游戲化移動學習對大學英語聽力詞匯學習的有效性研究

摘 要：移動技術輔助英語學習已成為外語教學領域的研究焦點之一，而聽力詞匯對聽力理解至關重要。本研究利用“詞達人”和Quizlet，以96名非英語專業本科一年級學生為研究對象，采用定量與定性相結合的研究方法，探討游戲化移動學習對英語聽力詞匯學習的影響。實證研究發現：游戲化移動學習可以促進學生的英語聽力詞匯學習；學生對游戲化移動學習持積極態度。教師應及時反饋，激發學生的學習積極性。

關鍵詞：游戲化移動學習；聽力詞匯學習；Quizlet；“詞達人”

作者簡介：張利娟（1992-），女，安徽阜陽人，南京財經大學紅山學院，助教，碩士，研究方向：語言教學及第二語言習得。

一、引言

聽力詞匯是理解聽力材料的重要載體，聽力詞匯儲備量是決定學生聽力理解能力的重要因素。劉思指出，在我國的語言學習環境下，英語學習者的聽力詞匯量小于閱讀詞匯量。大學英語課時有限，聽力課時較少。學生課外很少主動練習聽力，導致語音輸入匱乏，聽力過程中難以喚起大腦的語音記憶。大學英語四、六級考試中學生在聽力部分的得分遠低于閱讀部分的分數，部分學生甚至放棄聽力。因此，提高學生的聽力詞匯量，有利于提高學生的聽力理解能力以及整體語言技能。

據此，本研究探索游戲化移動學習對大學英語聽力詞匯學習的效果以及學生游戲化英語聽力詞匯學習的態度，幫助學生提升識記單詞語音的效果，擴大英語聽力詞匯量。

二、文獻綜述