小學(xué)英語“融·樂”課堂教學(xué)案例

黃妙顏

本課屬于“人與自我”主題范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)，做人與做事”主題群下“運動與游戲，安全與防護”。

一、語篇研讀

［What］本課是五年級下冊Module 5 Safety第一課時詞匯課，本課話題為Safety Problems，教學(xué)內(nèi)容為Module 5的9個關(guān)于安全的短語以及13個關(guān)于安全的核心詞；核心句型：The ... is ... Dont ... You may ...和人教版四年級上冊Unit 5的Story Time。

［Why］本課學(xué)習(xí)的短語和句子沒有太大的情節(jié)性，而閱讀材料Story Time，故事的主角是The little bear，主要講little bear因為不注意安全，他放鞭炮、跑樓梯、碰熱水、在街上玩導(dǎo)致受傷了。故事情節(jié)性比較強，學(xué)生可以在故事中學(xué)會辯證不安全行為，懂得安全的重要性。

［How］在教學(xué)中，教師圍繞本課學(xué)習(xí)的短語、句型以及故事有機的結(jié)合，以學(xué)習(xí)安全知識、爭當(dāng)安全小衛(wèi)士為主線展開教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友受傷了，他們在校醫(yī)室看醫(yī)生，引發(fā)學(xué)生思考安全問題，通過聽對話、觀看安全教育視頻、觀察圖片和故事閱讀，對不安全行為及其后果的詞匯進行學(xué)習(xí)，能在相應(yīng)的情境中運用句子“The ... is ... Dont ... You may ...”描述安全問題以及對別人的不安全行為做出警示和建議。

二、學(xué)情分析

安全問題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到安全知識，因此學(xué)生對安全常識比較熟悉，對安全行為有一定的判斷能力。教師只需要通過激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過音頻、視頻、圖片等輸入方式，學(xué)生便可提取核心詞匯及句型對不安全行為及其后果進行談?wù)摗Ｎ迥昙壍膶W(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能比較熟練地利用Phonics學(xué)習(xí)單詞，這為本節(jié)課大量的詞匯學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。同時學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，觀察能力、看圖說話能力及思維能力有了一定的基礎(chǔ)，為本節(jié)課根據(jù)不同的情景做出警示等活動提供了支撐。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)關(guān)于Safety的詞匯，讓學(xué)生能初步運用所學(xué)詞句給別人的不安全行為做出描述和提醒，為整個模塊學(xué)習(xí)做好詞匯儲備。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 在聽、說、讀、看的活動中，獲取關(guān)于安全的單詞和短語，能利用Phonic學(xué)習(xí)新詞并對危險行為進行分類，能通過完成任務(wù)理解安全小故事的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)理解）

2. 在情景中運用核心句型對危險行為及其后果進行描述。（應(yīng)用實踐）

3. 復(fù)述故事，能對危險行為進行判斷并做出提醒，能運用本課的語言框架進行連貫說話。（應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新）

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

【核心詞匯】

1. 單詞：bad、fan、sharp、feed、stair、fall、down、cut、yourself、hurt、safety、dangerous、*firecracker。

2. 短語：eat a bad apple、touch a fan、run on the stairs、play with the *sharp knife、play in the street、feed the animals、fall down、cut yourself、get hurt。

【核心句型】

The ... is ...

Dont ...

You may ...

四、教學(xué)重、難點

1. 教學(xué)重點：能理解關(guān)于安全的短語，并能結(jié)合新句型在具體的語境中運用。

2. 教學(xué)難點：復(fù)述小故事；給小熊做出提醒。

五、教學(xué)方法

1. 運用小學(xué)英語IIO課堂教學(xué)模式。

2. 技術(shù)與學(xué)科融合，打造新型“融·樂”課堂。

3.“教—學(xué)—評”一體化設(shè)計。

六、教學(xué)過程

（一）Preparation

1. Lets sing. Ss sing a song Daily Safety Song.

2. Lets look back. Ss look and read the phrases.

【設(shè)計意圖】通過歌曲引出學(xué)習(xí)主題，在游戲中復(fù)習(xí)舊短語，喚醒學(xué)生的知識儲備。

（二）Input-Internalization（Round 1）

Situation： Some children are in the clinic.They are hurt.

1. Lets listen. Ss listen to the conversation and answer the question“Whats wrong with David and Ken？”And learn“feed the animals， get hurt.”

At the same time talk about the safety problems and the results.

The ... is ... Dont ... You may ...

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)小朋友受傷了，他們在校醫(yī)室看醫(yī)生，引發(fā)學(xué)生思考安全問題，從而引出我們要學(xué)習(xí)安全知識避免受到傷害，同時引出safety problems and results的學(xué)習(xí)。

2. Lets watch. Ss watch the video and find out the safety problems at school.

At the same time talk about the safety problems and the results.

The ... is ... Dont ... You may ...

【設(shè)計意圖】通過觀看安全教育視頻，引出學(xué)校安全問題短語的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生描述危險行為及其后果。

3. Lets talk and play. Ss according to the situations and stop the children doing the dangerous behaviors.

【設(shè)計意圖】寓教于樂，在游戲過程中操練、內(nèi)化新短語，圖文結(jié)合鞏固短語的“形”和“義”。

4. Lets look and discover. Ss look at the picture and learn the phrases about home safety problems.

At the same time talk about the safety problems and the results.

The ... is ... Dont... You may ...

Step 1. Learn the new words and read the phrases in groups.

Step 2. Write tick or cross in the circle.

Step 3. Talk about the safety problems and the results.

【設(shè)計意圖】通過判斷圖中的不安全行為，引出安全問題短語的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考危險行為的后果，同時發(fā)展學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生劃分音節(jié)，按音節(jié)拼讀和記憶詞匯。解決單詞的“音、形、義”，輕松學(xué)習(xí)詞匯。

5. Lets chant. Ss listen and chant together.

The fan is dangerous. The fan is dangerous.

Dont touch it. You may get hurt.

The apple is bad. The apple is bad.

Dont eat it. You may get sick.

The knife is sharp. The knife is sharp.

Dont play with it. You may cut yourself.

【設(shè)計意圖】通過有節(jié)奏的chant，學(xué)生對所學(xué)的詞句朗朗上口，加深印象。

（三）Input and Internalization（Round 2）

1. Look and think. Ss look at the picture of the little bear and talk about it. “Where is the bear？”“Is the little bear having a good day or a bad day？”“Where does he hurt？”

【設(shè)計意圖】通過觀察圖片和回答問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2. Watch and answer. Ss watch the video and answer the question.

“Where does the little bear hurt？”

【設(shè)計意圖】通過觀看故事視頻，初步感知和概括故事內(nèi)容，知道故事是關(guān)于安全問題的。

3. Read and match. Ss read the story and find out why does the bear hurt and match the phrases？

4. Lets read. Ss read the story after the tape.

【設(shè)計意圖】通過閱讀故事劃出bear受傷的原因，然后進行配對任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生抓取關(guān)鍵信息和歸納信息的閱讀微技能。同時通過故事為學(xué)生拓展課外的一些安全隱患，加強學(xué)生的安全意識。

（四）Output

1. Lets retell. Ss retell the story.

The little bear is having a bad day！ He_________. He hurts his_________... At last， the little bear is in the hospital.

【設(shè)計意圖】通過復(fù)述故事，讓學(xué)生整理故事內(nèi)容，提高學(xué)生的思維能力和語言組織能力。同時培養(yǎng)歸納文本信息的閱讀微技能。

2. Lets say. Ss try to say something to the little bear.

Little bear， the_________is_________. Dont?_________. You may_________.

【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)小熊的危險行為，小組討論給出警示，借助圖片、句子框架進行連貫說話，綜合運用所知識，提高學(xué)生的語言表達能力和知識遷移能力，學(xué)以致用。

（五）Summary

1. Ss make a summary of what they have learned today.

2. Lets know more. Ss look at some warning signs and talk about the meaning of the signs.

【設(shè)計意圖】借助板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象，深化主題。認識警示牌是為了給學(xué)生拓展關(guān)于安全的生活常識，并為課后作業(yè)做出指引。

（六）Assessment

評價自己本節(jié)課的表現(xiàn)。

【Task 1】我能發(fā)現(xiàn)并談?wù)撐ｋU行為及后果。

【Task 2】我能自學(xué)新詞，能判斷不安全行為。

【Task 3】我能閱讀故事、正確連線。

【Task 4】我能根據(jù)提示復(fù)述故事。

【Task 5】我能給小熊做出提醒。