小學(xué)英語(yǔ)短劇創(chuàng)編課教學(xué)研究

黃漪

一、語(yǔ)篇研讀

［What］本課是教科版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module 2 Animals的第六課時(shí)，課型為短劇創(chuàng)編，本課時(shí)的主題為Save the animals，該主題屬于“人與自然”主題范疇，涉及“個(gè)人與自然的關(guān)系”。本課的語(yǔ)篇一為：國(guó)家地理出版社的英語(yǔ)繪本Saving Animal Babies，內(nèi)容為介紹人們是如何拯救動(dòng)物的寶寶；語(yǔ)篇二為L(zhǎng)ost Dog，結(jié)合任務(wù)認(rèn)識(shí)劇本是如何創(chuàng)編的。

［Why］先通過(guò)語(yǔ)篇一讓學(xué)生理解人類(lèi)如何幫助動(dòng)物照顧它們的寶寶，再通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)劇本讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何創(chuàng)編英語(yǔ)短劇，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何根據(jù)繪本以及例子來(lái)創(chuàng)編屬于自己的劇本，從中體會(huì)到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

［How］課中運(yùn)用的兩篇語(yǔ)篇，語(yǔ)篇一為精讀，語(yǔ)篇二為泛讀。通過(guò)這兩個(gè)語(yǔ)篇以及兩種閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及提升他們的文化品格。語(yǔ)篇一讓學(xué)生初步了解動(dòng)物保育的知識(shí)，語(yǔ)篇二則為學(xué)生提供描述英語(yǔ)短劇創(chuàng)編的框架。以上兩個(gè)語(yǔ)篇循序漸進(jìn)地為學(xué)生建構(gòu)相關(guān)表達(dá)的語(yǔ)言知識(shí)，搭建了語(yǔ)言支架，豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力以及文化品格，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 在繪本以及篇章閱讀中獲取更多動(dòng)物的單詞，在新舊語(yǔ)言知識(shí)之間建立聯(lián)系，能從閱讀中獲取新句型，并在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)與操練核心句型。（學(xué)習(xí)理解）

2. 在教師的引導(dǎo)和幫助下，能夠理解繪本內(nèi)容以及運(yùn)用英語(yǔ)劇本的框架創(chuàng)作自己的劇本。（應(yīng)用實(shí)踐）

3. 在教師的引導(dǎo)下，能夠以繪本閱讀的內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)編英語(yǔ)劇本，進(jìn)行英語(yǔ)短劇表演。（遷移創(chuàng)新）

完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言如下：

【核心詞組】

cub，extinct，blanket，tube，foster，infection，jaw，wire，scene，narrator

【核心句型】

... be raised by ...

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1. 能理解繪本內(nèi)容以及體會(huì)繪本中的保育理念；

2. 能根據(jù)繪本內(nèi)容以及根據(jù)框架進(jìn)行英語(yǔ)短劇創(chuàng)編。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

能在語(yǔ)篇中正確理解以及運(yùn)用相應(yīng)的句型語(yǔ)言；能拓展更多動(dòng)物保育方面的知識(shí)；能創(chuàng)編英語(yǔ)短劇。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）Preparation

1. Free talk：（1）Whats your favourite animal？（2）What does it look like？

2. Play a guessing game： What animal is it？

通過(guò)對(duì)話以及游戲的形式活躍課堂氣氛。

（二）Input-Internalization（Round 1）

1. Picture tour and answer the questions： Learn the picture book（P4-9）.

通過(guò)問(wèn)題鏈的方式學(xué)習(xí)繪本的第一部分，引起學(xué)生的閱讀興趣。

2. Read and finish the mind maps in groups.（P10-23）

使用小型Jigsaw Reading的模式把繪本剩下的部分分成三個(gè)部分學(xué)習(xí)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)并完成相關(guān)任務(wù)，完成后匯報(bào)成果并匯總。

3. Report in class.

匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)玩游戲以及問(wèn)題鏈的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活已有的知識(shí)，鞏固詞匯和句型，并通過(guò)圖片、mind-map等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生感知理解語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。在閱讀的過(guò)程中學(xué)生掌握借助mind-map和表格輔助閱讀的策略，學(xué)會(huì)有效提取信息。在繪本的學(xué)習(xí)中適時(shí)進(jìn)行保育教育，讓學(xué)生意識(shí)到保育動(dòng)物的重要性。

（三）Input-Internalization（Round 2）

1. Enjoy an English short play： Lost Dog.

通過(guò)有趣的英語(yǔ)短劇視頻激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. Read the play book and finish the mind map.

3. Read the play book and act out in groups.

學(xué)生聽(tīng)和自主閱讀劇本，理解內(nèi)容以及框架，初步了解劇本創(chuàng)編的方法以及嘗試演繹。

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在通過(guò)閱讀英語(yǔ)短劇劇本，學(xué)習(xí)劇本編寫(xiě)的框架，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中，更深入地理解語(yǔ)言及其背后隱含的意義和文化，從而促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的深層內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐。在解構(gòu)與建構(gòu)中，發(fā)展學(xué)生分析、歸納、演繹的思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

（四）Output

1. Learn how to make a play book.

“Lost Dog”P(pán)lay book

Scene I

Doctor looked dejected and dismayed， drinking alone in a restaurant. Then， the patient came in， sat beside her.

P（said in a warm， deep voice）： Oh， doctor， its glad to see you here. I went to the clinic to see you but the nurse told me you had days off.（She stared at Daisy and asked）Why are you drinking in broad daylight？ Is there anything bothering you？

D： Oh， Penny， Im fine.（She sighed deeply and covered her face with her hands.）It is just my dog. She disappeared.

P： Oh， I am sorry to hear that. When did you find her disappear？

D： It was at last Friday night. I have been looking for her these days.

P： Have you ever been to the central park to find her？

D： Central park？ No， the park is too big. It is impossible by my own.

P（said brightly）： Ha. Its alright. I can help you.

D： Wow， it is just so kind of you. Thank you！

P： How about seeing you in front of the fountain at 19：20？

D： OK， see you then.

2. Design a play book about saving the animals in groups.

3. Try to act out the play book in groups.

創(chuàng)編以及演繹的環(huán)節(jié)是學(xué)生內(nèi)化輸出語(yǔ)言的過(guò)程，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4. Lets sum up.

【設(shè)計(jì)意圖】本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，從已學(xué)的知識(shí)走向自己的知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，在創(chuàng)編劇本以及表演短劇的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)用能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生創(chuàng)編以及演繹結(jié)束后，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提升學(xué)生的批判性思維品質(zhì)。

（五）Assessment

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完善自己關(guān)于動(dòng)物保育的劇本，并根據(jù)劇本內(nèi)容排練表演。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)