皮影文化賦能兒童教具創新設計

皮影文化作為中國傳統文化的一部分，蘊含著豐富的內涵。皮影戲的人物形象豐富多彩，故事引人入勝，在兒童產品設計中具有極高的價值。現研究皮影文化的內涵，并探討在兒童教具設計中應用皮影文化的創新路徑，旨在為兒童教具設計提供新的創意思路和設計靈感。

將皮影文化融入兒童教育中，以創新的方式激發兒童對傳統文化的興趣，符合當前我國素質教育的發展趨勢。通過梳理和整合皮影文化元素，設計者可以在兒童教具中注入更多趣味性、互動性和文化性的內容，從而使兒童在快樂的學習中感知和了解傳統文化，培養其對傳統文化的認同感。

皮影文化的內涵

皮影戲是中國傳統文化的一部分，又被稱為“影子戲”或“燈影戲”，是一種用獸皮或紙板制成的人物剪影表演故事的民間戲劇。在演出時，藝人們站在白色幕布的后面一邊操控著影人，一邊用當地流行的曲調敘述故事，同時伴以打擊樂和弦樂。由于皮影戲在不同地區的演出中采用不同的聲腔，因此形成了多種風格的皮影戲。據史書記載，皮影戲起源于西漢，興盛于唐朝，隆盛于清代，甚至在元代傳播至西亞和歐洲。悠久的歷史使得皮影戲成為中國古老的民間傳統藝術，具有極為豐富的文化內涵。

皮影戲具有豐富的文化內涵，不同時代產生的皮影戲往往能夠反映出不同時代的中華文化精神。皮影戲包括歷史演義戲、民間傳說戲、武俠公案戲、愛情故事戲、神話寓言戲、時裝現代戲等，《白蛇傳》《西廂記》《楊家將》《岳飛傳》《水滸傳》等都是深受觀眾喜愛的經典劇目。隨著時代的變遷，皮影戲也不斷創新，涌現出了《白毛女》《林海雪原》等新劇目，展現了自身在新時代的精神內涵。小小的皮影戲往往反映出普通民眾最樸素的價值觀，投射了中華兒女向往真善美的觀念，傳達了行善積德、忠孝節義、智勇、誠信等優秀傳統精神。此外，皮影戲中還會融入一些民俗生活場景，描繪民間眾生百態，具有豐富的民俗文化內涵。

皮影戲以獨特的藝術表演形式和特點聞名中外，不僅具有深厚的文化內涵，還具有豐富的中華美學內涵。皮影戲利用平面人偶與光影創造出生動的剪影畫面；皮影人偶通過簡潔的線條和巧妙的色彩運用展現出簡練的形態美，再配以燈光藝術，為觀眾帶來一種獨特的視覺享受。在皮影戲表演過程中，藝人們還通過民族器樂、戲曲和民間小調等將觀眾帶入故事情境中，通過聲音與畫面的配合，生動地展現了皮影人物的形象和引人入勝的故事情節。此外，許多皮影戲往往改編自經典的文學作品，具有豐富的文學元素，體現了文學藝術之美。因此，皮影戲不僅是一場視聽藝術的呈現，更是一種蘊含著深厚文化底蘊的藝術形式。

兒童教具設計的現狀

隨著科技的飛速發展和社會的進步，教具的更新速度越來越快，并出現了一些富有地域特色和傳統文化內涵的教具。以兒童美術機構使用的教具為例，2000年至2015年短短十幾年間，兒童美術機構使用的教具從傳統的畫板、畫筆、白紙逐漸演變為超輕黏土、復合材料繪畫等，中國兒童美術教育的教具發展經歷了巨大的變革。然而，目前我國許多兒童教具設計仍舊以國外教具為藍本，缺乏自身特色，尚未形成獨具創意的風格。在大眾的印象中，教具仍然是教鞭、黑板、三角尺、粉筆等。因此，一些僅僅將科技元素引入教具的設計就會被認為是較大的創新，例如激光筆、翻頁筆、投影儀、移動麥克風等。但是實際上，這些教具應當被視為基礎教具。大眾對“教具創新”的認識十分有限，因此創新教具的銷量遠不如傳統教具，這極大地限制了教具設計的創新發展，導致我國教具設計創新缺乏動力。

目前，市場上的教具不能滿足多領域、多種類的教育需求。一些教育機構或教師由于無法在市場上采購到適合的教具，只能通過自制教具的方式來解決問題。由于自制教具的標準無法統一，教學效果也參差不齊。目前，尚沒有專業團隊對教具設計領域的具體狀況進行深入的調查和研究，這是產品設計領域的一個藍海。教具設計領域雖然擁有巨大的發展潛力，但也缺乏可以借鑒的經驗，屬于風險與回報都比較高的領域。教具作為教學中廣泛使用的工具，既要做到低成本，又要做到高質量，只有這樣才能在兒童教育中得到廣泛使用，這也是目前教具創新面臨的一個難題。要想解決這一問題，既要不斷進行創新設計，控制材料和工藝成本，又要建立科學的質量控制體系，滿足師生對教具的需求。

皮影文化與兒童教具融合的意義

讓兒童教具成為皮影文化的載體

皮影戲作為我國的非物質文化遺產，具有深刻的文化內涵，將皮影文化與教具相結合，可以使教具成為傳承我國非物質文化遺產的有效載體。兒童在認知世界的過程中常常需要借助視覺、觸覺和聽覺，而教具則在兒童認知發展過程中發揮著重要的輔助作用。將本土文化融入兒童教具可以將抽象的文化轉化為一種可視、可觸、可感的具象工具，使兒童在愉快的學習過程中受到中華優秀傳統文化的浸潤。

解決現代兒童教具設計的同質化問題

將皮影文化融入兒童教具設計中既能為現代教具設計領域注入新的創意和活力，讓我國非物質文化遺產重現生機，也能解決當前兒童教具設計趨向同質化的問題。皮影文化蘊含著宗教和民俗等文化元素，多樣化的皮影人物形象為兒童教具設計師提供了豐富的設計素材。皮影文化所蘊含的人物形象、故事情節以及動態的人偶結構等，不僅十分符合兒童的興趣點，還能為其提供視覺與觸覺體驗，進而促使兒童智力的開發。

傳承中華民族優秀的價值觀

皮影文化蘊含著豐富的中華民族優秀傳統價值觀，將其與教具設計相結合可以傳承中華民族優秀傳統美德，促進兒童人格的發展。一些經典的皮影戲劇目往往蘊含著中華民族的精神內核。例如，《西游記》蘊含著積極進取、普度眾生的大愛情懷；《岳飛傳》蘊含著精忠報國的愛國主義精神；《三國演義》蘊含著忠孝節義的君子之風。這些傳統劇目所蘊含的價值觀念在新時代仍舊具有極高的價值。將皮影文化融入教具設計中，賦予了我國古代經典故事新形式、新生命。這種教具不僅富有濃厚的趣味性，同時還有助于兒童樹立正確的價值觀念，形成樂觀、豁達的性格。

皮影文化在兒童教具設計中的創新路徑

梳理文化元素，進行素材置換與重構

首先，設計者需要梳理皮影文化元素，對皮影戲的歷史、故事、角色、道具等有深入的了解。皮影戲是一種中國傳統的戲曲形式，藝人操縱皮影在幕布上投射出生動的形象，講述富有教育意義的故事。設計者可以根據教具的具體使用場景合理選擇皮影戲中的元素進行教具設計。在設計教具時，設計者要運用兒童發育、兒童教學的相關理論對皮影戲的元素進行篩選和重構，使皮影文化元素更符合兒童的認知特點和審美需求。設計者不僅要借鑒皮影的形式，還要深入挖掘其內涵，通過創新手法將其蘊含的文化元素融入兒童教具設計中。例如，將皮影中的經典故事轉化為富有教育意義的圖畫或立體模型，將勤勞、勇敢、自強不息等民族精神巧妙地融入游戲和教具設計中，引導兒童在愉快的學習過程中體驗傳統文化，培養其積極向上的人生態度。

其次，在設計過程中需遵循一致性原則，確保皮影文化與兒童教具之間具有同構性。只有兩者之間存在一致性，皮影文化才能完美地融入兒童教具設計中。一致性主要體現在以下兩個方面。第一，文化元素的一致性。設計者要以教學需求為起點，在皮影文化元素和教具中尋找內在關聯，選擇合適的皮影文化元素，以確保兩者在表達上具有一致性。第二，教具種類的一致性。設計者要確保不同類型的教具能夠形成統一的整體，并符合兒童的發展特點。

最后，將素材進行靈活的置換和重組。通過置換的方式，可以將一種要素替換為另一種要素，也可以進行材料、色彩、圖案、載體等方面的置換。在置換過程中，設計者可將皮影文化元素和教具進行全方位的組合，也可以創造性地將皮影文化元素中極具特點的部分與教具進行組合。例如，可以將皮影的牛皮、羊皮等材質融入教具設計中，賦予教具獨特的質感和觸感；將皮影獨特的簡筆勾勒繪畫技法、精湛的鏤刻藝術、絢爛的色彩效果等視覺元素提煉出來并運用于視覺教具設計中，使其產生豐富的視覺效果；此外，皮影的鏤刻工藝、著色工藝、操作技術等元素也可以巧妙地融入實踐教具設計中。設計者通過置換和重組，在遵循基本設計原理和皮影文化基本特征的前提下，能夠賦予教具豐富的表現形式，為兒童提供新穎、獨特、多元的感官體驗，從而使兒童獲得豐富的學習體驗。

廣泛運用多種載體和表現形式

在利用皮影文化元素進行兒童教具設計時，可以通過多種形式展現豐富多樣的皮影文化。不同種類的皮影文化元素可以運用于不同類型的教具設計中。例如，皮影戲的伴奏樂器可以用于設計敲擊類教具；皮影的制作技藝可以用于制作模擬體驗類教具；皮影戲的表演形式可以衍生出拼裝類及手指操控類教具；皮影戲的民間文學、民俗類元素可以開發成閱讀類或動畫類教具。

在運用皮影文化元素進行兒童教具設計時，可以采用新材料和新工藝。皮影戲的人物通常使用牛皮、羊皮等動物皮制成，操縱人物的骨架通常使用竹木，著色則使用天然染料，盡管這些材料在環保方面有優勢，但在耐用性上卻不及一些現代材料，因此在教具設計中可以運用現代新材料以及新工藝，以設計出更有質感、更安全、更物美價廉的教具。例如，可以使用廢棄的玉米秸稈等植物材料，在其中加入少量塑料形成生物基塑料，這類材料具有良好的安全性和耐用性，特別適合用于制作皮影人偶。運用這種材料進行教具設計，既可以保留皮影文化元素，又能使教具設計呈現出多樣化的發展趨勢。

結合教學實際，重視系列化設計

在教育需求日益多樣化和個性化的背景下，使用具有單一文化元素、單一形式的教具顯然無法適應教育需求，而皮影文化豐富的內涵可以為兒童教具設計提供源源不斷的靈感，為設計系列化的兒童教具產品提供了基礎。

產品系列設計是指設計師在創作一系列產品時，至少應用了一種或幾種共同的元素，所設計出的產品具有一定的相似性或相關性，進而形成一個整體的設計風格或主題，使產品既具有多樣性又能保持和諧統一。這種系列化的設計使產品的生產和制造具有更高的靈活性，還能夠滿足不同教學場景和學生多樣化的學習需求，有助于提升教育產品的吸引力和實用性。例如，皮影的制作工藝、操作工藝、光影設計等都可以作為產品系列設計的核心，設計者可選取一個要點設計出成套的兒童教具，進而滿足系統性教學的需求。

將皮影文化融入兒童教具設計中，不僅能通過兒童教具傳播中華傳統藝術，傳遞中華傳統道德理念，還能打破現代教具設計同質化的問題，為機構和教師提供更為多樣的教具選擇。未來的兒童教具設計者應當更多地關注我國的非物質文化遺產，從傳統技藝中尋找具有趣味性的文化元素，并將其應用于兒童教具設計中，從而推動傳統文化的傳承與發展，賦予教具更多的形式和更高的實用性。

2022年陜西省職業技術教育學會課題 “非遺文化皮影在兒童教具設計中的創新研究”（2022SZX494）。

（作者單位：陜西藝術職業學院美術與設計學院）