“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的路徑研究

李敏明

［摘? ? ? ? ? ?要］? 從兩個方面探討高職院校國際化水平的現狀及提升途徑：首先，分析目前我國高職院校國際化水平的研究現狀；其次，提出提升高職院校國際化水平的路徑和方法。建議高職院校加強對外交流，建立對外交流機制，并增加資金支持；利用資源優勢，搭建高職國際交流合作平臺；加強師資隊伍建設，結合引進優質師資和國外優質資源，優化中外合作辦學模式。在“雙高計劃”的推動下，高職院校面臨更高的發展要求，因此，如何突破傳統教育模式和教育思維的局限，提升國際化水平已成為高職教育研究領域的新課題。

［關? ? 鍵? ?詞］? “雙高計劃”：高職教育；國際化；路徑

［中圖分類號］? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）11-0005-04

黨的十九大報告提出，要推進教育現代化，加快職業教育發展，培養高素質勞動者和技能人才。報告強調，發展現代職業教育，有助于緩解就業壓力，解決高技能人才短缺的問題，要提高教育質量，強化就業優先導向，推進產教融合、校企合作。這意味著未來職業教育的地位和作用將進一步凸顯。黨的二十大報告再次強調職業教育國際化的重要性，提出“推進高職教育國際化”，并給出具體路徑和措施。

當前，經濟全球化加快，我國正處于對外開放階段，職業教育國際化是改革發展的必然趨勢。近年來，政府出臺一系列政策文件推動高職院校國際化發展，如國家層面的“雙高計劃”，該計劃是《國家職業教育改革實施方案》提出的行動綱領，是建設中國特色高職教育國際化發展的指南，為“雙高計劃”實施提供重要基礎。

一、問題的提出

2019年4月，教育部、財政部印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》，目標是集中力量建設一批具有引領改革、支撐發展、中國特色和世界水平的高職學校和專業群，其中，“國際化”是核心建設內容之一。在“雙高”建設背景下，梳理和解讀職業教育國際化研究現狀，分析我國高職院校國際化發展的問題，探討國際化水平提升的路徑，對推進我國職業教育國際品牌建設和提升國際影響力具有重要意義。

在“雙高計劃”下，提升高職院校的國際化水平對實現自身高質量發展和可持續發展至關重要。這不僅能為社會培養出更多的高素質技術技能人才，而且是推進我國職業教育高質量發展、提升國際影響力、促進我國企業“走出去”以及培養中國工匠精神的重要途徑。國際化是職業教育的重要組成部分，也是推動高職院校建設和發展的關鍵手段。通過國際化發展，高職院校能引進優質資源、提高辦學質量和水平，還能推進教育教學改革。近年來，國家和社會各界越來越重視高職院校的國際化發展，黨和政府也多次出臺政策，以推動高職院校的國際交流與合作。

2021年5月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，強調建設一批高水平國際化的職業院校，推出一批具有國際影響力的專業標準、課程標準、教學資源，推動職業教育“走出去”，積極打造中國特色職業教育品牌。

在人才培養方面，高職院校需緊跟時代發展，以培養具備國際化技能的人才為目標。通過加強與世界各國的教育合作交流，如“引進來”和“走出去”，以創新發展的國際教育合作為引領，積極展開多層次、廣領域、全方位的國際交流與合作，從而構建新型職業教育國際交流與合作格局。

在國際形勢下，全球一體化進程加快和教育國際化趨勢日益明顯，各國紛紛調整國際合作戰略以適應時代變化。高職院校作為現代職業教育體系的關鍵部分，肩負著培養技術技能型人才和服務經濟社會發展的重要責任。高職院校應作為國際交流合作的重要平臺，抓住“一帶一路”建設的戰略機遇，積極對接國際標準，提升辦學水平，從而提高高職院校的國際化水平。這將為“中國制造2025”和“互聯網+”戰略實施提供有力的人才支持。

二、國內外研究現狀

（一）國外研究現狀

關于國際化人才培養模式的研究，例如， Alemali （2003）提出了“培養國際化人才”的概念；Mirza等（2013）在研究中提出了“人才培養模式的設計與實施”“專業群課程”和“合作教育課程”等國際化人才培養模式的相關概念。關于國際化教學研究，例如， Parker （1994）提出了“國際化教育”的概念；Geraldine等（2015）對英國高等教育國際化教學改革的研究認為，國際化教學可以促進學生的職業發展。

（二）國內研究現狀

有學者從國際人才培養模式的視角出發，分析了中外合作辦學對高職院校學生國際化能力培養的影響，指出合作辦學可以提高高職院校學生的實踐技能及全球競爭力。也有學者從國際化教育模式角度出發，探討了高職院校教育國際化發展中存在的問題并提出了相應對策；吳華云（2014）通過研究德國職業教育國際化模式，分析了我國高職院校國際化發展現狀，并從加強制度建設、健全管理體系、推進資源建設、建立多元培養模式等方面提出了相應建議；尹洪兵（2015）從國際職業教育發展趨勢出發，探討了我國高職院校國際化發展中存在的問題并提出了相應對策。

目前，關于高職教育國際化的研究成果較多，但仍存在研究內容較為宏觀、缺乏具體的實施措施、實證分析不夠深入等問題，對于“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的路徑研究較少，因此，本文將以“雙高計劃”為背景，以提升高職院校國際化水平為研究內容，通過對已有文獻進行梳理和總結，對國內外學者關于提升高職院校國際化水平的經驗及方法進行歸納、總結和提煉，為“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升提供有價值的參考。

從研究內容來看，目前關于高職院校國際化水平的研究主要集中在高職院校辦學理念、專業設置、師資隊伍建設、學生培養等方面，針對“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的路徑研究較少，研究內容較為宏觀，缺乏具體的實施措施。從研究方法來看，目前關于高職院校國際化水平的研究主要以實證分析為主，實證分析方法較為單一，缺少對具體案例的深度分析和理論聯系實際的實證研究，尤其是對于“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的實證研究較少。

三、“雙高計劃”背景下高職院校國際化水平提升的路徑

（一）以“雙高計劃”建設為契機，加強高職國際化發展戰略規劃

1.樹立國際化理念，打造國際化隊伍

在“雙高計劃”建設中，高職院校應樹立國際化理念，將“走出去、引進來”作為高職教育發展的基本策略。“走出去”是指將國內先進的職業教育理念和模式推廣到國外，引進國外先進技術、課程、師資及管理模式等。“引進來”是指引進國外先進職業教育理念和人才培養模式，學習國外先進職業教育教學技術、課程和管理經驗等。

我國高職院校應立足國內職業教育的實際情況，結合國情，堅持國際化發展路徑，借鑒國際上的先進辦學經驗，積極引進國際優質教育資源，促進教師與學生的國際化發展，培養與提升國際化人才隊伍。

2.完善國際化標準，建設國際化課程體系

首先，完善與國際標準相適應的國際化課程標準，構建具有中國特色和國際標準的課程體系。在專業設置上要立足我國國情，圍繞行業發展的前沿趨勢和先進技術，在現有課程的基礎上引進國外先進成熟的教育教學理念、教學模式，如英國開放大學的 OBE教育模式、澳大利亞 TAFE學院的“3+2”證書制度等，并對課程體系進行本土化改造，融入國際化元素和課程思政元素，注重學生綜合素質培養。

其次，以合作辦學為依托，創新國際化人才培養模式。在“雙高計劃”背景下，高職院校應將職業教育與國際教育有機融合，創新國際化人才培養模式。

最后，立足“雙高計劃”建設目標，對現有課程進行優化升級。“雙高計劃”建設目標提出了建設世界一流高職院校的發展要求和“五個一流”的總體目標，在此背景下，高職院校應積極創建國際一流課程。

3.拓寬國際交流渠道，深化產教融合

（1）依托國家級平臺，拓展國際合作空間。充分利用國家級平臺，實現高職院校人才培養目標與企業人才需求的精準對接，以優質高職教育資源為載體，打造國際優質職業教育品牌，吸引境外優質教育資源與我國本土的高素質技術技能人才實現雙向流動，推動高職教育與職業培訓的共同發展。

（2）依托“一帶一路”，搭建國際交流平臺。“一帶一路”為高職教育國際交流與合作提供了重要平臺，高職院校應抓住這一重大歷史機遇，主動融入“一帶一路”建設，深化與“一帶一路”沿線國家和地區的職業教育合作，為推進“一帶一路”沿線國家的經濟發展提供人才支持。

（3）依托現有的國際合作項目，深度開展校企合作。以服務和支撐“一帶一路”建設為導向，充分利用現有國際交流項目的平臺，以推進國際化特色專業建設為切入點，以提升國際服務能力為目標，大力推進學校與企業在人才培養、專業建設、科學研究、社會服務等方面開展國際合作與交流。

4.探索多元合作模式，強化校企合作

高職院校國際化建設必須與社會經濟發展相結合，以“雙高計劃”建設為契機，探索多元化的合作模式，深化校企合作。

（1）“走出去”與“請進來”相結合。“走出去”是高職院校開展國際交流的重要手段，“請進來”是通過引進國際先進的辦學理念和管理模式來促進國際化發展。因此，高職院校要加強與國際知名學校的交流，尤其要重視與“一帶一路”沿線國家和地區的合作辦學項目。

（2）加強與發達國家院校、企業間的交流與合作。通過舉辦國際性學術會議或論壇等活動，讓國內高職院校與世界上一流高等職業學校和企業進行交流和學習。

同時，高職院校還應主動加強與發達國家學校和企業的合作，充分利用其教育資源、技術資源和人力資源，將自身的優勢與發達國家的優勢相結合，讓高職院校的教育教學符合當地社會經濟發展。

（3）深化校企合作。高職院校要積極探索工學結合、校企合作等人才培養模式，充分發揮企業在人才培養中的重要作用。

一方面要以培養學生實踐操作能力為重點，在課堂教學中積極引入企業項目和生產項目，讓學生參與其中。另一方面要利用校企聯合辦學、共建產業學院、聯合培養等形式深化產教融合。同時，還要將企業的行業標準引入教學之中，從而提高高職院校人才培養質量。

（二）以教育國際化為重點，搭建高職國際交流合作平臺

1.校企合作平臺是高職院校國際化發展的重要支撐

國際企業和我國企業之間的合作模式不斷創新，呈現出多元化的趨勢，形成了多種不同類型的國際企業集團。但現有國際企業大多都是跨國公司，以市場需求為導向，在人才培養上有著明確的定位，不同于傳統意義上的“訂單式”培養，而是強調就業導向，與企業共同培養人才。校企合作需要充分發揮高職院校資源優勢，從企業需求出發，探索出一條雙方互惠互利、共同發展的道路。

2.搭建學生交流平臺是高職院校國際化發展的主要途徑

高職院校作為應用型人才培養的主陣地，面對不同國家、不同文化背景、不同思維方式的學生，需要充分發揮“橋梁”作用。首先，需要與國外優秀高校開展國際聯合培養，與國外高水平大學、科研機構以及行業企業合作，引進先進課程內容，共同制訂人才培養方案，不斷拓寬學生的國際化視野。其次，通過舉辦各類國際交流活動，促進高職院校和企業之間的雙向了解和交流。最后，搭建基于互聯網的國際化溝通交流平臺，建立學校網站、微信公眾號等發布與學生相關的信息。

3.搭建教師交流平臺是促進高職院校國際化發展的有效途徑

高職院校應在教師國際化發展方面提供資金、信息、平臺等多方面支持，鼓勵教師參加國際會議，組織教師出國進修學習，參與國際學術交流活動，邀請國外知名專家學者來校開展講座。高職院校在教師國際化發展方面不僅要注重引進人才，還要注重對本土人才的培養。

（三）以服務意識為宗旨，提升高職院校師生的國際化水平

高職教育本質是服務，國際交流合作中心應以服務為宗旨，以學生為本，提升國際化辦學水平，打造高水平專業群。

首先，加強師生國際交流與合作，提升高職師生國際化水平。如開展學生海外培訓、中外合作辦學項目，提高學生的國際視野和交流能力；開展職業資格證書培訓項目和短期技能培訓項目，幫助學生取得職業資格證書；與國外學校合作培養來華留學生，讓學生接觸國外先進的教學理念、資源等。

其次，加強國際師資隊伍建設。如舉辦“一帶一路”沿線國家師資培訓班、師資論壇，組織教師參加國際會議和專業培訓等，為教師提供國際化學習機會；引進國外專家和教學資源，邀請國際知名專家舉辦講座和授課；派遣教師赴國外學習、考察、交流，了解國外行業發展動態及新技術工藝等；選拔和培訓教師赴國際知名企業實習、訪學，提高教師專業技能、科研水平和創新能力。

最后，加強學生國際化培養。高職院校可與國外院校開展聯合培養項目，組織學生赴國外院校參觀訪問或短期交流學習。如中澳技能證書課程，由中國職業技術教育學會與澳大利亞技術協會舉辦，學生可通過考核獲得澳大利亞技術協會頒發的相應資格證書。又如中英技能證書課程，由中國職業技術教育學會與英國技術協會舉辦，學生可通過考核獲得相應證書。

（四）以文化引領為目標，探索中外合作辦學新模式

通過中外合作辦學，一方面為我國高職教育輸入了先進的國際優質資源，提升了學校的人才培養水平，提高了學校的社會影響力；另一方面通過引進國際優質教育資源，豐富了國內高職院校的教學內容和課程體系，提升了人才培養質量。但是中外合作辦學需要進一步探索具有特色、符合國際化人才培養需要的新模式，從而保障高職教育教學質量。

江蘇信息職業技術學院積極響應習近平總書記“持續構建牢不可破的中老命運共同體”和共建“一帶一路”倡議，加強國際產能合作，聯合老撾文化與旅游部、瑯南塔省教育廳、萬象賽色塔綜合開發區，設立“老撾賽色塔蘇信鄭和學院”“老撾旅游與文化部蘇信培訓中心”“瑯南塔省漢語培訓中心”等高水平境外辦學機構，與“一帶一路”沿線國家政府部門合作聯合招生。近年來，共錄取來自11個生源國的200余位留學生，留學生升學、就業率達100%。近20名蘇信畢業生被中老國際鐵路有限公司錄取，在鐵路建設、運營和管理等工作崗位發揮重要作用。堅持對外合作，國際化教育影響力顯著提升。該學校以“文化引領”為目標，根據國際化建設需要，深化教育教學改革，不斷探索國際化人才培養新模式，堅持對外交流與合作，引進國外優質資源，創新國際合作辦學機制，創新辦學模式和管理體制機制。

在國際交流合作過程中，學校積極融入當地經濟發展，將江蘇信息職業技術學院的教育模式和先進理念帶到國外，為更多的學生提供赴國外學習交流的機會，從而開闊其視野，提高其就業競爭力。同時，學校也邀請海外名校專家學者到國內開展講座及培訓活動；定期組織學生參加各類海外競賽和比賽，促進其深入了解國外高校的教學模式和教育理念。

通過中外合作辦學，進一步豐富了學校的課程內容、教學方法和教學手段，加強了師資隊伍建設。同時，中外合作辦學為學生提供了赴國外學習交流的機會，對學生出國前的語言學習、了解國外文化、職業生涯規劃等方面都有積極意義。

四、結語

高職院校在國際化辦學過程中，要不斷加強對國際國內環境變化的研究，把握國際國內教育發展新態勢，明確國際化發展方向和目標，結合學校實際情況，探索有特色的國際化辦學新模式。在“雙高計劃”背景下，高職院校要堅持黨對教育事業的全面領導，完善組織管理體系；建立健全國際交流合作機構和規章制度；進一步整合國際化辦學資源，拓展國際交流合作途徑；創新人才培養模式，提升學生國際化素養；搭建國際化教育平臺，提升教師國際能力和水平；加強文化引領作用，推進中外文化交流與合作；以服務經濟社會發展為目標，加強中外合作辦學模式改革。

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◎編輯 鄭曉燕