在音樂教學中增強學生民族自豪感

李文婷

一、課標要求分析

《我和你》是2008年北京奧運會會歌，五聲調式宮調式，節奏由四分音符和二分音符組成，曲式結構a a b a，融合濃郁的“中國元素”，音樂表達奧運會讓全人類團結起來，地球是一個大家庭，體現了“相互理解、友誼、團結、公平公正”的體育精神。

二、學情分析

1. 情感特征：學生創造性思維活躍，喜歡新鮮事物，接受能力強。對于了解歌曲的創作背景故事有濃厚興趣，能準確表達歌曲情感，喜愛有挑戰性的表演，表現欲強，喜歡課堂小樂器多聲部創編演奏、情景創作表演、簡單戲劇創作表演等創造性的音樂實踐活動。

2. 知識技能：學生演唱能力較強，在齊唱中能看著指揮演唱，懂得調整自己的聲音，并融入整體和諧的聲音之中。有一定識譜能力，認識四分音符和二分音符，了解五聲音階，對曲式結構的分析也有一定了解。但在理解并分析音樂要素對音樂情感的作用方面還有待加強。能根據歌曲進行情景表演，但想要上升到戲劇創作還需多加學習和練習。

3. 學習方法：學生對即興創編、探究、體驗、合作、自主等學習方法比較熟悉。能識譜自學歌曲，能在柯達伊節奏律動中演唱，可以在創編多聲部打擊小樂器伴奏中演唱，等等。運用多種學習方法對歌曲進行有效學習。

三、教學目標

1. 審美感知：了解歌曲創作背景，帶著民族自信和世界大團結的感情學習和演唱歌曲；找出歌曲的音列，了解五聲音階，找出歌曲的主要節奏型四分音符和二分音符，并在柯達伊節奏律動中讀節奏、唱歌譜；分析歌曲曲式結構a a b a，以及旋律走向對音樂情感的作用。

2. 藝術表現：準確演唱歌曲，分析曲式結構進行強弱處理，準確表達歌曲情感，演唱中選擇適合歌曲風格的小樂器伴奏。

3. 創意實踐：創編多聲部打擊小樂器伴奏，進行簡單的情景劇創作。

4. 文化理解：了解歌曲創作背景，重溫2008年北京奧運會盛典，表演歌曲以及對歌曲的五聲音階、曲式結構分析，感受音樂中的“中國元素”，增強民族自豪感，體會音樂文化與體育文化的完美融合。

四、教學重、難點

1. 教學重點：找出歌曲的音列，了解五聲音階，找出歌曲的主要節奏型四分音符和二分音符，并在柯達伊節奏律動中讀節奏、唱歌譜；分析歌曲曲式結構a a b a，以及旋律走向對音樂情感的作用。

2. 教學難點：分析歌曲曲式結構a a b a，以及旋律走向對音樂情感的作用；對歌曲進行情景劇創作表演。

五、教學策略

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中的藝術核心素養文化理解中提出：“要有助于學生在藝術活動中形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，尊重文化多樣性，增強文化自信。”本課通過講授法、自主探究、合作學習、即興創編等教學方法，在有感情演唱歌曲、找音列復習五聲音階、柯達伊節奏律動中讀節奏唱歌譜、創編多聲部小樂器伴奏、創編情景劇表演等音樂實踐活動中，重溫2008年北京奧運會盛典，感受音樂中的“中國元素”，增強民族自豪感，體會音樂文化與體育文化的完美融合。

六、教學準備

多媒體、鋼琴

七、教學過程

（一）導入階段（5分鐘）

1. 教師活動

（1）用歌曲中的高潮句作為練聲曲；

（2）圖片導入奧運會和奧運五環的意義并引出歌曲創作背景；

（3）回顧歌曲現場演唱視頻，初步感受歌曲。

2. 學生活動

（1）用曲中高潮句作為練聲曲熟悉歌曲中的難點旋律；

（2）了解奧運五環的含義；

（3）欣賞視頻《我和你》，討論對北京奧運會的了解；

（4）了解歌曲的創作背景。

3. 評價手段：師評、生評

【設計意圖】結合視覺、聽覺，通過回憶和音樂故事，營造輕松愉快的課堂氣氛，激發愛國激情，增強民族自信。

（二）展開階段（20分鐘）

1. 教師活動

（1）第一次聆聽歌曲，感受情緒、速度、節拍（指導學生在聆聽的時候做4/4拍指揮手勢）；

（2）示范用lu模唱，緊接唱歌詞（注意音色連貫、氣息飽滿、長音唱滿四拍），練習歌曲中的大跳音程，總結其用意（用大跳音程表達中國人豁達的胸懷）；

（3）在律動中讀節奏、唱歌譜，分析歌曲的樂句劃分；

（4）分析曲式結構a a b a，找到高潮句，畫旋律線分析高潮句旋律走向對音樂情感的作用（音區在高音位置，表達中國歡迎全世界家人的熱情）；

（5）找音列，復習五聲音階，了解歌曲的“中國元素”。歌曲中出現的五個音是中國民族的五音宮調式，對應五個音分別是宮、商、角、徵、羽。

2. 學生活動

（1）聆聽歌曲，做4/4拍指揮手勢；

（2）第一次學生跟著教師模唱，第二次用歌詞完整演唱，并練習歌曲中出現的大跳音程；

（3）做柯律動表現歌曲，按照律動動作的不同總結出主要的節奏型：四分音符和二分音符；

（4）找到相同的樂句a，總結曲式結構a a b a，再次演唱歌曲，到高潮句b句的音區分布；

（5）找出高潮句b句出現的音并邊做手號邊唱，了解中國五聲調式，充滿民族自豪感完整演唱全曲。

3. 評價手段：師評、生評、自評

【設計意圖】用正確的發聲方法、演唱姿勢、氣息、合適的音色、各種形式的演唱表達歌曲的情感，提升審美感知、藝術表現核心素養；分析音樂要素，感受音樂要素對音樂情感的作用，提升審美感知核心素養；通過對民族調式的了解，激發學生對民族音樂的自豪感，以及對民族文化的自豪和尊重。

（三）拓展階段（10分鐘）

1. 教師活動

選擇合適歌曲風格的其他藝術表現形式豐富歌曲（師提供多種課堂打擊樂器供學生選擇和節奏編排，給學生安排排練的時間）。

2. 學生活動

（1）討論不同的藝術表現形式；

（2）分組進行創作。

3. 評價手段：師評、生評、自評

【設計意圖】通過創造性的音樂實踐活動，培養學生創造性思維，提升藝術表現、創意實踐核心素養。

（四）結束階段（5分鐘）

1. 教師活動

（1）播放卡塔爾世界杯主題曲，總結音樂文化與體育文化的完美融合，師生交流其他奧運會或者其他國際盛事的主題曲；

（2）采訪式小結：通過聆聽和歌唱學到或者感受到什么？

（3）教師總結：我們都住在地球村，要學會尊重和理解不同地區的文化，發揚自己民族的文化。

2. 學生活動

（1）展開討論其他國際體育賽事中出現的經典歌曲；

（2）學生自由回答。

3. 評價手段：師評、生評、自評

【設計意圖】總結音樂與社會生活的聯系，提升學生文化理解核心素養；交流中總結自己的收獲，引導學生理解奧運會舉辦的意義和作為一個小學生應如何去傳遞和平和傳播自己民族的文化。

八、教學反思

《我和你》出現在小學四年級音樂教材上冊，四年級學生的情感感知和意識形態開始形成，通過分析作品可以對這首歌展開了解和學習，可以增加學生的愛國自豪情懷和對歌曲旋律的分析能力。因此在教學設計的時候，筆者主要圍繞歌曲的重難點，例如大跳音程、主要節奏型、分析曲式結構引導學生了解旋律的走向對歌曲情感的演唱的作用，懂得在高潮句旋律上行的時候用怎樣的力度和情緒演唱以及大跳音程在歌曲中體現的意義和內涵，之后再通過引出五聲調式去增強學生的愛國主義情懷，延伸不同文化在音樂中的交流和碰撞，最后引導學生尊重文化多樣性。在拓展環節，加入學生不同的音樂表現形式，以自由分組創編的形式，激發學生在學習中的合作意識，提升創新能力，讓學生通過自己的再次創編對歌曲有新的了解和認識。

在課堂中間的一些預設還是需要在之后的教學活動中進行改善，例如：開頭的問好旋律音區比較高，在這之前可以加入簡單的音程構唱練習，對聲音進行熱身；學生歌曲演唱時的音量比較大，在之后的常規課堂中應盡量去強調學生在演唱中對音量的把控，從而有意識地培養聲音的美感。