì)高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建全新的校企合作音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將教育、學(xué)習(xí)和表演融為一體，并與區(qū)域文化聯(lián)動(dòng)，從而提升音樂表演專業(yè)人才的質(zhì)量。

一、校企融合在高校音樂表演綜合舞臺(tái)中的作用

（一）優(yōu)化音樂表演專業(yè)課程體系

當(dāng)前我國高校音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置以專業(yè)核心課程為主，還有一些公共課程和選修課程。然而，音樂表演專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)較少，給學(xué)生留下的選擇空間較小。這種情況存在一定的弊端，容易導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)、企業(yè)之間缺乏充分聯(lián)系，嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展。而采用校企融合模式能夠優(yōu)化音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置，以當(dāng)前的市場、企業(yè)需求為基礎(chǔ)開展教學(xué)，使音樂表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就能夠真正支撐起舞臺(tái)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效措施，能夠充分發(fā)揮校企融合模式的優(yōu)勢，同時(shí)最大程度地解決高校與企業(yè)之間的信息不對(duì)稱問題。

（二）促進(jìn)教師素養(yǎng)水平的提高

學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是評(píng)價(jià)教學(xué)成果的基本指標(biāo)，也能夠體現(xiàn)出教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，在當(dāng)前我國高校音樂表演專業(yè)的教師隊(duì)伍中存在著年齡分布范圍不夠均衡的問題，這對(duì)教師的教學(xué)工作交流、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等造成了一定影響。為了提升專業(yè)知識(shí)更新速度、加強(qiáng)音樂表演專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，需要重點(diǎn)解決教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性失衡、不同年齡教師對(duì)于知識(shí)掌握程度不同的問題。同時(shí)，需要加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，因?yàn)椴糠帜贻p教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而采用校企融合模式，可以讓部分年輕教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力和教學(xué)水平。部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以在藝術(shù)團(tuán)、音樂培訓(xùn)班中進(jìn)行調(diào)研，更加全面地掌握學(xué)生實(shí)際情況，并在教學(xué)中進(jìn)行反饋，從而提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）提升學(xué)生實(shí)踐能力

為了提升音樂表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，并培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)文化需求的人才，需要為學(xué)生提供良好的綜合實(shí)踐舞臺(tái)，建立具有良好基礎(chǔ)設(shè)施和運(yùn)行體系的實(shí)習(xí)基地。然而，當(dāng)前部分高校的資金較為有限，基本無法獨(dú)立建立實(shí)習(xí)基地。因此，可以采用校企融合的模式，讓企業(yè)成為高校學(xué)生的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在高校完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，可以在企業(yè)提供的綜合舞臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐，以檢驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這樣有利于學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)存在的不足，并調(diào)整后續(xù)的學(xué)習(xí)方向。此外，這種模式還能夠幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展具有重要作用[2]。

二、校企融合視角下高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)面臨問題

校企融合是一種科學(xué)的教學(xué)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，但是部分高校沒有認(rèn)識(shí)到校企融合模式的重要性，在教育理念方面缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致該模式的優(yōu)勢無法得到充分發(fā)揮。校企融合視角下高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題如下。

（一）教育觀念缺乏創(chuàng)新

在實(shí)施校企融合模式時(shí)，一些高校只是將學(xué)生安排到企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，而沒有對(duì)具體的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)對(duì)學(xué)生的管理缺乏規(guī)范性與合理性。高校與企業(yè)之間也缺乏深度合作與交流，對(duì)于音樂表演專業(yè)學(xué)生的綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)定不夠完善。此外，高校和企業(yè)從各自角度出發(fā)考慮問題，在合作過程中容易出現(xiàn)沖突問題，難以達(dá)成雙贏的目的。因此，校企融合模式的應(yīng)用，需要對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行創(chuàng)新。高校需要充分認(rèn)識(shí)到校企融合模式的意義與價(jià)值，才能夠充分發(fā)揮該模式的作用，為學(xué)生提供高質(zhì)量的綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)提供高素質(zhì)人才，但是當(dāng)前許多高校在合作理念、教育理念方面還存在著問題，不利于人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化[3]。

（二）缺乏完善的政策支持

部分高校對(duì)于校企融合模式的重視程度不足，缺乏對(duì)該模式的政策支持，沒有積極主動(dòng)地與企業(yè)合作，從而導(dǎo)致校企融合處于被動(dòng)的局面，難以形成有效的合作機(jī)制。高校只有主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系并合作，才能夠獲得企業(yè)的支持，使得企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的綜合舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是一些高校沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在合作機(jī)制建設(shè)方面沒有給予相應(yīng)的政策，使得校企融合模式流于形式，不能充分發(fā)揮這一模式的優(yōu)勢，不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）運(yùn)行機(jī)制不夠完善

當(dāng)前音樂表演專業(yè)的校企合作模式運(yùn)行機(jī)制不夠完善，缺乏深入性合作，通常情況下都是以校方為主導(dǎo)，企業(yè)處于被動(dòng)地位。一些企業(yè)與單位只是對(duì)高校需要的資金、設(shè)備等提供贊助，或?qū)Ω咝５囊恍┮魳繁硌莼顒?dòng)提供支持，在音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏主動(dòng)性，能夠提供的支持較為有限，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果不足。高校與企業(yè)之間溝通不足，也沒有完善的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致雙方在利益分配方面存在差異，需要進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新校企合作模式運(yùn)行機(jī)制。缺乏完善的運(yùn)行機(jī)制使得校企合作模式無法發(fā)揮出真正的優(yōu)勢，而依靠雙方的信譽(yù)度和熟悉度也難以達(dá)到平衡的利益分配。因此，需要進(jìn)一步優(yōu)化校企合作模式運(yùn)行機(jī)制，使高校與企業(yè)建立更加深層次的合作關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供更全面的支持。

三、校企融合視角下高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)改革優(yōu)化策略

從校企的視角來看，校企融合模式對(duì)于高校音樂表演專業(yè)教學(xué)具有促進(jìn)作用，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，需要加強(qiáng)校企融合，為學(xué)生提供更多的綜合舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提升人才培養(yǎng)效果，確保音樂表演專業(yè)的教學(xué)模式能夠滿足社會(huì)文化發(fā)展和企業(yè)實(shí)際需求。然而，受到多種因素的影響，當(dāng)前校企融合模式還存在著一定的問題，對(duì)音樂表演人才培養(yǎng)造成一定不利影響。因此，本文結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了多項(xiàng)科學(xué)有效的教學(xué)改革優(yōu)化策略。

（一）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)，主要是為了適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展需求，滿足企業(yè)對(duì)于音樂表演人才的需求，所以在校企融合模式下，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)對(duì)于音樂表演人才培養(yǎng)具有重要影響。按照當(dāng)前社會(huì)文化發(fā)展對(duì)于音樂表演人才的需求來看，高校與企業(yè)需要制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，確保其符合藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展需要，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠在藝術(shù)行業(yè)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。高校可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工，使其充分利用自身良好的專業(yè)能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，教師在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)與音樂表演能力的培養(yǎng)，同時(shí)做好市場調(diào)研工作，把握市場發(fā)展方向與趨勢，從而對(duì)音樂表演人才專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合市場發(fā)展方向，提升學(xué)生畢業(yè)后的市場競爭優(yōu)勢。高校還需要構(gòu)建音樂表演專業(yè)委員會(huì)，根據(jù)專家的建議確定專業(yè)建設(shè)方向，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多具有良好實(shí)踐能力的音樂表演人才。

（二）完善實(shí)踐型音樂教學(xué)體系

針對(duì)當(dāng)前部分高校音樂表演專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，需要通過校企合作模式對(duì)其進(jìn)行解決，確保學(xué)生能夠?qū)⒁魳繁硌堇碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生今后快速適應(yīng)工作崗位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。因此，在校企融合視角下高校音樂表演專業(yè)需要完善實(shí)踐型音樂教學(xué)體系，為學(xué)生音樂表演實(shí)踐能力的提升提供綜合舞臺(tái)。要想提高音樂表演實(shí)踐能力，學(xué)生不僅需要在學(xué)校中學(xué)習(xí)，還需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。因此，需要充分發(fā)揮企業(yè)的作用，結(jié)合音樂表演專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生在企業(yè)中安排對(duì)應(yīng)的崗位，提供對(duì)學(xué)生音樂表演實(shí)踐能力的指導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好條件來提高學(xué)生的音樂表演實(shí)踐能力。這有助于全面提高學(xué)生的音樂表演實(shí)踐能力，充分發(fā)揮校企融合育人模式的優(yōu)勢，同時(shí)這也是提高高校音樂表演專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式。這樣不但能使學(xué)生利用企業(yè)的綜合舞臺(tái)檢驗(yàn)所學(xué)習(xí)的音樂表演理論知識(shí)，有利于高校對(duì)教學(xué)方向進(jìn)行調(diào)整，還能全面提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作崗位[4]。

（三）加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)

為了確保校企融合模式的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，需要構(gòu)建完善的保障機(jī)制，以確保高校與企業(yè)能夠深度合作，構(gòu)建良好的合作關(guān)系，并不斷提升合作深度，從而為音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)提供支持。首先，相關(guān)部門需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)校企融合的監(jiān)督與引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校與企業(yè)建立合作關(guān)系，并為其提供一定的優(yōu)惠政策，構(gòu)建良好的就業(yè)教育文化，從而提升高校與企業(yè)的社會(huì)形象。其次，當(dāng)高校與企業(yè)合作出現(xiàn)沖突或問題時(shí)，雙方需要加強(qiáng)交流與協(xié)商，共同解決沖突問題，以確保音樂表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)不受到影響。雙方應(yīng)通過深入交流和商討，制定相應(yīng)對(duì)策，確保校企融合模式的價(jià)值能夠長期保持，并減輕雙方承擔(dān)的壓力。最后，高校與企業(yè)需要根據(jù)自身實(shí)際情況，協(xié)商制定相應(yīng)的保障機(jī)制，以保障自身的基本權(quán)益，并為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供充分保障。這樣可以防止高校與企業(yè)在合作過程中出現(xiàn)問題導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)受到影響。需要對(duì)保障機(jī)制進(jìn)行不斷完善，從而提升高校與企業(yè)合作的穩(wěn)定性，同時(shí)提高校企合作運(yùn)行機(jī)制的科學(xué)性。企業(yè)可以為高校學(xué)生提供良好的綜合舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而高校可以為企業(yè)提供音樂表演專業(yè)的高素質(zhì)人才，二者合作可實(shí)現(xiàn)雙贏[5]。

（四）提升校企合作深度

當(dāng)前，部分高校與企業(yè)的合作深度不足，導(dǎo)致校企合作變成一種形式化的教學(xué)模式。企業(yè)僅僅為學(xué)生提供一個(gè)簡單的實(shí)習(xí)崗位，并沒有對(duì)其進(jìn)行充分的培訓(xùn)，而高校也沒有做好學(xué)生管理，導(dǎo)致二者的整體合作深度不足，這嚴(yán)重影響音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，首先，高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐的管理，制定完善的管理細(xì)則和制度，建立獎(jiǎng)懲并舉的管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程和成果進(jìn)行考核，并將其與學(xué)分掛鉤，從而對(duì)學(xué)生起到良好的約束作用，確保學(xué)生在企業(yè)提供的綜合舞臺(tái)中更好地學(xué)習(xí)。其次，企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，做好對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，確保他們能夠在企業(yè)實(shí)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和技能，從而彌補(bǔ)高校課堂教學(xué)的不足，全面提升音樂表演專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。例如，企業(yè)工作人員可以為學(xué)生提供專業(yè)的音樂表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享、音樂表演實(shí)踐要點(diǎn)教學(xué)，確保學(xué)生充分理解所學(xué)的音樂表演理論知識(shí)，并提高學(xué)生將這些理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，這是音樂表演人才培養(yǎng)的重要舉措。加強(qiáng)校企合作，能夠?yàn)閷W(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供充分保障，充分發(fā)揮校企融合模式的優(yōu)勢。

綜上所述，本文簡要闡述了校企融合模式在高校音樂表演綜合舞臺(tái)中的作用，并分析了校企融合視角下高校音樂表演綜合舞臺(tái)實(shí)踐教學(xué)面臨問題，最后提出并總結(jié)了多項(xiàng)科學(xué)有效的教學(xué)改革優(yōu)化策略，希望可以對(duì)高校音樂表演專業(yè)教學(xué)起到一定的幫助作用，不斷提升音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)音樂表演專業(yè)人才的成長與發(fā)展。

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作者單位：

西北民族大學(xué)音樂學(xué)院