區域活動在學前教育中的開展策略

王晨

幼兒園教育屬于學前教育范疇，學前教育階段是幼兒養成良好行為習慣的關鍵期，也是幼兒成長學習的重要啟蒙時期。當前，隨著教育的不斷發展，越來越多家長開始認識到幼兒園教育的重要性。區域活動作為幼兒園教育的重要組成部分，是幼兒園開展教育活動的重要路徑，也是實現幼兒園課程游戲化的有效手段。在此背景下，教師應積極了解當前幼兒園區域活動中存在的問題，并采取有效措施進行改進、優化，以提高幼兒園區域活動的教學質量，促進幼兒健康成長。

一、區域活動在學前教育中的作用

（一）鍛煉幼兒的語言表達能力

在開展幼兒園區域活動時，教師需要引導幼兒積極參與，為幼兒提供溝通與表達的機會，組織幼兒進行小組合作。在這個過程中，幼兒可以不斷積累語言交流的詞匯，獲得更多的知識和經驗。比如，在開展娃娃家區域活動時，幼兒會進行角色扮演游戲，按照角色要求進行對話、表演，這有助于鍛煉幼兒的語言表達能力。

（二）培養幼兒的動手操作能力

在開展幼兒園區域活動時，教師可以為幼兒提供具有開放性和自由性的學習空間。開放性是指教師將課堂還給幼兒，讓幼兒從自己的興趣出發，在更加開放的教育空間中進行自主探索。自由性是指教師不向幼兒提出任何要求，幼兒可以完全遵從自己的內心進行活動。比如，手工區內有各種各樣的材料，如剪紙材料、繪畫材料、泥塑材料、玩教具等，幼兒可以充分發揮自己的想象力，利用這些豐富的材料創作獨一無二的作品。同時，這些材料可以激發幼兒參與實踐探索活動和手工活動的興趣，增強幼兒的動手操作能力。

（三）提高幼兒的社會交往能力

社會交往能力是人們生活與成長必須具備的基本能力。學前教育階段的幼兒正處于各項能力發展的黃金時期，教師在這一時期培養幼兒的社會交往能力，能夠促進幼兒智力的發展。在幼兒園區域活動中，豐富的教學材料、開放自由的教育氛圍可以為幼兒提供良好的交流環境，有利于幼兒與同伴積極進行交流，提高幼兒的社會交往能力。比如，在室內區域活動中，幼兒可以與有著相同興趣愛好的同伴組成實踐小組，通過交流、合作共同完成一件作品。

（四）激發幼兒的想象力和創造力

在學前教育階段，教師可以根據幼兒的年齡特點，在教室中劃定不同的區域，開展不同的區域活動。幼兒可以自主選擇喜歡的區域，同時，幼兒也可以按照自己的想法開展相應的活動。在這種開放性的環境中，幼兒可以進行自主探索活動，這有助于激發幼兒的想象力和創造力，使幼兒創作出獨具特色的作品。

二、在學前教育中開展區域活動存在的問題

（一）區域活動設施不完善

區域活動的開展離不開充足的空間和豐富的材料。然而，一些幼兒園由于教室面積的限制，導致沒有充足的區域活動空間，無法滿足幼兒的活動需求。另外，一些幼兒園在建設過程中，沒有重視活動設施的安裝，導致區域創設流于形式，影響了幼兒區域活動的開展效果。

（二）區域活動材料準備不足

充足的活動材料是保障區域活動順利開展的重要基礎，也是影響區域活動開展效果的重要因素。當前，幼兒園區域活動材料的投放存在以下幾個方面的問題。

第一，區域活動材料的投放過于簡單。受專業素養、工作能力、工作時間與精力等多方面的影響，一些教師在開展區域活動時，投放的活動材料過于簡單，缺乏可操作性，難以滿足幼兒的活動需求。同時，幼兒長時間操作同一種材料容易產生煩躁感，從而降低參與活動的興趣和熱情，進而對幼兒的成長發展產生阻礙。

第二，區域活動材料的投放缺乏層次性。幼兒之間存在個體差異，他們的能力、興趣愛好、學習需求不同，在參與區域活動時對于活動材料的需求也不盡相同。當前，一些教師在投放區域活動材料時，沒有考慮到幼兒的實際需求，不重視幼兒的個性化發展。

第三，區域活動材料的更新不及時。年齡小、好奇心重、好玩好動是幼兒的典型特點，他們喜歡新穎的活動和新鮮的事物。教師應及時更新活動材料，以滿足幼兒的實際發展需求。但實際上，部分教師沒有及時更新區域活動材料，導致幼兒對參與區域活動的興趣不高，這使得區域活動的開展效果大打折扣。

（三）教師對區域活動的重視程度不足

區域活動有助于增強幼兒各方面的能力，促進幼兒的全面發展。然而，一些教師沒有認識到區域活動的重要性，認為區域活動就是幼兒的自由活動。他們在設置區域、選擇活動內容時較為隨意，沒有考慮幼兒的需求，這影響了教育效果。

（四）區域活動開展類型單一化、形式化

區域活動作為幼兒園教育的重要內容，在培養幼兒自我學習、發現和探索能力方面發揮著重要作用。要想高效、高質量地開展學前教育區域活動，一方面要有寬闊的活動場地和豐富的活動材料作為支撐，另一方面要有較高專業素養的教師進行引導。然而，部分幼兒園教師的專業素養偏低，忽略了區域活動的多樣性，往往只是簡單地組織幼兒開展一種或幾種常見的區域活動，這導致區域活動的開展存在明顯的單一化、形式化現象。比如，部分教師過于追求區域活動的開展次數和形式，忽略了活動的開展質量，這使得區域活動喪失了其教育價值。

三、在學前教育中開展區域活動的策略

（一）重視區域活動的基礎建設

幼兒園要重視區域活動的基礎建設，為區域活動開展提供充足的空間，加大區域建設方面的資金投入。區域活動的開展需要一定的基礎設施，幼兒園在區域建設過程中，要根據不同區域的特點和需要，安裝適宜的活動設施并及時維護與更新，避免出現因設施陳舊而影響幼兒活動的情況。

（二）合理投放活動材料，奠定區域活動基礎

豐富的活動材料往往能夠更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣。在開展區域活動時，教師必須提高對活動材料投放的重視程度，加強對以下三個方面的關注。

第一，保證投放材料的豐富性。豐富多樣的活動材料能夠激發幼兒的參與興趣，使幼兒在操作過程中通過創造獲得進步和成長。同時，教師在選擇活動材料時，還應充分了解幼兒的實際情況，以幼兒的興趣特點和學習需求為出發點，為幼兒投放多樣化的、貼近幼兒實際生活的活動材料，以滿足不同幼兒的個性化需求。例如，教師可以在表演區投放落葉，引導幼兒將落葉制作成各種樣式的草裙。教師也可以將落葉投放到美工區，引導幼兒制作樹葉粘貼畫。

第二，保證投放材料的層次性。幼兒之間存在個體差異，教師必須充分重視幼兒之間的不同，為幼兒投放不同層次的活動材料，以滿足不同幼兒的活動需求，確保所有幼兒均能夠參與活動，在活動中獲得積極體驗。

第三，保證活動材料及時更新。幼兒對于新鮮事物更感興趣，在長時間使用相同的活動材料后，他們參與活動的積極性會明顯下降。因此，為了更好地調動幼兒參與區域活動的積極性，教師需要定期更換活動材料，使其對區域活動保持持久的熱情。

（三）提高對區域活動的重視程度

教師要深入了解區域活動的重要性，提高對區域活動的重視程度，使區域活動達到更好的活動效果。幼兒園應組織教師參加培訓和學習，改變教師的傳統教育觀念，提高教師的專業水平，以保障區域活動順利開展。教師要有“終身學習”的意識，通過自主學習的形式不斷增加自身的知識儲備，以更好地為幼兒服務，提高幼兒的綜合能力，助力幼兒健康成長。

（四）開展豐富多樣的區域活動

教師應以幼兒的實際需求為依據，對區域活動的內容進行合理優化，為幼兒提供豐富的、有趣的、適合他們的活動內容，并引導他們積極參與其中，使其獲得愉快的活動體驗。

首先，區域活動內容應具有多樣化特征。幼兒正處于生長發育的重要時期，需要從不同層面了解世界。幼兒園應設置多個活動區域，如角色扮演區、益智科學區、圖書語言區、美工區和建構區等。教師只有為幼兒提供多樣化的活動內容，才能為他們提供不同層面的引導、支持和幫助，讓幼兒在活動中實現全面發展。

其次，區域活動內容應突出主題化特征。幼兒的身心發育尚不成熟，他們對新知識的接受度比較有限。因此，在區域活動的內容設置上，教師應以主題為中心進行補充、擴展，在豐富教學內容的同時，減輕幼兒接受新知識時產生的壓力，引導幼兒利用聯想、類比等方法接受新知識，以此保證區域活動順利開展。

最后，區域活動內容應具有生成性特征。每一個幼兒都是獨一無二的，教師應該尊重他們的主體性，促進他們的個性化發展。在制定區域活動內容的時候，教師要根據幼兒的發展需求，讓幼兒參與活動內容的創設，以使區域活動更具有創新性和延展性。

結語

區域活動在學前教育中具有重要作用，需要廣大幼兒教育工作者引起重視。同時，需要正視的是，當前幼兒園區域活動的開展仍然存在著一些問題，這就要求教師積極了解區域活動現狀，有的放矢地進行改善、調整，以不斷提高區域活動的開展質量，為促進幼兒的全面發展創造良好條件。

（作者單位：新疆阿勒泰地區布爾津縣窩依莫克鎮第一中心幼兒園）