喚醒 激活 超越

楊赟

現代化教學手段指的是以現代化教學工具為依托的教學方法的集合，其中包括多媒體教學、微課、電視教學、網絡遠程教學、線上通信工具等。這些教學工具可以融入教師的教學設計中，為教師提供教學上的輔助。在英語課堂中，最常見的是運用多媒體手段，通過對教與學過程的設計和管理，實現教學優化的目的。現代化教學手段圖文并茂、動靜皆宜，將學生帶入到一定的情境，讓學生盡快進入情境中的角色里，在不斷傳送、反饋教學信息的過程中取得最佳效果的一種現代化教學方法。英語教師要轉變以前的教學理念，將現代化信息技術融入教學手段里，進一步激發小學生的英語學習熱情。

一、目前小學英語課堂的現狀

（一）教師和學生在教學過程中的互動氛圍不夠

教師一直以嚴格的形象在學生面前進行授課，隨著時間的變化，學生對教師的印象慢慢開始固化，這就導致一些學生不敢在課堂上明確提出疑惑和問題。通過觀察剖析，發現學生一方面擔心會受到教師的批評，另一方面學生會在課下和同學開展探討，而不大愿意去詢問教師。教師與學生缺少互動交流，不利于課堂教學良好氛圍的構建。與此同時，課堂氛圍停滯不前，使學生沒法對英語知識有主動探索的欲望。

（二）教師在教學過程中的教學方法枯燥單一

在教學過程中，有的學生在課堂提不起精神，很大一部分原因是教師在教學過程中沒有激起學生想學習的欲望，課堂上不是老師提問題學生回答，就是跟著老師一起朗讀，久而久之，這樣的教學方法阻礙了學生英語語用能力的提升。

（三）輔助教學的現代化手段應用不充分

中小學傳統課堂填鴨式教學策略使學生沒辦法在情境中自然地吸收學習知識。除了教師的教學方式存在一定的局限，地區經濟發展水平的差異，現代化教學手段應用不夠平衡和充分，這也導致英語教育現代化的推進受到一定的阻礙。

二、現代化教學手段在小學英語教育中應用的意義

在小學英語教學中運用現代化教學手段有利于培養學生的綜合能力。為了更好地達到這一目標，老師需要在課堂教學中始終保持小學英語課堂的高效率，將現代教學手段運用于小學英語課堂教學中是十分必要的，不但能激起學生的學習興趣，而且可以顯著提高教學水平。

（一）有助于提高學生英語學習的熱情

現代化信息技術課堂教學能夠鼓勵學生參與到學習的過程中，適度地為學生拓展有關英語的課外知識，可以擴寬學生視野、提高學生的英語學習知識儲備，學生能積極主動地投入到英語學習中，激發他們的學習興趣，促進學生更積極主動地開展學習，提高英語課堂教學效率。

（二）有助于優化學生英語學習內容

借助現代化教學設備的輔助，可以使學生的注意力更集中此外，還可以改正學生在英語學習過程中不正確的發聲和書寫，提高學生的語言表達、寫作應用能力。現代化教學手段的運用，使課本中一些枯燥無味的內容變得栩栩如生地呈現在學生眼前。

（三）有助于提升學生的創新思維能力

在小學英語教學中運用現代化教學手段可以提升學生的創新思維能力。學習時多媒體可以向學生展示視頻、音頻，這樣可以讓學生發揮想象力去思考、判斷問題。學生融入一個貼近生活的真實的情境對話中，可以直接或間接地多方位激發學生的學習積極性，這對提升學生的創新思維很有幫助。

三、運用現代教學手段，構建小學英語高效課堂策略

（一）現代化教學手段激發學生英語學習興趣

1.引入微型課堂教學，讓英語知識更加生動形象

過去教師一味地照本宣科，學生往往只會記住教師教的關鍵點，卻對英語學習喪失興趣。應用現代化教學手段，教師可以通過短視頻和動態性教材內容的解讀吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性，讓學生對英語學習開展進一步地探尋。與此同時，教師在教學設計時要尋找適合授課的小視頻材料，將想表述的知識點可視化，能夠更好地搭建高效率的課堂教學。

例如在主題為“動物園”的英語內容教學環節中，教師可以在課上為學生播放一個微課視頻，視頻中有一段影片《獅子王》的精彩片段，激發學生的學習激情。隨后教師明確提出“Which animal do you like？”等問題，讓學生充分表達自己的想法，構建良好的教學氣氛，更好地搭建高效率的課堂教學模式。

2.引入錄音教學，讓英語課堂更加生動有趣

學生的母語是漢語，對英語不感興趣是因為他們覺得英語學了也沒什么用，無法像漢語一樣隨處可以表達自己的想法，而且在平時的環境中也都是說漢語，所以學生的口語得不到充分地練習。而課堂中錄音教學的使用，恰恰能最大限度地解決這一問題，將標準的英文播放給學生聽，讓學生進行模仿，極大地培養了學生的聽說能力，課后讓學生自己聽錄音朗讀課文，糾正不規范的發音。

在學習四年級下冊第二單元的卡通部分內容時，在課堂上播放對話錄音，讓學生進行模仿朗讀，在聽到鬧鐘發出的“Get up！ Get up！”的發音時，學生會進行模仿跟讀，一方面對朗讀提起了興趣，另一方面糾正了學生不規范的發音。學生在跟著錄音中不同角色之間有趣的對話進行朗讀，個個興致勃勃，不自覺地大聲朗讀出來，整個教室洋溢著歡樂的朗讀聲，學生學得開心，課堂變得有趣。

3.引入多媒體教學，讓英語課堂更加生動精彩

多媒體是集動畫、文字、聲音、圖像等為一體的，多媒體的運用豐富了課堂教學活動，使得課堂教學具有一定的情境，對語言表達學習起著非常重要的作用。我們需要運用多媒體的教學在課堂中為學生創設真實的情境，讓學生能夠在合適的環境下去學習運用所學的單詞和句式進行簡單的交流，擺脫傳統課堂教學的多種束縛。

在學習四年級上冊Unit 7 How much？時，教師就可以利用多媒體給學生營造一個購物的英語情境，在課堂讓學生模仿課文中的買家和賣家，用英語進行簡單的購物對話。“Good morning，Can I help you？”“Yes.Id like...How much is it/ are they？”“It's/They're...yuan.”通過這樣的對話，讓學生身臨其境，更好地理解所學的單詞、句型該如何在對話中形成，通過多媒體視頻來感受真實的購物對話過程，提升學生的口語交際能力。

（二）運用現代化教學手段，激活學生英語學習的潛能

1.創設真實語境，實現互動式教學

有效的師生互動可以促使學生更加積極地參與到課堂中來，激發他們的學習潛能。借助現代化教學手段在課堂中創設真實的語境，促使教師和學生、學生和學生間進行豐富、生動的信息交流，鼓勵學生創造性地運用語言知識，在互動、開放和創造中調動學生的學習積極性，同時給學生自主權。

在學習四年級下冊第五單元Seasons這一課時，通過播放錄像介紹本地四季的描述，每個季節的氣候，什么季節做什么活動、吃什么等等，通過真實語境的架構，幫助學生了解生活，學習英語。當教師問道：Which is your favourite season？的時候，學生自然就能夠在課堂上基于真實化的語境進行語言的輸出，從自己喜歡的季節的氣候、顏色、活動、服裝和感受等方面與老師進行面對面的交流，以此促進他們的口語表達能力，實現互動式教學。

2.創設逼真情境，發揮小組合作學習

英語是一門語言，需要在語言層面開展會話和溝通交流。在英語學習中，可以是老師與學生之間，也可以是學生與學生之間的溝通交流。根據小組合作學習，充分發揮團體智慧，探尋學習過程中碰到的艱難和問題。借助現代化教學手段、直觀教具模擬生活情景，在逼真的情境中培養學生的合作意識，在小組合作中發揮自己的最大潛能。在這個過程中，教師并不是必需的角色，但也要留意學生的學習進展和學習情況，對學生的英語學習提供綜合性的指導。

在學習Asking the way這一課時，可以利用紅綠燈教具將教室布置成馬路，課桌椅設置成各個不同的場所，再利用多媒體播放一些馬路上時常能聽到的聲音，比如：汽車鳴笛聲、動物的叫聲、人與人之間的說話聲等等，將整個教室模擬成真實的馬路情景，給學生創造貼近生活的語言活動情境，學生A扮演警察，學生B扮演問路人，學生C、D扮演路人，將課文內容在一個真實的情境中表演出來，在演練的過程中，學生完成了為自己信息增值的任務，促進學生迎接挑戰。

（三）運用現代化教學手段，實現學生英語學習的超越

1.線上學習平臺讓英語學習反饋更及時、精準

如今學生獲得專業知識不會再局限于課堂，課后學生也可以通過多種多樣的線上學習平臺獲取知識，而這樣的學習平臺又能對學生的學習給出最及時、最精準地反饋。

目前英語作業布置中最常見的學習平臺就是一起作業網，作業形式多樣，在聽力方面主要有看圖識詞、聽音選詞、單詞辨識、句子聽力等；在說方面主要有全文跟讀、全文朗讀、背誦課文、單詞跟讀等；在讀方面主要有繪本閱讀，趣味配音等；在寫方面主要有單詞改錯、單詞排序、單詞拼寫等，為學生提供了豐富的學習材料。學生在這些平臺學習不會覺得枯燥乏味，反而很有趣味性，更值得一提的是這個線上學習平臺及時將學生的語音或做的習題進行反饋，發音越是準確，得到的星星就越多，有效地培養了學生的英語語感，繪本閱讀更豐富了學生的課外知識，提高了學習英語的效果。

2.互聯網環境，讓英語學習視野更開闊

英語學習偏重于“聽、說、讀、寫”四個方面。學生學的學科多，教師在課堂上布置的課后作業，有某些學生會有來不及完成的狀況。教師可以用現代化教學手段普及課堂教學知識要點，撇開傳統式考卷和練習題，有所改善和自主創新，有效利用學得的知識。小學生喜歡操作類的實踐作業，但是由于自己的知識限制，在完成實踐作業上多多少少會遇到困難，學生可以使用互聯網搜索引擎開闊自己的視野，解決難題。作業完成后上傳至通訊平臺，教師在學生互評的基礎上進行評價。

總之，為了更好地完成小學英語課堂教學的目標，教師務必接納新課程標準的教育理念，將新方式融進日常教學環節，讓現代教學手段的優點在教學中慢慢展現出來，根據以學生為核心的教案設計，激發學生學習的主動性和學生課堂教學的集中力。