讓教師成長(zhǎng)為教育研究者

東方旭日

教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃芯空撸枰诮逃F(xiàn)場(chǎng)專注地觀察學(xué)生、分析學(xué)生，才能深入了解到平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問題。以研究者的態(tài)度探索教育教學(xué)，在研究中獲得專業(yè)能力的提升和人生意義的實(shí)現(xiàn)，打開新的思考維度看待教學(xué)，不斷成長(zhǎng)為一名具有崇高學(xué)術(shù)追求和飽滿教育熱情的教育研究者。

從教研中獲得成長(zhǎng)，教師團(tuán)隊(duì)同研是教師研修最好的方式，借助集體的智慧，共同走上學(xué)術(shù)研究的教研之路。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改善自己日常的教學(xué)實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課堂教學(xué)變革，做到不僅要關(guān)注自己應(yīng)該如何教，還要了解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的。例如，把課堂教學(xué)錄制之后，教師一起看錄像并分析點(diǎn)評(píng)，在真實(shí)的課例中研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到哪些困難，從而讓教師站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題，改變教學(xué)觀念，準(zhǔn)確抓住問題的切入點(diǎn)，挖掘教學(xué)研究深度。

教學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)問，教師不僅需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要清楚地認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，掌握相應(yīng)的理論為自己的觀點(diǎn)作支撐，從而尋求解決問題的辦法。將理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)教育研究工作的科學(xué)性和有效性，不斷探索能夠指導(dǎo)教育教學(xué)的可操作性理論。

教師需要有過硬的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，而思維方式對(duì)教師的發(fā)展也具有決定性作用。教師要育人也要育己，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、處理事件的方式、教學(xué)方法及目標(biāo)等，都是需要教師去深度考量的因素。……