探究農村初中英語教師教學行為對學生學習行為的影響

摘 要：近年來，農村初中英語教學成為教育學者關注的熱點問題，農村初中英語教師的素質也日益提高。農村初中英語教師的課堂教學行為，對學生的學習行為和英語教學質量的影響很大。本文首先分析了農村初中課堂學習行為的特點，然后闡述了農村初中英語教師教學行為對學生學習行為的影響，最后探究了改善農村初中英語課堂學生學習行為的策略。希望每一位農村初中英語教師都能在課堂上主動改進自己的教學行為，對學生的學習行為產生積極影響從而取得更好的教學效果。

關鍵詞：農村初中；教學行為；學習行為

作者簡介：姜玉婷（1990.03-），女，江蘇蘇州人，蘇州市吳江區桃源中學，中學二級教師，研究方向：初中英語教學。

一、引言

農村初中英語教學的主要目的是培養學生的英語運用能力，使其實現全面發展。要達到這一目的，必須對課堂教學進行優化，以提高學生的學習效率。

教學行為是指在教學活動中，教師根據自身的教學思想、個性、技能、能力等多種因素而進行的教學活動的總和。教師的教學行為在很大程度上依賴于教師的教學理念。教師在課堂上的教學行為，會對學生產生很大的影響。然而，有些農村初中英語教師卻沒有意識到自己的教學行為會對學生產生不良的影響，課堂上充滿了“低效”和“無效”的教學行為，造成學生情緒低落、課堂氣氛沉悶，從而影響學生的學習和發展。那么，教師怎樣以自己的教學行為來激發學生的學習熱情，促進學生學習能力的提高呢？……