（三）追尋本源　悅生成長

一、案例背景

《愛蓮說》短小精悍，字字錘煉，對其解讀品析更是需要反復推敲品味。學會借助注釋及工具書疏通文意是首要任務，在此過程中注重整理積累也極為關鍵的。再者，“書讀百遍，其義自見”，朗讀能在解決字音障礙的基礎上疏通文意，而各種形式的誦讀，既是美的享受，也是對中心主旨的深入品讀。以朗讀的方式體味作者托物言志的關鍵句，感悟作者對君子品格的理解和追求，能夠引導學生到更大的文化和歷史的視野下，從文到人，文以載道。

二、案例描述

師：在一千多年前，周敦頤寫下了《愛蓮說》，他真正要寫的，不是蓮，而是君子。他以自己的官德、以自己的人格，成就了蓮，他就是蓮的化身。我們的任務是探尋蓮花的品格，先看看第一個同學是怎么理解的。

生1：蓮花其實暗指品德高尚的人。

師：你在哪里發現的？

生1：注釋。

師：很好，在周敦頤的眼中，君子有哪些美好品質？請你結合原文描寫蓮花的句子作具體分析。前后桌的同學可以一起討論，給大家4分鐘時間。（生分四人小組進行討論。）

師：已經有好多同學迫不及待地想展示自己的風采了。好，請你來。

生2：我從“予獨愛蓮出淤泥而不染”句子中可知，君子不應該是那種“近朱者赤，近墨者黑”的人，而應該堅持自己的理想，應有一種潔身自愛的高尚情操。

師：對，要堅持自己的原則。

生3：我從“中通外直”這里看出，君子應該清廉正直、心懷淡泊。

師：我欣賞“正直”這個詞。你說到重點了，周敦頤在他的著作《通書》當中曾經這樣講：“我們的內心要通達，胸懷坦蕩，我們的立身處世要做到剛毅、正直。……