新時代思政課教師的三重使命

習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”總書記高度評價思政課教師隊伍在鑄魂育人中的重要作用，為新時代加強思政課教師隊伍建設指明了方向。思政課教師隊伍建設是一個系統工程，需要針對各學段的具體情況，不斷深化和加強研究。

本期話題聚焦“思政課教師隊伍建設”，集中探討新時代思政課教師的育人使命，以及深化思政課教師隊伍建設的路徑與方法。

摘 要 面向新時代新征程，思政課教師要在把握青年學生的生活方式、洞悉青年學生的思想需求、定制青年學生的成才攻略的過程中，做青年學生的“知心人”；要在做青年問題的發現者、做青年理論的研究者、做青年力量的動員者的過程中，做青年工作的“熱心人”；要在以科學理論武裝青年學生、以堅定信仰感召青年學生、以歷史智慧啟迪青年學生的過程中，做青年學生的“引路人”。

關鍵詞 新時代；思政課教師；使命

作者簡介 張建曉，蘇州大學馬克思主義學院思政系副主任，教育部全國高校思想政治理論課教師研修基地（蘇州大學）研究員

思政課教師是我們黨面向青年學生開展思想政治教育工作的中堅力量。黨的二十大報告指出：“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”[1]實質上，這就是對思政課教師提出的新要求。

一、做青年學生的“知心人”

習近平總書記強調：“中國共產黨從來都把青年看作是祖國的未來、民族的希望，從來都把青年作為黨和人民事業發展的生力軍，從來都支持青年在人民的偉大奮斗中實現自己的人生理想。”[2]思政課教師要深入青年學生的生活世界與思想世界，積極傾聽青年學生的心聲，將廣大青年學生的真實需求牢記心中，努力成為廣大青年學生想得到、找得到、靠得住的“知心人”。

一是把握青年學生的生活方式。從交往生活來看，青年學生偏好借助在線交流平臺，圍繞共同的興趣愛好，結成較為松散的興趣愛好聯盟。從消費生活來看，青年學生涉獵的領域愈趨廣泛，消費目的逐漸顯現出個性化、奇異化、區域化等特質。從學習生活來看，“躺平”與“內卷”共同成為部分青年學生的現實寫照，到底是該“佛系”，還是該奮斗，成為青年學生成長道路上的“必答題”。面對新時代青年學生生活方式的新變化，思政課教師必須透過現象看本質，抓住生活方式轉變的根本，描繪青年學生的“亞文化”圖景，完整科學地了解青年學生的生活面貌，聚焦青年學生的本質需求，為與青年學生的進一步溝通交流奠定基礎。

二是洞悉青年學生的思想需求。在青年階段，“想要成為什么樣的人？”“如何掌握科學思想方法和工作方法？”“如何提升專注度？”“如何開展深度思考？”“如何堅定理想信念？”“如何扣好人生的扣子？”“如何看待愛情？”“如何處理好家庭關系？”“如何成就出彩人生？”等等，都是青年學生持續關心的話題，同時也是亟待解決的問題。面對這些問題，思政課教師需要緊扣青年學生的所思所想所問，充分發揮自身的聰明才智，整合自身以及依托單位所掌握的文化資源，為青年學生呈現集政治性、思想性、學術性、專業性于一體的“頂天立地”之課。尤其是在課堂上，思政課教師所講授的內容切忌空泛虛浮，而是需要具體回應青年學生的合理關切，為青年學生提供有獲得感的內涵式“思想盛宴”。

三是定制青年學生成才攻略。習近平總書記指出：“人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程。”[3]而這一過程既有規律可循，又有鮮明的個性化色彩。這就為青年學生的成才攻略定制創造了可能性。思政課教師要扎根青年學，深研青年職業生涯發展規律，在理論啟發與實踐體驗中，協助青年學生弄清楚自己喜歡干什么、擅長干什么等問題。同時，思政課教師可以配合學生工作處、就業處等相關部門，在青年學生的職業搜索、目標定位、自我提升、自我管理、職業規劃等環節中給予專業性的支持與指導。

二、做青年工作的“熱心人”

“青年工作，抓住的是當下，傳承的是根脈，面向的是未來，攸關黨和國家的前途命運。”[4]思政課教師理當積極關注、參與青年工作，做青年工作的“熱心人”，為青年工作提供理論智慧與實踐支持。

一是做青年問題的發現者。要想勝任思政課教師，不僅要有科學的思維能力，還要有敏銳的洞察力，這使得思政課教師能夠在教育教學過程中及時發現青年學生身心方面的細微變化。比如，思政課教師要根據碎片化的信息，判斷青年學生受困于哪個理論問題或者實踐矛盾。此時，思政課教師可以適時提供思想上的引領、方法上的指導，甚至是具體破解方案，幫助青年學生正本清源、明晰前路。又如，在某一時段內，青年學生出現思想或者行為上的群體性變化，思政課教師可以第一時間聚焦群體性變化的實質，有針對性地予以思想上的疏導、行為上的調適。此外，思政課教師在教育教學過程中發現的青年問題及其釋疑解惑方式，可以為青年工作決策提供參考，推動青年工作與時俱進。

二是做青年理論的研究者。習近平總書記明確要求共青團工作“要深入研究當代青年成長的新特點和新規律，把準方向、摸準脈搏，大力推進團的組織和工作創新，牢牢把廣大青年團結和凝聚到黨的周圍”[5]。可以說，“新時代青年成長的新特點和新規律是什么？”“新時代團組織和工作如何創新？”“如何將青年團結和凝聚到黨的周圍？”等問題，都是青年研究中的核心議題。思政課教師不僅肩負著教學任務，還要承擔科學研究工作，應當承擔起上述議題的研究職責，不斷深化對新時代青年理論問題的思考，夯實新時代青年研究的理論基礎，為新時代青年工作供給理論資源。

三是做青年力量的動員者。習近平總書記強調：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[6]思政課教師要主動扮演好動員者的角色，在課堂教學、社會實踐等環節中，用黨的科學理論啟迪廣大青年學生，號召廣大青年投身到全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的火熱實踐中去。

三、做青年學生的“引路人”

習近平總書記指出：“只要青年都勇挑重擔、勇克難關、勇斗風險，中國特色社會主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望。”[7]思政課教師要勇于擔當青年學生的“引路人”，引領青年學生在偉大時代中建功立業、書寫青春華章。

一是以科學理論武裝青年學生。“人才有高下，知物由學。”[8]青年學生正處于人生的積累階段，需要抓緊一切時間學習科學理論，提升人文素養。思政課教師要花大力氣學習好、闡釋好馬克思主義科學理論及其中國化最新成果——習近平新時代中國特色社會主義思想，指導青年學生堅持好、運用好貫穿其中的立場、觀點、方法，為青年學生成長成才提供科學指引。此外，思政課教師要為廣大青年學生提供認識、理解、分析、改造客觀世界的方法論，引導青年學生樹立起積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。

二是以堅定信仰感召青年學生。思政課教師需在課堂教學過程中，以大歷史觀全景展現青年在中華民族偉大復興中的奮斗歷史。在新民主主義革命時期，一批批青年滿懷革命理想，為中華之崛起而讀書，為爭取民族獨立拋灑熱血。在社會主義革命和建設時期，一批批青年響應黨的號召，保衛祖國，建設祖國，在新中國的廣闊天地忘我勞動、艱苦創業。在改革開放和社會主義現代化建設新時期，一批批青年發出團結起來振興中華的時代強音，為祖國繁榮富強開拓奮進、銳意創新。中國特色社會主義進入新時代，一批批青年不忘初心，投身到中國特色社會主義偉大實踐的最前沿。思政課教師要帶領青年學生重溫一代代青年的崇高理想信念，指引青年學生在偉大實踐中不斷提升自我、在創新實踐中不斷超越自我。

三是以歷史智慧啟迪青年學生。歷史便是最好的“教科書”。思政課教師要在系統梳理新民主主義革命時期、社會主義革命和建設時期、改革開放和社會主義現代化建設新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史階段的基礎上，幫助青年學生厘清革命史與現代化建設史之間的關系；在科學把握歷史規律、有效汲取歷史智慧的過程中，引導青年學生旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。對歷史的學習能夠促使青年學生承繼前輩先賢之志，樹立正確的黨史觀，掌握歷史分析能力和本領，“增強錨定既定奮斗目標、意氣風發走向未來的勇氣和力量”[9]，為破解時代問題、安頓自我精神提供啟迪。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2022：71.

[2]習近平.習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：50.

[3][6][7]習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：375，391，393.

[4]艾四林，尹智達.用極大力量做好新時代青年工作[N].中國教育報，2022-05-12（5）.

[5]中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017：69.

[8]習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].中國教育報，2016-04-30（1）.

[9]習近平.習近平談治國理政（第四卷）[M].北京：外文出版社，2022：19.

責任編輯︱何 蕊