小學(xué)體育教學(xué)趣味化與生活化實(shí)施路徑研究

何浩威

摘 要：近年來(lái)，伴隨著生命與健康理念的深入人心，體育學(xué)科在基礎(chǔ)教育中的重要性也更加突出。特別是小學(xué)階段，如何讓小學(xué)生喜歡體育課，并養(yǎng)成終身體育意識(shí)，也成了教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)此應(yīng)樹(shù)立起趣味化和生活化的教學(xué)觀，多種方式并舉，寓教于樂(lè)，將小學(xué)體育與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)生獲得身體和精神的雙重愉悅，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；趣味化；生活化；實(shí)施路徑

一、小學(xué)體育趣味化與生活化的內(nèi)涵

近年來(lái)，隨著全民健身事業(yè)的不斷發(fā)展，以及人類(lèi)社會(huì)健康問(wèn)題的不斷涌現(xiàn)，小學(xué)體育學(xué)科的價(jià)值也得到了凸顯。當(dāng)下的一些課堂教學(xué)枯燥乏味，未能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂興趣的缺失。所以趣味化和生活化教學(xué)理念的樹(shù)立與踐行也成了必然。

所謂趣味化，簡(jiǎn)言之就是寓教于樂(lè)。要求教師用新的、具有趣味性的教學(xué)方法、模式等，營(yíng)造出一個(gè)引人入勝、人人參與的課堂氛圍，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中以游戲和競(jìng)賽的方式學(xué)得知識(shí)和技能，真正獲得體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣感。所謂生活化，是指要將體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將課堂教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大背景中，教師應(yīng)給學(xué)生多提供各種實(shí)例和線索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)聯(lián)系起各種生活現(xiàn)象，并主動(dòng)在生活中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中生活。通過(guò)分析可以看出，趣味化和生活化是體育學(xué)科的基本屬性，也是與小學(xué)生心智發(fā)育特點(diǎn)相契合的。通過(guò)趣味化和生活化理念的確立，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量，并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這成為小學(xué)體育教學(xué)的重要理念和追求。

二、小學(xué)體育趣味化與生活化的實(shí)施路徑

（一）充分發(fā)揮游戲的積極作用

游戲是開(kāi)展趣味化和生活化體育教學(xué)的重要載體和形式。體育教師精心設(shè)計(jì)小游戲，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，積極參與，同時(shí)又與要學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能有著密切的聯(lián)系。教師不僅要精心設(shè)計(jì)游戲，更要制定好規(guī)則和任務(wù)，最后對(duì)參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

以傳統(tǒng)游戲“老鷹捉小雞”為例，這個(gè)游戲過(guò)程簡(jiǎn)單，參與性強(qiáng)，效果好。游戲中的捉、躲、跑、閃等動(dòng)作，不僅可以讓學(xué)生的多個(gè)身體部位得到充分鍛煉，更可以有效提升學(xué)生反應(yīng)能力和靈敏性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以要求學(xué)生完成一些規(guī)定性動(dòng)作，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。又如韓劇《魷魚(yú)游戲》，“一二三，木頭人”的游戲，這個(gè)游戲?qū)?chǎng)地和器材的要求程度低，多數(shù)學(xué)生也在課下玩過(guò)。在體育課上進(jìn)行這項(xiàng)游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，借助影視資源讓學(xué)生感受體育與生活的關(guān)系，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)”和“停”兩種狀態(tài)感受身體的變化情況，特別是身體不同位置的發(fā)力狀況。由此引申出一些基本的體育知識(shí)。如發(fā)力方式不合理會(huì)影響到跑步的速度、平衡控制不合理則會(huì)容易跌倒等，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到自己生活中的一些經(jīng)歷，繼而認(rèn)同教師講解的知識(shí)。作為體育課堂趣味化和生活化的重要途徑，游戲發(fā)揮無(wú)可替代的作用，體育教師應(yīng)該樂(lè)于并善于在課堂運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)。

（二）靈活運(yùn)用“學(xué)練賽評(píng)”四位一體教學(xué)模式

一方面，小學(xué)體育教學(xué)普遍存在著會(huì)學(xué)不會(huì)練、會(huì)練不會(huì)用等問(wèn)題。這也是強(qiáng)調(diào)趣味化和生活化教學(xué)重要的原因；另一方面，趣味化和生活化是手段和方式而非目的。需要有相應(yīng)的步驟和標(biāo)準(zhǔn)保證趣味化和生活化教學(xué)效果。“學(xué)練賽評(píng)”四位一體教學(xué)模式，既可以將趣味化和生活化充分融入其中，又可以使教學(xué)效果得到充分保障。

首先是“學(xué)”和“練”。“學(xué)”和“練”嚴(yán)格上說(shuō)是互為關(guān)聯(lián)的。學(xué)習(xí)的過(guò)程也是練習(xí)的過(guò)程。要求教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精心的選擇和搭配，盡量聯(lián)系生活，并突出趣味化特點(diǎn)。同時(shí)要給學(xué)生提供充分的參與、探究與合作空間。比如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：在爬山、拓展訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)中，如何才能跳得又遠(yuǎn)又高呢？接著教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)站穩(wěn)半蹲、挺腰蹬地的動(dòng)作要領(lǐng)有直觀的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生思考、體驗(yàn)和練習(xí)。其次是“賽”和“評(píng)”。競(jìng)賽是小學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，教師應(yīng)設(shè)置展示賽、對(duì)抗賽、闖關(guān)賽、小組賽等多種競(jìng)賽形式。比如學(xué)生在掌握了起跳快速有力、身體充分伸展的立定跳遠(yuǎn)要領(lǐng)后，就可以進(jìn)行對(duì)抗賽和小組賽，可以讓學(xué)生的興趣和熱情得到最大化的激發(fā)。“評(píng)”是整體教學(xué)效果的重要保障。教師要采用多元化的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己有哪些收獲和不足，最終達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。

（三）合理改造和運(yùn)用體育場(chǎng)地和設(shè)施

近年來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施情況已經(jīng)得到了全面的改善，但是多數(shù)場(chǎng)地和設(shè)施都是從競(jìng)技體育視角出發(fā)的，并非完全適用于小學(xué)生，運(yùn)用不當(dāng)還有可能發(fā)生危險(xiǎn)。在這種情況下，則需要教師和學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更加適宜的場(chǎng)地和器械。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將生活中的常見(jiàn)物品與體育學(xué)習(xí)鍛煉結(jié)合起來(lái)。比如常見(jiàn)的易拉罐、飲料瓶等，通過(guò)簡(jiǎn)單加工后就可以成為投擲比賽中的投擲物。瓶身容量相同，填充物相同，一場(chǎng)公平公正的投擲大賽便開(kāi)始了。比賽結(jié)束后還可以對(duì)瓶子進(jìn)行回收，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，教師要對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地和設(shè)施予以靈活的運(yùn)用。場(chǎng)地和設(shè)施是固定不變的，但是師生的思維是靈活形象的。有時(shí)候簡(jiǎn)單的一個(gè)臺(tái)階，也可以變成萬(wàn)里長(zhǎng)空。比如在小學(xué)低年級(jí)跳躍訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以構(gòu)建一個(gè)空軍跳傘的情境，學(xué)生以平穩(wěn)降落為目標(biāo)。而且隨著學(xué)生熟練程度的提升，教師還可以增加難度，如模仿拉線開(kāi)傘動(dòng)作、做出勝利手勢(shì)、雙人合作跳傘等。課下學(xué)生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)都可以多次練習(xí)下蹲后如何保持平衡、屈膝緩沖等技能，自然得到了有效的鍛煉與實(shí)踐。

（四）精心設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是體育課堂的重要延伸，也是實(shí)現(xiàn)生活化和趣味化教學(xué)的重要渠道。特別在該環(huán)節(jié)本身是學(xué)生較為薄弱的方面的情況下，更需要通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)效果在生活中得到鞏固和強(qiáng)化，為學(xué)生終身體育意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

首先，課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要得到家長(zhǎng)的幫助。從小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和安全角度而言，家長(zhǎng)的充分支持是必不可少的。對(duì)此需要教師通過(guò)多種溝通方式，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，積極配合各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。其次，教師應(yīng)保證活動(dòng)內(nèi)容的適宜化和多樣化。既要適合在課下特別是家庭內(nèi)外開(kāi)展，又要避免學(xué)生感到枯燥和乏味。通常來(lái)說(shuō)，可以分為基礎(chǔ)類(lèi)、合作類(lèi)和鞏固類(lèi)。基礎(chǔ)類(lèi)是指一些基本體育技能的掌握；合作類(lèi)需要學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成；鞏固類(lèi)則是需要在課下對(duì)課上學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化。三種類(lèi)型可以靈活搭配。以雙人跳繩為例，既可以強(qiáng)化跳躍技巧，又可以拉近家長(zhǎng)和父母的距離，實(shí)現(xiàn)親子互動(dòng)。同時(shí)由于家長(zhǎng)的參與，也避免了安全問(wèn)題的出現(xiàn)。最后，教師要制定合理的考核與評(píng)價(jià)。合理的考核與評(píng)價(jià)可以使活動(dòng)效果得到有效的保障。比如可以專(zhuān)門(mén)安排展示和考評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就課外實(shí)踐情況進(jìn)行展示，并將其作為最終評(píng)價(jià)的重要組成部分，制定一定的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)提升學(xué)生和家長(zhǎng)的重視程度，讓課外實(shí)踐活動(dòng)真正成為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)趣味化和生活化教學(xué)的初衷。

綜上所述，趣味化和生活化是體育學(xué)科的基本屬性，特別是在小學(xué)階段更應(yīng)該得到凸顯，拉近學(xué)生與體育之間的距離，為他們的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是，在多重因素的影響下，諸多一線教師仍然將體育知識(shí)和技能的掌握作為教學(xué)重點(diǎn)所在，這既是與體育科學(xué)特點(diǎn)相悖，也人為疏遠(yuǎn)了學(xué)生和學(xué)科之間的距離。所以在提出體育核心素養(yǎng)這一全新目標(biāo)后，應(yīng)該也必須將趣味化和生活化作為一項(xiàng)基本教學(xué)理念，在全面提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生身心健康的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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